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교육학개론 중간고사2025.04.251. 써머힐 학교의 성공 비결 써머힐 학교는 아이들의 행복, 높은 학업성취도, 다방면에서의 아이들의 발전, 학부모들의 만족이 모두 이루어졌다. 이러한 성공을 거둔 비결은 첫째, 아이들이 원하는 시간에 원하는 놀이 및 활동을 자유롭게 할 수 있게 해준 것이다. 이를 통해 창의성과 상상력을 발달시키고 주도성, 추진력, 생각하는 힘, 협동심 등을 기를 수 있었다. 둘째, 아이들에게 선택권이 주어졌다는 것이다. 아이들은 수업을 들을 선택권도 있었고 학교 규칙도 스스로 정했다. 이를 통해 자기주도성을 기르고 학교에 대한 만족도와 행복감을 높...2025.04.25
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학교사회복지실천 관점 중 임파워먼트가 청소년의 학교적응에 미치는 영향2025.05.141. 학교사회복지실천 관점 학교사회복지실천의 주요 관점인 임파워먼트와 강점 관점에 대해 설명하였다. 임파워먼트 관점은 클라이언트가 자신의 삶에 대한 결정과 행위를 할 수 있는 힘을 가지도록 돕는 것이며, 강점 관점은 클라이언트가 가진 강점과 잠재력에 초점을 맞추는 것이다. 2. 임파워먼트가 청소년의 학교적응에 미치는 영향 학교 부적응 학생들을 대상으로 한 '멘토링 프로그램'을 사례로 들어, 임파워먼트 관점의 학교사회복지실천이 청소년의 학교적응에 긍정적인 영향을 미치는 것을 설명하였다. 멘토링을 통해 학생들은 자존감을 회복하고 미래에...2025.05.14
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청소년의 문제행동의 보호요인과 위험요인의 개념을 비교 설명하라2025.05.041. 청소년 문제행동의 위험요인 청소년 문제행동의 위험요인은 크게 개인적 위험요인과 사회·환경적 위험요인으로 나눌 수 있다. 개인적 위험요인에는 생물학적 요인과 심리적 요인이 포함되며, 사회·환경적 위험요인에는 가족, 또래, 학교, 지역사회와의 부정적 상호작용이 포함된다. 2. 청소년 문제행동의 보호요인 보호요인은 개인의 행동을 긍정적으로 발달시키는 기능을 하여 개인의 적응 유연성을 높이고 위험행동의 가능성을 완화시킨다. 보호요인에는 개인적 요인, 가족 관련 요인, 또래친구 요인, 학교 관련 요인, 지역사회 요인 등이 포함된다. 3...2025.05.04
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청소년문화에 따른 학생 유형과 학교생활에 미치는 영향2025.05.071. 학생문화의 구분과 유형 청소년문화의 한 갈래에 속하는 학생문화는 학교라는 공간에서 학업을 수행하는 청소년에게 기대되는 삶의 양식 또는 지표라 정의된다. 이러한 학생문화는 다시 학업적 성향(학교 제도가 공식적으로 인정하는 보상체계에 순응하는 문화)과 학우에 대한 친화/집착 성향(비형식적 문화이자 교우 중심의 활동행위 또는 판단 성향)에 따라 ① 범생이집단, ② 평민집단, ③ 개성파집단, ④ 날라리집단 등으로 구분할 수 있다. 2. 청소년 학교생활에 긍정적인 영향을 미치는 유형 나의 청소년기 학교생활을 돌이켜보았을 때 긍정적인 영...2025.05.07
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4세 (만2세) 3월~8월 1학기 관찰일지 / 평가인증 A 관찰일지와 평가 및 해석2025.05.041. 기본생활습관 OO가 교사에게 와서 "쉬 쉬"라고 하며 화장실에 다녀오고, 배변을 할 때 교사의 도움을 받아 기저귀와 바지를 내리고 화장실 변기에서 배변을 할 수 있다. 점심을 먹고 양치를 하는 시간에는 스스로 칫솔을 받아 양치를 한다. 2. 신체운동 다양한 색의 볼풀공이 교실 바닥에 흩어지자 즐거워하며 줍고, 교사가 들고 있는 바구니에 바닥에 있는 볼풀공을 주워 던지며 놀이한다. 훌라후프를 허리를 둘러 서너번 돌릴 수 있으며, 허들을 연속해 점프해 서너번 넘을 수 있다. 동물 모양 판에 색실을 끼우며 바느질을 한다. 3. 의사...2025.05.04
