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청소년인성교육 ) VIA(Values-in-Action) 분류체계에서는 인간의 강점을 6개의 덕목과 24개의 강점으로 분류했습니다.2025.01.251. VIA(Values-in-Action) 분류체계 VIA(Values-in-Action) 분류체계는 인간의 긍정적인 특성과 덕목을 이해하고 발전시키는 것에 도움을 주는 프레임워크입니다. VIA 분류 체계는 지혜, 인애, 용기, 절제, 정의, 초월이라는 6가지 핵심 덕목과 각각에 해당하는 다양한 강점으로 구성되어 있습니다. 이 중 나에게 해당되는 주된 강점 3개는 '지혜', '정서지능', '유머감각'입니다. 지혜는 사물이나 현상을 전체적인 관점에서 생각하고 현명한 조언을 제공하는 능력, 정서지능은 자신과 타인의 감정을 이해하고 적...2025.01.25
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다양한 집단 상담의 유형과 특성2025.01.241. 집단 상담의 목표에 따른 분류 집단 상담의 목표는 크게 치료적 목표, 교육적 목표, 성장 지향적 목표로 나눌 수 있다. 치료적 집단은 내담자의 정신적, 심리적 문제 해결에 중점을 두며, 상담자는 주도적으로 개입하여 문제 해결을 돕는다. 자조 집단은 특정 문제를 가진 사람들이 서로의 경험을 공유하며 지지와 격려를 통해 문제 해결을 돕는다. 상담자는 조력자의 역할을 한다. 성장 지향적 집단은 개인의 자기 성장과 발전을 도모하며, 상담자는 내담자들이 자신을 탐색하고 성장할 수 있도록 돕는다. 2. 상담자의 역할에 따른 분류 상담자는...2025.01.24
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계획지표에 대하여 설명하시오2025.04.251. 계획지표의 개념 계획목표를 구체적으로 세워야만 개발 혹은 지역계획 등이 제대로 행해질 수 있다. 계획의 기초적인 것은 지표개발이며, 지표는 통계학에서 예전부터 쓰여 왔지만 최근 삶의 질에 대한 관심이 높아지면서 다양한 지표가 등장하였다. 지표는 지수보다 더 넓게 쓰이는 경향이 있으며, 상황, 미시, 거시지표, 간접지표 등 다양한 형태로 나타난다. 2. 계획지표의 특성과 기능 계획지표의 주된 특성은 정부기관의 계획가나 정책결정권자의 결정 및 계획이 미래의 어떠한 시점에서 지표에 영향을 끼칠 수 있다는 점, 새로운 프로그램 혹은 ...2025.04.25
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유아 이야기나누기 교육계획안 - 분리수거를 해요2025.11.151. 분리수거의 개념과 필요성 분리수거는 다 사용한 물건을 종류별로 나누어 버리는 활동입니다. 분리수거를 하는 이유는 쓰레기를 함부로 버리면 환경오염을 초래하기 때문입니다. 분리수거를 통해 재활용이 가능해지고 환경을 더 깨끗하게 만들 수 있으며, 동식물도 건강하게 살 수 있습니다. 유아들이 환경보호의 중요성을 이해하고 실천하는 것이 목표입니다. 2. 분리수거 분류 기준 분리수거는 재활용 가능한 물건을 종류별로 분류합니다. 주요 분류는 종이류(공책, 색종이, 신문지), 비닐류(과자봉지, 비닐봉투, 비닐장갑), 캔류(통조림캔, 음료수캔...2025.11.15
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환자분류체계2025.05.101. 환자분류체계의 개념과 목적 환자분류체계는 환자의 간호요구와 이에 따라 필요한 간호시간이 비슷한 환자들을 범주화하여 환자분류군을 결정하는 방식입니다. 스스로 자가간호를 할 수 있는 정도와 간호사에게 의존하는 정도에 따라 경환자(minimal care), 중등환자(moderate care), 중환자(intensive care), 위독환자(maximal care) 군으로 구분할 수 있습니다. 분류군에 따라 간호 시간 측정 → 간호인력 산정이 가능하며, 초기에는 필요한 간호인력 수준을 예측하기 위한 목적으로 이용되었으나, 오늘날에는 ...2025.05.10
