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위기를 통한 자기이해2025.05.091. 위기상담 군대 생활 중 겪었던 위기 상황에 대해 설명하고, 그 상황이 자신의 삶에 미친 영향과 어떻게 대처했는지, 그리고 유사한 상황이 온다면 어떻게 대처할지에 대해 구체적으로 기술하고 있습니다. 2. 사이버대학교 이 내용은 사이버대학교의 상담심리 관련 수업 자료로 보입니다. 위기 상황에 대한 개인의 경험과 대처 방법을 다루고 있습니다. 3. 상담심리 위기 상황에 대한 개인의 경험과 대처 방법을 다루고 있어 상담심리 분야와 관련이 있습니다. 4. 위기상황 군대 생활 중 겪었던 위기 상황에 대해 자세히 설명하고 있습니다. 1. ...2025.05.09
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지속가능한 미래를 위한 기후위기 대응 교육의 방향과 과제2025.01.031. 기후위기 대응 교육의 중요성과 필요성 기후위기 대응 교육은 학생들에게 환경 보호와 지속 가능한 발전에 대한 인식을 심어줄 수 있으며, 기후변화와 관련된 문제를 분석하고 해결하는 능력을 키울 수 있습니다. 또한 학생들의 참여와 행동을 유도하고, 사회 전반에 기후변화에 대한 인식과 대응을 확산시키는 역할을 합니다. 2. 현재의 기후위기 상황 현재의 기후위기 상황은 매우 심각하며, 주요 원인은 인간의 활동으로 인한 온실가스 배출입니다. 이로 인해 지구 온도 상승, 극지방의 빙하 및 빙산 녹음, 극한 기후 현상 증가, 생물 다양성 감...2025.01.03
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기후위기대응교육과 지속가능한 생태전환교육의 방안2025.01.021. 기후위기와 생태전환의 중요성 기후위기는 지구 온난화로 인한 기후 변화로 인해 지구 생태계와 인간의 생활에 심각한 영향을 미치고 있습니다. 생태전환은 이러한 문제를 해결하기 위한 변화와 조치를 의미하며, 지속 가능한 에너지 사용, 친환경적인 생산과 소비, 자연 보호 등을 포함합니다. 교육은 기후위기와 생태전환에 대한 이해와 조치를 촉진하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 2. 기후위기대응교육 방안 기후위기 대응을 위한 교육은 학생, 교사 및 교육자를 대상으로 이루어져야 합니다. 교육 내용으로는 기후변화의 원인과 영향, 에너지 절...2025.01.02
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고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위한 방법2025.05.011. 자아정체감 발달 에릭슨의 이론에 따르면 청소년기는 자아정체감 확립의 중요한 시기이다. 이 시기 학생들은 자신의 정체성을 찾기 위해 노력하지만, 대학입학 시험 준비에 바빠 이를 위한 적극적인 탐색이 부족하다. 이를 극복하기 위해서는 다양한 역할 실험과 사회 참여를 통해 자신의 관심사와 재능을 발견하고, 개인적인 신념을 형성할 필요가 있다. 2. 자아존중감 위기 청소년기는 자아정체감 확립의 위기 시기이다. 이 시기 학생들은 급격한 신체적 변화와 사회적 기대에 직면하면서 자아존중감 위기를 겪게 된다. 이로 인해 정체감 혼미, 역할 ...2025.05.01
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코로나19 상황에서 학교사회복지의 필요성과 실천방법2025.05.061. 학교사회복지의 개념 학교복지란 학교 내 전문가와 전문 사회복지사가 제공하는 사회서비스를 말하며, 학생이 학교, 가정, 지역사회에 적응, 조정 및 영향을 미치는 노력을 말한다. 학교의 사회복지는 학교, 학부모, 지역사회 자원 시스템을 활용하여 학생들이 교육의 필수 목표를 달성하고 정상적인 학교생활을 할 수 있도록 돕는 전문 사회복지 분야이다. 2. 학교사회복지의 목적 학교 사회복지, 사회복지 서비스를 제공하고 그의 결합을 동시에 그의 결합한다. 빠른 학교보장제도를 해결하기 위해 학교 학생 학습 문제를 해결하기 위해 올바른 능력,...2025.05.06