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청소년의 행복한 학교 만들기2025.05.151. 학업중단의 요소 및 예방활동 학업능력 부족, 무관심, 무기력, 친구와의 관계, 교사와의 갈등, 가정 문제 등 많은 요인이 학업중단의 이유가 될 수 있습니다. 이를 예방하기 위해 교육공동체와 학교에서는 다양한 프로그램을 운영하고 있습니다. 학업중단 예방을 위한 조기 개입 활동, 체크리스트 활용, 예방 프로그램 운영 등의 노력이 이루어지고 있습니다. 2. 행복한 학교 만들기 행복한 학교는 입시 위주가 아니라 교육의 성격에 맞게 교육과정을 충실히 운영하여 학생들의 다양한 소질을 키우는 학교입니다. 부모의 과도한 간섭 방지, 학생의 ...2025.05.15
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고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위한 방안2025.01.231. 고등학교 시기의 특성 고등학교 시기의 청소년은 학업과 진로 선택, 대인 관계 등 다양한 발달 과제를 동시에 경험하게 된다. 이 시기는 자아정체감을 형성하고, 자신이 누구인지, 어떠한 삶을 추구할 것인지에 대해 고민해야 하는 시기임에도 불구하고, 대부분의 학생들은 학업 성취와 대학 입시라는 목표에 집중하게 된다. 이러한 환경적 요인은 학생들이 자아정체감 형성을 위한 탐색을 충분히 하지 못하도록 만들며, 학업 이외의 활동에 시간을 할애하는 것을 어렵게 만든다. 2. 자아정체감 확립을 위한 탐색 방법 고등학교 시기의 자아정체감 형성...2025.01.23
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학교 축제 운영 계획서2025.05.071. 학교 축제 목적 새로운 초등학교의 축제 문화 창달, 학생들이 즐겁게 참여하고 교사와 학부모가 지원하는 축제로 행복한 학교 만들기, 학교 교육에 대한 교육 가족의 유대감 강화로 신뢰도와 만족도 제고 2. 학교 축제 운영 방침 학년 군별, 방과후학교 등 학생들이 즐겁게 참여할 수 있는 체험활동 중심으로 운영, 학생, 교사, 학부모 등 교육 가족들이 함께 만들어가는 축제의 장 마련, 창의적이고 도전적인 기획을 통해 새로운 학예 예술 행사 모델 제시 3. 학교 축제 프로그램 개회식, 학년 군별 체험 마당, 영어 축제 마당, 방과후학교...2025.05.07
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중고등학교 멘토링 운영계획서2025.01.231. 멘토링 운영 계획 이 학교의 멘토링 운영 계획은 1, 2학년 학생들을 대상으로 교사 멘토들과 함께 직업체험활동 및 멘토링을 실시하여 학교 생활 적응을 돕고, 학생들의 진로 고민을 듣고 진로 목표 설정을 지원하는 것입니다. 구체적인 일정, 장소, 멘토 교사, 대상 학생 수 등이 제시되어 있습니다. 2. 멘토링 기대 효과 이 멘토링 프로그램을 통해 학생들은 교사 멘토와의 관계를 형성하고 도움을 받을 수 있으며, 행복한 학교생활과 진로 목표 설정을 할 수 있을 것으로 기대됩니다. 3. 멘토링 일정 멘토링 일정은 멘토 교사, 일시, ...2025.01.23
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개인적 상담활동의 중요성과 학교생활 부적응 내담자 상담2025.05.121. 개인적 상담활동의 중요성 개인상담은 내담자가 자기 자신을 개선시킬 수 있도록 하고 스스로의 성격을 통찰하게 하며 내담자의 문제로 인해 발생하는 생활 속에서의 문제를 해결할 수 있도록 한다. 또한 내담자가 상담자에게 자기 자신에 대해서 이야기하고 더 나아가 자기 자신을 받아들일 수 있도록 한다. 개인상담은 내담자의 숨겨진 능력과 역량을 개발하고 부적응적 측면을 해소하며 내담자가 스스로 부정적으로 바라보았던 자신에 대한 관점을 변화시켜 자아존중감을 형성할 수 있도록 한다. 그리고 이로 인해 내담자는 사회적으로, 신체적으로, 심리적...2025.05.12
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