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외국어로서의 한국어 이해 교육론 - 세종한국어3의 14단원 듣기 전 활동 개발2025.01.191. 한국어 경어 표현 교육 한국어는 사회적 지위나 친밀도에 따라 다양한 경어 표현을 사용하는 언어로, 이러한 경어 표현을 적절히 구사하는 것은 한국어 학습자에게 중요한 부분이다. 이번 과제에서는 세종한국어3의 14단원 '직업' 주제의 '듣고 말하기' 부분을 재구성하여 학생들에게 배부할 부교재 형태로 개발하고, 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해 상세히 설명하고자 한다. 이를 통해 학습자들이 한국어의 사회언어학적 특징을 이해하고, 실생활에서 적절하게 사용할 수 있도록 돕고자 한다. 2. 듣기 전 활동 개발 듣기 전 활동은 학습...2025.01.19
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한국어 조사의 기능과 중요성2025.01.021. 한국어 조사의 종류와 기능 한국어 조사는 문장 구성에서 필수적인 역할을 하는 언어적 요소입니다. 조사는 명사나 대명사와 결합하여 그들의 문법적 관계를 명확하게 나타내며, 문장 내에서의 역할과 기능을 지정합니다. 조사는 크게 격조사와 보조사로 나뉘며, 각각은 문장 구조와 의미 전달에 있어 중요한 역할을 수행합니다. 격조사는 명사의 문법적 기능을 나타내고, 보조사는 명사에 추가적인 의미를 부여하거나 특정 감정이나 뉘앙스를 전달합니다. 2. 한국어 조사의 중요성 한국어 조사의 다양한 사용 방법은 매우 풍부한 표현력을 제공하며, 한국...2025.01.02
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만4세반 (6세) 1학기 관찰일지+평가 및 해석 (놀이활동,일상생활 관찰일지)2025.05.021. 일상생활 관찰 OO가 두 명의 친구와 함께 쌓기 영역에서 활동하며 벽돌 블록을 이용해 공간을 만들고 꽃블록을 이용해 여러 모양을 구성하는 모습을 관찰하였다. OO와 OO가 교사에게 숫자 크기를 비교하며 질문하였고, OO가 OO의 실망한 표정을 보고 부드러운 말투로 기분을 풀어주려 노력하는 모습을 관찰하였다. 2. 신체활동 관찰 OO가 바깥놀이에서 친구들과 신체기구를 이용하며 미끄럼틀에 거꾸로 올라가려다 위험하다는 OO의 말을 듣고 자세를 바로 잡고 내려오는 모습을 관찰하였다. 3. 미술 활동 관찰 OHP 필름 위에 비 오는 여...2025.05.02
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외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요2025.01.191. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 가질 수 있다는 점에서 필요하다. 2. 초급 말하기 수업 초급 말하기 수업은 일상생활을 수행하는 데 꼭 필요한 기본적인 의사소통을 연습하는 것으로, 일상생활에서 친숙한 주제에 대한...2025.01.19
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유아교육기관(어린이집)에서의 지속가능한 ESG 환경교육이 영유아기의 인성에 미치는 영향2025.05.141. ESG 환경교육 ESG는 지속 가능한 활동을 할 수 있게 하는 환경적, 사회적, 기업의 지배 구조에 대한 각 요소를 가리키는 말이다. 지속 가능은 현 세대의 필요를 충족시키기 위해 미래 세대가 사용할 경제 사회 환경 등의 자원을 낭비하거나 여건을 저하시키지 않고 서로 조화와 균형을 이루는 것을 의미한다. 이 연구는 유아교육기관(어린이집)에서의 지속가능한 ESG 환경교육이 영유아기의 인성에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 2. 유아기 인성 발달 유아기는 인간 성장 발달에서 특정한 행동이 크게 발달되는 시기이다. 이 시기에 유아는...2025.05.14
