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학교상담자의 윤리적 책임과 한계2025.01.181. 학교상담자의 역할과 업무 학교상담자는 학생들을 위한 심리검사, 상담, 진로교육 등의 업무를 담당하며, 윤리지도는 담임교사의 고유 업무이다. 하지만 학교상담자의 계급적 지위가 낮아 교사들로부터 윤리지도 등의 업무를 떠넘겨받는 상황이 발생하고 있다. 2. 윤리지도 업무 떠넘기기에 대한 대안 학교상담자는 무기계약직 신분으로 교감, 교장의 명령을 거부하기 어려운 상황이다. 이를 해결하기 위해서는 학교상담자의 계약 주체를 교육부로 변경하여 관리직의 영향력에서 벗어나게 하는 것이 필요하다. 또한 무기계약직 근로자에 대한 차별 문화를 개선...2025.01.18
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간호관리학 실습 케이스스터디 A+2025.05.051. 간호관리 진단규명 35병동의 데이번 간호사는 3명으로 한명의 간호사가 10명가량의 환자를 보고 있었다. 하루는 간호사 모두가 각자 한계치의 환자를 보고 있느라 비교적 가벼운 문제의 환자들 특히 입·퇴원 또는 면회요청객에 대해 성심성의껏 응하지 않아 보호자와 충돌이 있었다. 이로 인해 간호사도 기분이 상했고 보호자도 기분이 상하는 상황이 생겼다. 또한 간호사는 일을 할 때 한숨을 자주 쉬었고, 식사시간에 콜벨이 울리는 등 상황으로 제때 밥을 먹지 못하였다. 이 일로 인해 우리는 환자 수에 비해 간호사가 부족하다고 느꼈고, 간호사...2025.05.05
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대안학교의 유형 및 현황2025.01.181. 자유학교형 대안학교 1970년대 미국, 독일 등지에서 등장한 이후 꾸준히 증가하고 있는 것으로, 학교 설립의 주된 동기가 종래의 학교 교육이 지나치게 아이들을 통제, 억압하며 교사 중심의 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아이들의 무한한 잠재 가능성에 대한 굳은 신념을 기초로 하는 교육을 실천하고자 하는 것이었다. 대표적인 사례로, 영국의 '섬머힐', 독일의 '자유 대안 학교', 일본의 '기노쿠니 아이들의 마을' 그리고 우리나라의 '자유학교 물꼬'가 가장 가까운 형태라고 볼 수 있다. 2. 생태학교형 대안학교 1982년에 설...2025.01.18
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정신간호학실습_문제해결 및 간호현장사례 2개 상황2025.05.101. 전화 상담의 한계와 역전이 현상 정신건강 간호사가 전화 상담을 하던 중 대상자의 분노로 인해 상담을 원활하게 마무리하지 못한 상황이 발생했다. 정신건강 간호사는 대상자의 문제를 해결하고 싶었지만, 역전이 현상으로 인해 어려움을 겪었다. 이에 관리자와 상담하여 전화 상담의 한계와 역전이 현상에 대해 교육받고, 심리적 지지를 받았다. 또한 대상자 가족에게 방문을 권유하는 등 다양한 대안을 모색하여 문제를 해결하고자 노력했다. 2. 알코올 중독 환자의 치료 거부와 치료적 의사소통 정신건강 간호사가 알코올 중독 환자에게 입원 치료를 ...2025.05.10
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진로상담 정리 레포트2025.05.071. 진로상담의 개요 진로상담의 개념, 직업, 진로발달, 진로상담, 진로지도, 진로교육, 진학상담, 경력 개발 등에 대해 설명하고 있다. 청소년 진로상담의 필요성과 목표에 대해서도 다루고 있다. 2. 진로상담의 이론 진로상담에 적용되는 발달 이론, 진로발달 이론, 최근 진로상담 분야의 대안 이론 등을 소개하고 있다. Piaget의 인지발달 이론, Erickson의 발달 이론, Havighust의 발달 이론, Parsons의 특성-요인 이론, Roe의 욕구 이론, Holland의 성격 이론, Krumbolts의 사회학습 이론, Sup...2025.05.07
