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자기의 부정적 평가에 대한 두려움과 관련한 사례2025.05.121. 자기수용 자기수용이란 자신을 있는 모습 그대로 인정하며 수용하는 것이다. 자기수용의 수준이 높은 사람의 경우 자신에 대해 긍정적이고, 자신과 타인의 평가에서 자유롭고, 부정적인 정서를 경험할 가능성이 비교적 낮으며, 문제를 해결하는 것이 가능하다는 유능감을 가진다. 반면 자기 수용의 수준이 낮은 사람의 경우 자신에 대해 불만족하고, 과거의 일에 대하여 실망감, 개인적 자질에 대하여 걱정하고, 현재 자신과는 전혀 다른 사람이 되기를 바라는 등 부정적 자기상을 가질 수도 있다. 2. 타인수용 타인수용은 개인이 다른 사물 또는 타인...2025.05.12
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조하리 창을 통한 대인관계 역량개발2025.01.021. 조하리 창 모델 조하리 창 모델은 1955년 미국의 심리학자 조셉 루프트와 해리 임햄이 발표한 이론으로, 자기 공개와 피드백을 기반으로 한다. 이 모델은 자기 인식, 피드백 수용, 상호 소통, 갈등 해소 등 대인관계 역량 개발에 유용하게 활용될 수 있다. 열린 영역, 숨겨진 영역, 보이지 않는 영역, 미지의 영역 등 네 가지 영역으로 구분되며, 이를 통해 개인의 자아 이해와 성장, 상호 이해와 신뢰 구축에 도움을 줄 수 있다. 1. 조하리 창 모델 조하리 창 모델은 자기 자신과 타인이 서로 어떻게 인식하고 있는지를 보여주는 대...2025.01.02
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집단상담자의 인간적 특성과 전문적 자질2025.04.261. 집단상담자의 인간적 특성 집단상담자에게 요구되는 인간적 특성에는 자기수용, 개방적인 태도, 타인의 복지에 대한 관심, 유머 감각, 자발적 모범, 공감적 이해, 새로운 경험 추구, 심리적 에너지, 창의성 등이 있다. 이러한 특성은 집단원의 성장 과정에 영향을 미칠 수 있다. 2. 집단상담자의 전문적 자질 집단상담자에게 요구되는 전문적 자질에는 심리학적 지식과 상담이론의 활용, 상담기술의 적용, 문화적 차이에 대한 이해, 전문가로부터의 상담훈련과 슈퍼비전, 상담자의 윤리 등이 있다. 이러한 자질은 상담의 전문성을 높이는 데 도움이...2025.04.26
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ADHD 청소년에 대한 상담자로서의 접근방안2025.01.191. ADHD 청소년의 특성과 접근 필요성 ADHD(주의력 결핍 과잉행동장애)는 주의력 결핍과 과잉행동이 주요 특징인 신경발달장애이다. ADHD 청소년들은 집중력 부족, 충동적 행동, 과잉행동 등의 특성을 보이며, 이로 인해 학습 부진, 대인관계 문제, 자존감 저하 등의 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 ADHD 청소년의 특성을 이해하고, 그들의 개별적 필요에 맞춘 상담과 지원이 필수적이다. 2. 상담자의 역할과 자세 상담자는 ADHD 청소년의 문제를 이해하고, 그들의 강점을 강화하며, 약점을 보완하는 역할을 한다. 상담자는 공감과 ...2025.01.19
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리더십 개발을 위한 경험과 학습 과정2025.04.271. 리더십의 개념 리더십의 개념은 여러 관점에 따라 조금씩 다르게 해석되나, 큰 틀은 구성원이 자발적으로 집단활동에 참여하여 이를 달성하도록 유도하는 능력이다. 이전에는 정치학이나 사회학의 관점으로 바라보았으나, 기업이 사회에서 중요한 조직이 되어가면서 경영자의 리더십이 중요시 되고 있다. 2. 리더십 개발을 위한 경험과 학습 리더십 개발을 위해서는 단순히 학원이나 학교에서 배우는 것만으로는 부족하며, 현장에서 직접 체험해보고 팀원, 조직원의 피드백을 받으며 개발하고 키워나가야 한다. 리더십 개발을 위해 필요한 경험과 학습에는 다...2025.04.27