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한국어 문법 표현의 이해와 교육 방법2025.01.041. 부정 표현 '-지 않다' '-지 않다'는 한국어에서 매우 흔하게 사용되는 부정 표현입니다. 이 표현은 긍정문을 부정문으로 바꾸는 기능을 하며, 문장의 뜻을 완전히 반대로 만듭니다. '-지 않다'의 형태통사적 특성은 문장의 주어와 시제에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들어, '하다'는 '하지 않다'로, '가다'는 '가지 않다'로 변환됩니다. 이러한 변화는 한국어의 일관된 문법 규칙을 따릅니다. 학습자들은 듣기와 말하기 활동을 통해 이 문법 표현을 연습할 수 있습니다. 2. 사동 표현 '-게 하다' 사동 표현 '-게 하다'는 누...2025.01.04
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(한국어이해교육론)듣기와읽기의차이점2025.01.151. 듣기의 특징 듣기는 순간적인 집중력을 요하는 고등 사고 능력이며, 화자와 청자가 시간적, 공간적 상황을 공유하여 이들 간의 사회적 정의적 관계가 듣기에 영향을 준다. 듣기는 말하기와 상황을 공유하므로 분리되기 어렵지만, 이해 기능이라는 점에서 말하기와 다른 독자적인 영역이다. 2. 읽기의 특징 읽기는 수동적이 아닌 능동적 활동이며, 목적에 따라 선별적으로 텍스트를 선정하고 선택된 텍스트를 동일하지 않은 방법으로 해석한다. 작자뿐만 아니라 독자도 텍스트로부터 새로운 의미를 창출해낼 수 있으며, 읽기 능력은 점진적으로 발달되어 유...2025.01.15
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초급 학습자를 대상으로 한국어 경어 표현과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안2025.01.191. 학습자 단계를 고려한 경어 표현 교수 방안 계획 초급 학습자의 언어 수준, 학습 동기, 학습 환경 등을 분석하여 경어 표현 교육의 주요 목표를 설정하고, 이를 달성할 수 있는 교수 방안을 계획한다. 기본적인 경어 표현부터 시작하여 점차 복잡한 표현으로 나아가도록 한다. 2. 경어 표현 도입 및 연습 활동 설계 경어 표현을 도입할 때는 시각적 자료와 구체적인 예시를 활용하여 학습자에게 친숙한 상황을 제시한다. 또한 다양한 연습 활동(롤플레이, 대화 연습, 상황극 등)을 통해 학습자가 실제 상황에서 경어 표현을 연습할 수 있도록 ...2025.01.19
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한국어 연결어미 중 이유를 나타내는 연결어미에 대한 고찰2025.01.291. 이유를 나타내는 연결어미의 형태와 의미 한국어 연결어미 중 이유를 나타내는 대표적인 어미인 '~아서/어서', '(으)니까', '(으)므로', '~기에'의 형태와 의미를 설명하였다. 각 어미는 원인과 결과를 연결하는 역할을 하며, 문장의 논리적 구조와 화자의 의도를 전달하는 데 중요한 기능을 한다. 2. 이유 연결어미의 사용 맥락과 차이점 이유를 나타내는 연결어미는 사용 맥락과 어미 간의 뉘앙스 차이가 뚜렷하다. '~아서/어서'와 '(으)니까'는 원인-결과 관계와 화자의 주관성 정도에서 차이가 있으며, '~(으)므로'와 '~기에...2025.01.29
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한국어 어휘 교육론) 관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시, 설명, 활용)2025.05.051. 관용 표현의 개념 관용 표현은 각 단어의 뜻을 따로 분리하여 이해하기 어렵게 만든 표현이지만, 그 자체로 의미가 있으며 특정 상황에서 흔히 사용되는 고유한 표현이다. 한국어는 관용 표현이 많이 존재하는 언어로, 이를 이해하고 습득하지 않으면 정확한 의사소통이 어려울 수 있다. 2. 한국어 관용 표현의 특징 한국어 관용 표현은 의미와 용법이 복잡하며, 상황에 따라 사용법이 다르기 때문에 학습자들이 어려움을 겪는다. 또한 관용 표현은 단어의 뜻을 그대로 해석할 수 없으며, 문화적 특징도 담고 있어 이해와 활용이 중요하다. 3. 관...2025.05.05
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