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연구조사보고서(아동심리상담에 관한 논문 2편 선정해서 요약 및 자기생각 작성)2025.05.151. 아들러의 사회적 관심과 격려 기법에 근거한 인터넷 중독과 사이버 비행 아동 집단상담 프로그램의 효과 내가 선정한 논문은 한국심리학회지 상담 및 심리치료에 수록된 "아들러의 사회적 관심과 격려 기법에 근거한 인터넷 중독과 사이버 비행 아동 집단상담 프로그램의 효과"이다. 인터넷 중독과 사이버 비행을 나타내는 아동의 인터넷 중독을 감소시키고자 프로그램을 개발해 내담자 21명이 참여하여 개인심리학 이론을 기반으로 1시간 반씩 6회에 걸쳐 이루어져 자기격려, 사회적 관심, 사이버 비행 행동, 인터넷 중독 척도를 사전, 사후, 추후로 ...2025.05.15
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학교상담의 이론과 실제2025.01.201. 학교 문제 학교 상담영역은 학생 개인의 생활 전체 영역이 상담 대상이 된다. 학교 문제는 학습 문제 상담, 직업과 진로 문제 상담, 비행 청소년 상담 등으로 분류할 수 있고, 문제에 따라 상담영역을 성격 부적응 상담, 문제행동 상담, 학습 문제 상담, 장애 학생 상담, 진로 문제 상담 등으로 나눌 수 있다. 또한 성 문제도 학교상담의 한 영역이다. 2. 아들러의 상담이론 아들러의 개인심리학 상담목표는 내담자를 치료받아야 하는 존재나 병든 존재로 여기지 않고, 사회에서 다른 사람과의 상호작용이 이루어지는 사람, 높은 공동체감을 ...2025.01.20
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부적응도식 치료목표2025.05.151. 부적응 도식 부적응 도식의 인지적, 경험적, 행동적 치료 목표는 안정감을 채워주는 것, 과장된 관점 수정, 비현실적 기대 줄이기, 과도한 몰두 줄이기 등입니다. 또한 불안정하고 부재한 부모에 대한 기억을 재경험하고 분노를 표현하며, 내적으로 유기된 아이를 돌보는 등의 목표가 있습니다. 2. 불신/학대 불신과 학대에 대한 치료 목표는 학대에 대한 과잉각성 줄이기, 학대의 원인을 자기로 보는 관점 수정, 학대를 정확히 파악하고 용서하지 않기, 학대에 대응할 수 있는 기술 학습, 학대의 기억이나 굴욕적 기억 회상 등입니다. 3. 정...2025.05.15
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청소년 집단상담 프로그램 개발 보고서2025.05.141. 청소년 집단상담 프로그램 청소년들의 대인관계 개선을 위한 집단상담 프로그램을 개발하였다. 기존 프로그램을 분석하여 대상 연령대와 프로그램 운영 시간 등에서 차별성을 두었다. 학교 부적응과 대인관계 어려움을 겪는 17세~24세 청소년을 대상으로 하며, 회기당 7시간씩 총 5회기로 구성되어 있다. 프로그램을 통해 청소년들이 상처와 트라우마를 치유하고 새로운 대인관계를 맺을 수 있도록 한다. 1. 청소년 집단상담 프로그램 청소년 집단상담 프로그램은 매우 중요한 역할을 합니다. 청소년기는 신체적, 심리적, 사회적으로 많은 변화와 도전...2025.05.14
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부적응적 인간관계의 유형과 실제 경험 분석2025.01.141. 부적응적 인간관계의 유형 인간관계에서 고통을 받고 부적응을 경험하는 사람들의 문제는 다양하다. 부적응적 인간관계의 유형에는 회피형, 피상형, 미숙형, 탐닉형이 있다. 회피형은 인간관계를 회피하고 고립된 생활을 하는 사람들이며, 피상형은 깊이 있는 인간관계를 맺지 못하는 사람들이다. 미숙형은 대인관계 기술이 부족하여 인간관계가 원활하지 못한 사람들이고, 탐닉형은 친밀한 관계를 강박적으로 추구하는 사람들이다. 2. 나의 인간관계 및 분석 본인의 경우 탐닉형 인간관계의 유형에 속한다고 생각한다. 중학교 3학년 때 만난 친구가 인간관...2025.01.14