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[사회복지실천기술] 의사소통2025.05.071. 의사소통의 원칙 의사소통의 기본적인 원칙에 대해 설명합니다. 항상 의사소통을 할 수밖에 없으며, 의사소통에는 내용과 관계라는 두 가지 차원이 있습니다. 또한 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통으로 나눌 수 있고, 의사소통은 대칭적이거나 상호보완적 유형을 지니고 있습니다. 2. 건설적이고 효과적인 피드백 건설적이고 효과적인 피드백의 방법에 대해 설명합니다. 성격보다는 행동에 대해 말하고, 판단하기보다는 정보를 교환하며, 충고나 해결방안보다는 대안을 제시하는 것이 중요합니다. 또한 타인에게 자유로운 제안을 하되 강요하지 않는 것이...2025.05.07
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성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 교수자의 전략2025.05.101. 성인학습자의 특성 성인학습자는 자기관리를 통해 스스로의 생활을 책임질 수 있는 만 18세 이상자이며, 사회적 역할을 수용하고 이를 수행할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 의미한다. 성인의 특성으로는 신체 기능 쇠퇴, 노화에 대한 이해, 청력 감소, 뇌의 저장능력 감소, 경험에 따른 고집 등이 있다. 2. 동기유발 학습자가 학습의 과정에 책임이 있다고 여길 때 학습이 보다 잘 촉진되므로, 교수자는 학습자의 목표를 명확히 하고 달성 방법을 제시하며, 학습자의 심리적 요구를 결합시켜 성공에 대한 기대를 제공해야 한다. 동기유발 방법으로...2025.05.10
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간호 아동 및 가족 의사소통2025.01.241. 입원 아동 및 가족과의 의사소통 주요소 의사소통의 주요 요소는 송신자, 메시지, 의사소통 경로, 수신자, 피드백입니다. 송신자는 의사소통을 하는 이유와 목적을 가진 개인이나 집단이며, 메시지는 송신자가 만든 언어적, 비언어적 자극입니다. 의사소통 경로는 접촉과 같은 감각이며, 수신자는 송신자가 보낸 메시지를 수용하는 개인이나 집단입니다. 피드백은 수신자로부터 메시지에 관한 정보가 송신자에게 돌아오는 것입니다. 2. 아동 간호사의 치료적 의사소통 간호사는 대상자와 치료적 의사소통을 할 수 있어야 합니다. 치료적 의사소통은 대상자...2025.01.24
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[상담심리학] 다음의 상담 사례에 대한 가능한 상담 목표, 가능한 접근방식에 근거한 이론 및 가능한 치료적 요소를 기술하시오.2025.01.231. 억압된 감정의 표출 내담자가 아버지에 대한 분노와 감정을 안전하게 표출할 수 있도록 돕는 것이 중요한 상담 목표이다. 자유 연상 기법이나 감정 일기 쓰기 등의 기법을 활용하여 내담자가 자신의 감정을 인식하고 표현할 수 있는 환경을 제공해야 한다. 2. 자기 인식 증진 내담자가 자신의 내면을 깊이 있게 이해하고, 자기 인식을 증진시킬 수 있도록 돕는 것이 필요하다. 인지행동치료를 통해 내담자의 왜곡된 사고 패턴을 수정하고, 자기 비난에서 벗어날 수 있도록 지원해야 한다. 3. 아버지와의 관계 재구성 내담자가 아버지와의 갈등을 해...2025.01.23
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유능한 상담자가 되기 위한 전문적 자질과 인간적 자질2025.01.121. 유능한 상담자의 특성 상담자의 자질은 바람직한 상담을 진행하는 데 있어 핵심적인 도구이다. 거시적으로 전문적 자질과 인간적 자질로 나뉘어 의논 되는데, 학자의 견해에 따라 부각하는 측면이 상이할 뿐이지 두 자질 모두를 갖추어야 비로소 실질적인 상담에 능통한 상담자가 될 수 있다. George와 Christiani(1981)가 분석한 유능한 상담자의 특성에는 자신이 겪어온 경험과 감정이 특정 현상과 다르더라도 개방적으로 수용하는 것, 자신의 신념과 가치관이 무엇인지 알고 있는 것, 열린 마음을 지니는 것 등이 포함된다. 2. 필...2025.01.12
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