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취약계층 학생의 특징과 지원 방안2025.05.011. 취약계층 청소년의 개념 취약성이란 신체적, 정신적, 사회적인 발달단계에서 영향을 미치는 위험요인이 역동적으로 상호작용을 하여 개인, 사회, 가족, 사회적 수준에서 나타나는 부정적인 특성을 의미합니다. 취약계층이란 연령, 성, 인종과 같은 사회구조적인 특징에 의해 물리적 혹은 비 물리적 자원이 상대적으로 취약한 계층을 말합니다. 취약 청소년은 경제적으로 취약한 청소년, 학업을 중단한 상태의 청소년, 위탁부호 청소년, 노숙 또는 가출청소년, 학업중단의 위험에 처한 청소년, 비행. 범죄청소년, 장애를 가진 청소년 등으로 정의할 수 ...2025.05.01
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우리나라 청소년복지와 관련된 정책 및 서비스와 발전 방향2025.05.141. 청소년동반자 프로그램 청소년동반자 프로그램은 청소년 상담분야의 전문가인 청소년동반자가 청소년이 있는 현장으로 찾아가 정서적 지지, 심리 상담, 지역 자원 연계를 통해 대상 청소년의 위기를 극복할 수 있도록 지원하는 프로그램입니다. 이 프로그램은 다중체계적 관점, 개인별 맞춤형 통합적 서비스, 찾아가는 서비스, 현장 중심의 직접적 개입 등의 특성을 가지고 있습니다. 2. 두드림존 프로그램 두드림존 프로그램은 위기청소년의 자립 및 학업에서 일터로 원활하게 이행할 수 있도록 지원하기 위해 만들어진 청소년 복지 서비스입니다. 이 프로...2025.05.14
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우리나라 청소년복지와 관련된 정책 및 서비스와 발전 방향2025.01.281. 청소년 복지 청소년 복지는 청소년이 사회 구성원으로서 건전한 성장과 발달을 할 수 있게 여러 가지 측면에서 활동을 가능케 하는 공적인 방법 및 절차로 이루어지는 복지제도입니다. 이는 가정과 사회로부터 버림받거나 적응하지 못하는 청소년들뿐만 아니라 모든 청소년들의 평안한 안녕에 관심을 가져야 한다는 전제에서 이루어지는 사회 제도적 활동입니다. 하지만 현재 이와 같은 청소년복지는 다른 복지 분야에 비해 상대적으로 빈약한 실정입니다. 2. 학교 밖 청소년 지원 학교 밖 청소년은 가정적인 요인 또는 개인적인 사정으로 정규 교육과정을 ...2025.01.28
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학교사회복지론_신문, 정기간행물, 인터넷(유트브 포함), 논문 등(교안 제외)에서 학교사회복지 활동 사례 1개를 찾은 뒤 해당 학교사회복지사의 활동과 역할 그리고 배운 점을 구체적으로 제시하시오.2025.04.291. 학교사회복지 활동 사례 교육청 청소년 상담센터에 집단 따돌림의 피해 학생으로 의뢰된 사례를 대상으로 이루어져 피해 학생은 소극적이고 대인관계 기술이 부족하거나 신체적 조건이 불리하고, 학업능력이 떨어지는 것으로 보인다. 따라서 자기 보호 능력이 있는 경우는 상담을 통해 본인의 장점을 최대한 살리고, 피해 특성을 감소시키려는 본인의 노력과 의지로 해결하도록 한다. 또한 부모나 교사의 상호적 보호 능력이 가능한 경우에는 상담센터와 부모와 교사가 연계해 협조하여 피해 학생에게 도움을 줄 수 있는 방법을 제시한다. 또한 사례관리자는 ...2025.04.29
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학교사회복지사 역할에 대한 학습2025.05.121. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 교사가 중심이 되는 학교에 상주하며 학교의 모든 구성원들을 지원하며 공교육, 학교 내에서 여러 가지 문제로 위기에 처한 학생들을 돕는다. 특히 학교사회복지사는 학교가 지역사회 내에서 폐쇄적인 형태로 자리하는 것이 아닌, 개방된 형태로 운용될 수 있도록 하고 학교 구성원들의 복지 욕구가 충족될 수 있는 다양한 방안을 강구할 책임을 가지고 있다. 2. 학창시절 겪었던 어려움 조카는 학교 폭력 사건에 직접적으로 가담하거나 구체적으로 무슨 일이 일어나는지 잘 모르는 상태로 망을 봤고 이후 이 일이...2025.05.12
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