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사회변화에 따른 교육형태의 변화와 현대사회에서 평생교육의 필요성2025.01.241. 평생교육의 개념 평생교육은 유아에서부터 시작하여 노년에 이르기까지 개인이나 집단을 학습자의 전 생애 걸쳐 가르치는 활동을 의미한다. 학교 교육과 사회교육을 동시에 포괄하는 포괄적 개념으로서, 평생교육은 1970년의 유네스코 교육정책문서에서부터로, 교육은 학교 교육만으로 끝나는 것도 아니며, 학교 교육이 교육의 표준도 핵심도 아니라는 인식에 기초를 두고 있으며, 교육에서 중요한 개념으로 등장하였다. 2. 평생교육의 필요성 평생교육은 현대사회 구조의 급격한 변화에 따른 빠른 적응과 대처를 요구하고 있으며, 개인 및 집단 사이에서 ...2025.01.24
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중학교 3학년(16세) 시기의 생태도와 변화해야 할 영역2025.01.151. 생태도 생태도는 개인, 가족의 사회적인 맥락과 개인과 가족을 둘러싼 사회체계와의 상호작용을 하나의 그림으로 나타내는 도구입니다. 가족의 주요한 환경으로 여겨지는 체계를 그려 가족체계 요구와 자원 사이 균형을 나타내며, 클라이언트를 둘러싼 체계와 가족 구성원 사이 관계 성격과 환경에서 가족에게 어떻게 자원이 흐르는지 등의 정보를 수집할 수 있습니다. 2. 중학교 3학년 시기의 생태도 중학교 3학년 때는 친구들과 어울리는 것이 가장 좋았던 시절이었습니다. 성적은 좋은 편은 아니었지만 고등학교 진학에 큰 어려움은 없었습니다. 동생과...2025.01.15
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다문화교육은 왜 필요한가2025.01.241. 다문화교육의 필요성 우리사회에서 '다문화'라는 용어가 발생한 것은 국제적 이주가 빈번해진 2000년대 부터였다. 통계청의 자료에 따르면 2018년 이주노동자는 약 55만명에 이르며, 유학생의 수도 2018년 약 15만명이며 다문화결혼도 꾸준히 증가하여 2021년 태어나는 신생아 100명 중 6명이 다문화 가족의 아동이라고 한다. 이러한 사회의 변화를 바탕으로 다문화교육도 다문화가족 내 갈등의 완화 및 우리사회에서 이주노동자, 다문화가족 등의 변화를 받아들이기 위한 교육으로 인식되고 있다. 다문화교육은 사회변화를 수용하기 위한 ...2025.01.24
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제4차 산업혁명시대에서 평생교육의 역할과 가능성2025.05.031. 평생교육과 학교교육의 비교 평생교육과 학교교육은 교육목적, 교육대상, 교육내용, 교육방법, 교육평가, 교육결과, 교육시기 등 다양한 측면에서 차이가 있다. 학교교육이 입출세, 이상적, 취직조건 등의 목적을 가지고 있다면, 평생교육은 인간교육, 실제적, 인격향상을 목적으로 한다. 또한 학교교육은 획일적, 특징적, 동질적인 대상을 대상으로 하지만, 평생교육은 다원적, 보편적, 이질적인 대상을 대상으로 한다. 교육내용, 방법, 평가, 결과, 시기 등 다양한 측면에서도 차이가 있다. 2. 제4차 산업혁명시대에서 평생교육의 영향과 가능...2025.05.03
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최근 아동을 둘러싼 다양한 사회환경의 영향2025.05.041. 가족환경의 변화 가족은 아동이 태어나는 순간부터 성장하기까지 가장 많은, 그리고 밀접한 영향을 미치는 환경이다. 현대사회에서는 산업화 및 도시화로 인해 가족의 구조와 기능, 가족 구성원 간의 관계에 있어서도 많은 변화가 발생하고 있다. 여성의 사회적 진출 증가와 가족 가치관 변화로 부모-자녀 및 부부관계에 있어서도 수직적인 관계에서 수평적인 관계를 지향하고 있으며, 맞벌이 부부의 증가로 아동의 보육 및 교육, 사회화 기능이 사회의 전문적인 기관으로 이양되어 부모-자녀 관계에서 부모의 권위가 낮아지고 정서적 유대 기능도 약화되어...2025.05.04
