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청소년 자살2025.04.301. 청소년 자살 개념 자살이란 자신의 목숨을 끊는 행위를 말하며, 청소년기의 자살은 충동적이고 즉흥적인 경우가 많다. 심각한 죄의식이나 우울감보다는 성적 비관, 일상적 말다툼, 생활상의 스트레스 등이 원인이 되며, 성인보다 자살 시도를 10배나 많이 하지만 실제 사망률은 낮다. 2. 청소년 자살 원인 청소년 자살의 원인은 개인적 특성, 가족 환경, 학교생활, 지역사회 등 복합적인 요인에 의해 발생한다. 주요 원인으로는 우울증, 학업 스트레스, 학교폭력과 왕따, 건강한 성인들과의 접촉 부족 등이 있다. 3. 청소년 자살 사례 및 문...2025.04.30
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청소년 자살의 전조증상과 예방방안2025.05.021. 청소년 자살의 원인 청소년 자살은 정신 질환, 외상 또는 학대, 가족력, 사회적 고립, 왕따, 학업 또는 개인적 압박 등 복합적인 요인으로 발생할 수 있는 복잡한 현상이다. 이러한 위험 요인들이 항상 자살로 이어지지는 않지만, 부모, 교육자, 정신 건강 전문가들은 이를 인식하고 개입하는 것이 중요하다. 2. 청소년 자살의 특징 청소년 자살은 15-19세 연령대에서 가장 위험이 높으며, 남성은 자살로 사망할 가능성이 높고 여성은 자살을 시도할 가능성이 높다. 자살을 고려하는 청소년들은 기분 변화, 행동 변화, 수면 패턴 변화, ...2025.05.02
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중고등학교 학교폭력 예방 활동 동아리 활동 안내2025.05.151. 학교폭력 예방 활동 동아리 학교폭력 예방 활동 동아리는 학급의 안전과 폭력예방을 위해 선의의 배려활동을 하는 학급의 상징입니다. 동아리 인원은 학급의 화합과 우애를 다지기 위해 희생과 봉사심을 갖습니다. 주요 활동으로는 왕따 및 따돌림 예방, 급우 간 갈등 상담 및 조정, 학교폭력 및 안전사고 예방 역할, 학급 안전 활동 및 지킴이 활동 등이 있습니다. 2. 학교폭력 예방 캠페인 학교폭력 예방 활동 동아리는 1, 2학기에 학교폭력 실태조사 독려 캠페인과 학교폭력 및 안전사고 예방 피켓 제작 활동을 진행합니다. 피켓 제작 시 자...2025.05.15
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학교폭력 문제와 예방 방안2025.01.041. 한국 학교폭력의 기원 한국에서 학교폭력 문제가 본격적으로 다루어지기 시작한 것은 1990년대 이후부터이다. 이때 언론을 통해 '왕따'나 '은따'와 같은 용어가 등장하기 시작했고, 정부에서도 이를 해결하기 위한 조치들을 마련하기 시작했다. 그러나 당시에는 심각한 문제로 인식되지 않았고, 2011년 학생 자살 사건 이후부터 사회적으로 학교폭력 문제의 심각성이 부각되기 시작했다. 2. 한국 학교폭력의 양태 최근 한국의 학교폭력은 다음과 같은 양상을 보이고 있다. 첫째, 이유 없는 괴롭힘이 증가하고 있다. 둘째, 폭력 피해 대상의 연...2025.01.04
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청소년복지의 필요성: 가족 양육환경 변화와 사회문제 중심2025.05.151. 청소년복지의 필요성 현대사회에서 청소년들은 신체적, 정신적, 정서적으로 급격한 성장기를 경험하면서 여러 가지 갈등상황에 노출되고 있다. 이러한 상황 속에서 청소년들의 삶의 질 향상은 물론이고 건강한 성인으로 성장할 수 있도록 돕는 일은 매우 중요하다. 2. 가족 양육환경 구조적 변화 가족구조의 변화 및 핵가족화 추세 가속화로 인해 청소년들의 가정 내 보호 기능이 약화되고 있다. 부모의 이혼 증가, 미혼모·부 자녀수 증가, 가출소년소녀가장 증가, 소년소녀가장 감소, 조손가정 증가, 결손가정 증가, 다문화가정 증가 등 다양한 요인...2025.05.15