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학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오2025.05.101. 체벌의 정의와 특성 체벌은 교사나 교육자가 학생에게 불이익을 주거나 고통을 가하는 행위를 말한다. 이는 학생의 부적절한 행동을 교정하거나 질서를 유지하기 위해 사용되는 교육적 수단으로 쓰일 수 있다. 체벌은 신체적인 형태로 나타날 수도 있으며, 구타, 무력화, 굴욕적인 대우 등을 포함할 수 있다. 또한, 정서적인 형태로도 나타날 수 있으며, 모욕, 깔보기, 비난 등을 포함할 수 있. 2. 체벌의 효과와 문제점 체벌은 일부 교사와 교육자들에게는 행동 교정 및 질서 유지를 위한 효과가 있다고 주장되지만, 동시에 여러 문제점과 부작...2025.05.10
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특성-요인 상담의 과정과 정보수집 방법2025.05.041. 특성-요인 상담의 과정 특성-요인 상담은 6단계의 과정으로 진행됩니다. 1단계 분석 단계에서는 내담자의 인구학적 특성과 표준화된 검사 결과 등을 통해 개인의 특성을 파악합니다. 2단계 종합 단계에서는 수집된 자료를 종합하여 내담자의 특성을 총체적으로 분석하고 이해합니다. 3단계 진단 단계에서는 내담자의 문제 유형을 판단합니다. 4단계 예측 단계에서는 문제 발전 양상을 예측하고 대안을 제시합니다. 5단계 상담 또는 처치 단계에서는 가장 적절한 대안을 선택하고 준비 방법을 안내합니다. 마지막 6단계 추수지도 단계에서는 상담 종료 ...2025.05.04
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청소년의 스마트폰 과의존 현황과 예방 방법2025.01.161. 청소년의 스마트폰 과의존 현황 청소년들의 스마트폰 사용량은 해마다 증가하고 있으며, 특히 코로나19 팬데믹 동안 비대면 수업과 온라인 활동이 증가하면서 스마트폰 사용 시간이 더욱 급격히 늘어났습니다. 한국정보화진흥원의 조사에 따르면, 청소년의 70% 이상이 하루 평균 3시간 이상을 스마트폰에 할애하고 있습니다. 이는 단순한 통화와 메시지 사용을 넘어 소셜 미디어, 게임, 동영상 시청 등 다양한 디지털 콘텐츠 소비에 집중되어 있습니다. 2. 청소년 스마트폰 과의존의 폐해 스마트폰 과의존은 다양한 문제를 야기합니다. 첫째, 장시간...2025.01.16
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합리 정서 행동상담(REBT)의 주요개념, 상담과정 및 기술2025.05.051. 합리 정서 행동상담(REBT) 합리 정서 행동상담(REBT)은 인간 중심 상담의 한 형태로, 인간이 지니고 있는 부정적인 신념에 대한 분석과 수정을 중점으로 둔 상담 방법입니다. REBT는 인식, 감정, 행동의 부정적인 패턴을 분석하고, 이를 수정하여 긍정적인 변화를 이끌어내는 데 중점을 둡니다. REBT의 상담과정은 12회 정도로 진행되며, 인식 재조정 기술, 감정 제어 기술, 행동 변화 기술을 활용하여 상담을 진행합니다. 2. REBT의 ABC 모델 REBT는 ABC 모델을 제시합니다. A는 활동이나 사건, B는 그에 대한...2025.05.05
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학교 밖 청소년 유형과 지원서비스 방안2025.05.031. 학교 밖 청소년의 개념 학교 밖 청소년은 9세 이상 24세 이하인 사람을 말한다. 이는 초등학교, 중학교에 입학한 후 3개월 이상 결석하거나 취학의무를 유예한 경우, 고등학교에서 제적, 퇴학 처분을 받거나 자퇴한 경우, 고등학교에 진학하지 않은 경우를 말한다. 2. 학교 밖 청소년 유형 및 지원 방안 1. 학업형: 검정고시 공부, 대학입시 준비, 복교 등을 지원하고 '학생부 비교내신' 제도 활용 필요 2. 직업형: 꿈드림센터 인턴십, 작업장 운영, 취업사관학교, 취업성공패키지, 창업캠프 등 지원 3. 무업형: 진로 결정을 위한...2025.05.03
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