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교육의 패러다임이 학교 교육에서 평생교육으로, 다시 평생학습으로 변화하게 된 계기와 특징2025.01.241. 패러다임의 의미와 교육 패러다임의 변화 패러다임(paradigm)이란 '어떤 한 시대 사람들의 견해나 사고를 지배하고 있는 이론적인 틀이나 개념의 집합체'를 의미한다. 교육 패러다임의 변화는 학습 대상 확대, 장소와 시간 개념 변화, 교수자 중심에서 학습자 중심으로, 훈련에서 학습으로의 변화를 포함한다. 2. 학교 교육, 평생 교육, 평생 학습의 개념과 특징 학교 교육은 급변하는 사회적 요구에 적절히 대응하지 못하는 한계가 있으며, 평생 교육은 평생학습이 이루어질 수 있도록 하는 체계를 의미한다. 평생학습은 인간이 태어나서 죽...2025.01.24
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현대 아동청소년 특성과 2000년대 아동청소년 차이와 예방교육2025.01.241. 요즘 청소년의 특성 요즘 청소년들은 매뉴얼 베이비 지침에 따른 행동, 안전 지향적인 태도, 문제 해결 능력 부족, 디지털 기기와의 관계 등의 특성을 보입니다. 또한 코로나19 시대에 비대면 학습, 학습 격차, 정서적 불안, 새로운 규범과 적응, 인터넷과 스마트폰에 익숙한 모습을 보입니다. 디지털 과제 수행, 디지털 네이티브, 교사와의 온라인 소통, 소셜미디어 의존, 사회성 결여, 비대면 소통 선호, 개인주의 성향, 정서적 불안감 등이 특징적입니다. 2. 2000년대와 현재 학교 분위기 비교 2000년대에는 교사가 권위적이고 선...2025.01.24
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지역사회와 학교사회복지2025.05.101. 지역사회에 대한 관심의 필요성 지역사회는 아동과 청소년이 크고 성장하는 데 중요한 역할을 한다. 지역사회의 지지 네트워크는 아동과 청소년의 발달과 복리에 긍정적으로 영향을 미치며, 지역사회의 환경과 분위기는 지역사회에 위치한 학교의 환경과 분위기에 영향을 미친다. 따라서 학교사회복지는 지역사회와 더 연결되는 방향으로 나아가야 하며, 학교사회복지사는 지역사회가 어떻게 움직이는지를 이해할 필요가 있다. 2. 지역사회의 개념과 기능 및 요소 지역사회는 어떤 가치, 서비스, 기관, 이해관계를 공유하거나, 지리적으로 가까운 개인집단이나...2025.05.10
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학교 사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할2025.01.161. 학교 사회복지사와 전문상담사의 역할 비교 학교 사회복지사와 전문상담사는 학생의 문제를 해결하고 예방하여 학교에 적응시키는 같은 목표를 가지고 있습니다. 하지만 상담사는 대화를 통해 내담자가 자신을 이해하고 조절할 수 있도록 돕는 역할을 하는 반면, 학교 사회복지사는 학생-가정-학교-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자 역할과 사례관리 기술을 사용하는 역할을 합니다. 2. 학교 사회복지사의 전문적 역할 학교 사회복지사의 전문적 역할은 지역사회자원의 개발과 연결, 사례관리입니다. 지역사회자원 연계 기술을 통해 학생-학교-가정-지역사...2025.01.16
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중학교 3학년(16세) 시기 자신의 생태도와 변화해야 할 영역2025.01.221. 청소년기 발달 과제 청소년기는 아동기와 성인기 사이의 전환기로, 심리적, 신체적, 사회적 발달이 이루어지는 시기이다. 이 시기의 주요 발달과업으로는 자아정체감 형성, 부모로부터의 정서적 독립, 성 역할 채택, 또래 관계 형성, 결혼과 가족생활 준비, 직업 준비 등이 있다. 2. 중학교 3학년 때의 생태도 중학교 3학년 때 나는 또래 관계가 원만했고, 선생님과의 관계도 좋았다. 가족의 관심과 지원 속에서 청소년기를 잘 보냈다. 하지만 진로에 대한 고민은 부족했던 것으로 보인다. 3. 변화해야 할 영역 중학교 3학년 시기에 가장 ...2025.01.22
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