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교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을2025.01.221. 집단 따돌림 예방 프로그램 집단따돌림을 예방하는 방법으로 가정교육의 강화와 학교에서의 전인교육, 부서활동과 특별활동 강화, 교사의 지도와 순찰강화 등이 필요하다. 또한 왕따 예방을 목적으로 하는 특별프로그램을 진행하는 것이 효과적일 것이다. 피해 학생의 경우 정서 불안 해결을 위한 프로그램에 참여시키고, 가해자에게는 분노조절 프로그램이나 스트레스 대처프로그램 등을 실시할 필요가 있다. 2. 또래상담 제도 청소년기에는 또래의 영향력이 크므로, 학생들이 따돌림 문제에 대해 상담할 수 있는 또래상담 제도를 활용하는 것이 중요하다. ...2025.01.22
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생활지도와상담_최근 3개월간 학교폭력을 주제로 한 기사를 3개 선정하여 스크랩하고, 선정한 이유와 학교폭력 예방법 중심으로 각각 서술하시오.2025.05.121. 표예림 학폭 가해 사건 표예림(27)씨는 초등학교부터 고등학교까지 12년간 학교폭력을 당했다. 배를 걷어차이고, 화장실로 끌려가 변기에 머리를 박히기도 했지만, 졸업 후 학교폭력에 대한 기억을 지우기 위해 안간힘을 내며 살았다. 표예림씨는 학교폭력에 대한 기억으로 인해 고통받은 자신을 위해 뒤늦게 학대 사실을 알리고 법적 절차를 진행했지만 대부분의 사건은 공소시효가 만료되어 가해자들을 처벌할 수 없었다. 때문에 표예림씨는 유튜브 계정을 만들어 '더 글로리 또 다른 12년 학교폭력의 피해자입니다.'라는 영상을 게재해 수 많은 사...2025.05.12
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한국 중고등학생들의 문제상황과 학교사회복지실천을 통한 예방 및 조기개입 방안2025.01.231. 한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황 한국의 중·고등학생들이 호소하는 주요 문제는 학업 스트레스, 대인관계 문제, 그리고 정서적 문제로 크게 나눌 수 있다. 학업 스트레스는 입시 경쟁 속에서 성공하기 위해 많은 시간을 공부에 할애하며, 이는 신체적 건강과 정서적 안녕에 부정적인 영향을 미친다. 대인관계 문제는 또래 관계에서 발생하는 갈등으로 인해 학생들의 정서적 안정에 심각한 영향을 미친다. 정서적 문제는 학업과 대인관계 문제에서 비롯된 부정적인 감정을 기반으로 나타나는 경향이 있으며, 우울증, 불안 장애, 그리고 심리...2025.01.23
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자신의 학창시절과 학교사회복지사 보고서2025.05.041. 학교폭력 및 집단 따돌림 학교에서 발생하는 학교폭력과 집단 따돌림 문제는 과거부터 지속적으로 발생해왔지만 해결이 이루어지지 못했다. 당시에는 학교폭력을 근절하는 것에만 초점이 맞춰져 있었기 때문에 단순히 피해 학생과 가해 학생의 갈등을 봉합하려는 형태로만 문제해결이 진행되었다. 집단 따돌림 피해자의 경우에는 '피해자에게도 문제가 있었겠지.'라는 말이 꼬리표처럼 따라 다녔다. 이때문에 신고 이후에도 지속적으로 폭력과 왕따 행위가 이어지더라도 피해자는 추가적인 도움을 받기가 무척이나 어려웠다. 2. 학교사회복지사의 역할 학교사회복...2025.05.04
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내가 경험한 학교폭력 양상과 학생들의 정서, 인지 이해와 그들만의 룰2025.01.141. 학교폭력의 양상 발표에서는 중학교 2학년 때 경험한 학교폭력 사례를 소개하고 있습니다. 학교폭력이 SNS를 통한 욕설, 동아리 및 체육활동 시간에 따돌림 등의 방식으로 이루어졌으며, 가해자와 피해자가 번갈아 바뀌는 양상을 보였습니다. 학교폭력이 지속되고 반복된 이유로는 반 학생들의 위기감과 가해자의 권력 확보 욕구 등이 지적되었습니다. 2. 학생들의 정서와 인지 학교폭력 상황에서 반 학생들은 '나도 왕따가 될 수 있다'는 공포심을 느꼈으며, 가해자의 영향력을 인정하고 미움을 사지 않으려 했던 것으로 보입니다. 피해자였던 학생은...2025.01.14
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