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부정적 인식 개선을 위한 상담 서비스 제공2025.05.031. 부적응적 인간관계의 기준 부적응적 인간관계의 기준에는 인간관계에서 느끼는 주관적 불편감, 사회문화적 규범의 일탈, 인간관계의 역기능 등이 있다. 주관적 불편감은 불안, 분노, 우울, 고독, 좌절감 등의 불쾌감정을 의미하며, 사회문화적 규범을 벗어나는 부적절한 행동으로 상대방을 불편하게 하는 경우도 부적응적 인간관계에 해당한다. 또한 개인의 사회적 적응에 부정적인 영향을 끼치는 인간관계도 부적응적 인간관계로 볼 수 있다. 2. 부적응적 인간관계의 유형 부적응적 인간관계의 유형에는 사회불안증, 사회공포증, 사회적 고립 및 위축, ...2025.05.03
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부적응적 인간관계에 대한 학습과 경험 분석2025.01.021. 부적응적 인간관계 부적응적 인간관계는 역기능, 해악, 부정적 결과를 특징으로 하는 개인들 간의 상호 작용과 연결을 의미합니다. 이러한 관계는 개인의 성장, 정서적 안녕, 관련된 사람들의 전반적인 행복을 저해합니다. 부적응적 인간관계에서 개인은 타인에 의한 정서적 학대, 조작 또는 착취를 경험할 수 있으며, 부적응감, 불안감, 우울감까지 초래할 수 있습니다. 이러한 관계는 가족 내, 우정, 연애 파트너쉽, 또는 직업적인 환경과 같은 다양한 맥락에서 나타날 수 있습니다. 2. 상호의존성 부적응적 인간관계의 한 유형으로 상호의존성을...2025.01.02
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자신과 타인에 대한 비합리적 신념 극복하기2025.05.151. 자신에 대한 비합리적 신념 발표자는 자신의 내성적인 성격과 그로 인한 부적응 문제를 인식하고 있습니다. 자신을 무능하고 가치 없다고 생각하는 등의 비합리적 신념으로 인해 관계 불안을 느끼고 있습니다. 이러한 신념은 개인의 삶과 관계에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로, 자기 인식을 개선하고 긍정적인 태도를 갖는 것이 중요합니다. 2. 타인에 대한 비합리적 신념 발표자는 가족 관계에서 타인에 대한 비합리적 신념을 가지고 있습니다. 남편과 자녀에게 지나친 기대와 의존을 하며, 그들이 자신의 기대에 부응하지 않을 때 배신감과 질투심...2025.05.15
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자신과 타인에 대한 비합리적 신념이 인간관계에 미치는 영향2025.01.131. 내 자신의 비합리적 신념 나는 어릴 때부터 인간관계를 맺을 때 상대방이 나에게 정신적, 물질적으로 도움을 줄 수 있을지 먼저 생각했다. 이러한 편협한 대인신념은 타인과 새로운 관계를 맺는데 걸림돌이 될 것이라고 생각한다. 2. 타인에게 가진 비합리적 신념 나는 타인도 내가 제공한 호의만큼 다시 되돌려줘야한다고 생각한다. 상대방이 내 호의에 응하지 않거나 나의 기대보다 감정을 표현하지 않으면 낙담하여 소극적인 반응을 보인다. 이러한 비합리적 신념은 인간관계에 좋지 않은 영향을 끼칠 것이다. 3. 비합리적인 신념으로 발생되는 인간...2025.01.13
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코로나19로 인한 학교의 역할 변화와 학생 부적응 문제2025.04.261. 코로나19로 인한 학교 역할의 변화 코로나19로 인해 학교는 학생들의 학습과 사회성 향상, 단체생활 경험 등의 역할을 수행하기보다는 방역수칙을 우선시하게 되었다. 학생들은 온라인 수업과 격리로 인해 불규칙한 생활 패턴과 대인관계 단절을 경험하게 되었다. 2. 코로나19로 인한 학교의 문제 학생들의 가장 큰 문제는 학습 격차가 아니라 학교 부적응이다. 이는 아침 등교의 어려움, 대인관계 형성의 어려움, 공동체와 단체생활 경험의 부족 등으로 인한 것이다. 학생들은 단순히 좋은 성적을 거두어 좋은 대학에 진학하는 것이 학교의 목표라...2025.04.26
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