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세종한국어1 교재의 유형 분류 분석2025.11.141. 교육 내용에 따른 분류 세종한국어1은 언어 기술별로 통합 교재로 분류된다. 도입-어휘와 표현-문법-활동-(발음)의 구성으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 발음, 어휘, 문법 등 언어 기술과 요소가 함께 통합되어 있다. 언어 내용별로는 문법 교재로 분류되며, 한국어 구조를 규칙화하여 외국인 학습자가 한국어를 쉽게 익힐 수 있도록 구성되었다. 2. 학습 목적에 따른 분류 세종한국어1은 일반 목적 한국어 교재로 분류된다. 상호 문화주의에 기반하여 한국어 의사소통 능력 향상을 목표로 개발되었으며, 생생한 한국 문화 내용을 배치하여 학...2025.11.14
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교육평가의 모형: 목표달성 평가모형2025.11.161. 목표달성 평가모형 (Tyler) Tyler의 목표달성 평가모형은 교육평가의 준거를 교육목표에 두고, 교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 확인하는 과정입니다. 학생의 행동을 평가대상으로 삼으며, 일정기간 내에 사전-사후 평가가 필요합니다. 교육을 통해 변화되기를 원하는 학습자의 행동을 행동적 목표로 명확히 진술하고, 교육목표의 달성여부를 평가합니다. 평가결과는 교육과정 개선에 이바지합니다. 2. 모형의 의미와 분류 사회과학에서 모형(model)은 어떤 대상의 중요한 특성을 실물을 본떠 만든 입체적 물체 또는 상징적 기호, 수식,...2025.11.16
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(A+)[외국어로서의 한국어교재론]-한국어교원2급과정-[세종한국어4]교재 유형 분류2025.01.031. 한국어 교재 유형 분류 이 발표에서는 한국어 교재를 교육 내용, 학습 목적, 학습자 변인, 매체 등의 기준으로 분류하였습니다. 「세종한국어4」 교재를 예로 들어 각 기준에 따른 교재 유형을 분석하였습니다. 교재는 교육 목표를 구현하고 교사와 학습자를 연결하는 핵심적인 역할을 하므로, 교사가 학습자에게 적합한 교재를 선택하는 것이 중요합니다. 「세종한국어4」는 통합 교재로, 일반 목적의 한국어 의사소통 능력 향상을 목표로 하며, 성인 재외동포 및 외국인 학습자를 대상으로 하는 텍스트와 시각 매체 교재입니다. 1. 한국어 교재 유...2025.01.03
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유아교육과정 개발의 교육목표 진술에 관한 학자들의 주장2025.11.121. Tyler(1949)의 교육과정 개발 모형 Tyler는 교육과정 개발의 기본 모형을 제시했으며, 교육목표 설정, 교육내용 선정, 교수학습방법 선정, 교육평가의 4단계로 구성했다. 교육목표의 세 가지 원천으로 학습자, 사회, 교과전문가를 제시하고, 철학과 학습심리학을 통해 명확한 교육목표를 수립하는 과정을 강조했다. 이 모형은 현재까지 교육과정의 전통적인 기본틀을 제공하고 있다. 2. McNeil(1981)의 교육과정 분류 McNeil은 교육과정을 인본주의, 사회재건주의, 기술중심, 학문중심으로 구분했다. 인본주의는 개인의 성장...2025.11.12
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[사회복지실천기술론] 사회복지실천 현장에서 개입해야할 다양한 집단의 유형에 대해 설명하시오2025.01.281. 사회복지실천의 의미와 목표 사회복지실천은 사회복지를 전문적으로 실천하는 활동을 의미하며, 개인, 집단, 지역사회가 사회적 기능을 수행할 수 있도록 능력증진이나 회복을 돕고 이러한 목표를 달성할 수 있는 사회적 여건을 조성하는 전문적 활동이다. 사회복지실천의 구체적인 목표는 개인의 문제 해결을 위한 역량강화, 행정적 지원, 욕구 해결, 개인과 지역사회 간 상호작용 촉진, 기관 간 협력, 사회·환경 정책에 영향력 행사 등이다. 2. 사회복지실천 현장에서 개입해야할 다양한 집단의 유형 사회복지실천 현장에서 개입해야할 다양한 집단의 ...2025.01.28
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