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한국어 중급 문법 '-(으)ㄹ 뿐만 아니라' 교안2025.11.161. -(으)ㄹ 뿐만 아니라 문법 구조 한국어 중급 수준의 학습자를 대상으로 하는 문법 항목으로, 동작이나 상황을 추가할 때 사용된다. 동사와 형용사의 경우 받침이 없으면 'ㄹ 뿐만 아니라'를 붙이고, 받침이 있으면 '을 뿐만 아니라'를 붙인다. 'ㅂ' 불규칙과 'ㄷ' 불규칙도 적용되며, 명사의 경우 '이다'와 함께 '일 뿐만 아니라'를 사용하고, 명사만 나올 경우 '뿐만 아니라'를 사용한다. 2. 한국어 교수학습 활동 설계 도입, 제시, 연습, 마무리의 4단계로 구성된 50분 수업으로 진행된다. 도입 단계에서는 실생활 상황을 통해...2025.11.16
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한국어실습 한국어모의수업교안 'V+~아서/어서'(순서)2025.05.081. V ~아서/어서 문법 이 수업에서는 한국어 의사소통 상황에서 'V ~아서/어서'를 활용하여 길을 묻고 답할 수 있는 것을 목표로 합니다. 'V ~아서/어서'는 먼저 한 행동과 그 다음에 하는 행동이 시간의 순서대로 일어나는 것을 나타내는 문법으로, 동사 어간의 끝음절 모음이 'ㅏ'나 'ㅗ'일 경우 '~아서'가, 나머지 모음일 경우 '~어서'가 결합합니다. 학습자들은 이를 활용하여 길 찾기, 이동 방법 등을 표현하는 연습을 합니다. 1. V ~아서/어서 문법 V ~아서/어서 문법은 한국어 문법에서 매우 중요한 부분을 차지합니다....2025.05.08
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한국어 말하기 수업 교안 개발2025.11.111. 말하기 수업의 단계 말하기 수업은 5단계로 발전했습니다. 문법 번역식 교수법은 문법과 번역에 초점을 두었고, 직접 교수법은 의사소통 중심으로 전환했습니다. 청각구두식 교수법은 암기와 모방을 통한 자동적 습득을 목표로 했으며, 전신반응 교수법은 신체운동을 활용한 학습을 강조했습니다. 자연식 교수법은 습득가설 이론에 기반하여 이해 가능한 입력을 통한 자연스러운 습득을 주장합니다. 각 단계는 학습자의 역할과 교사의 역할, 학습 방식이 점진적으로 변화했습니다. 2. 말하기 활동의 유형 Littlewood가 제시한 4가지 활동 유형이 ...2025.11.11
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한국어교원 양성과정 수업지도안-초급교안 - N(으)로 & N(이)라서 문법교안2025.01.051. N(으)로 N(으)로는 명사 뒤에 쓰여 어떤 행위의 도구나 수단 또는 방법임을 나타낼 수 있다. 받침이 없는 명사에는 '으로', 받침이 있는 명사에는 '로'를 결합한다. 2. N(이)라서 N(이)라서는 앞의 내용이 뒤에 오는 내용의 이유 내지 근거임을 나타낼 수 있다. 상황을 설명할 때 자주 사용된다. 1. N(으)로 N(으)로 표현은 어떤 대상이나 상황을 설명할 때 자주 사용되는 문법 형식입니다. 이 표현은 대상의 속성이나 상태, 방법 등을 나타내는 데 유용합니다. 예를 들어 '그는 선생님으로 일한다'에서 '선생님으로'는 그...2025.01.05
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초급 한국어 명령형 격식체 'V-십시오/으십시오' 교안2025.11.141. 한국어 상대 높임법과 종결어미 한국어에서 상대 높임법은 종결어미에 의해 표현되며, 화자와 청자의 관계나 상황에 따라 격식체와 비격식체로 나뉜다. 격식체 중 아주 높임 등급인 하십시오체는 명령형 종결어미 'V-십시오/으십시오'로 표현되며, 격식을 갖춰야 하는 장소나 상황에서 청자를 높여 무언가를 지시하거나 부탁할 때 사용된다. 2. 명령형 격식체 'V-십시오/으십시오'의 형태와 용법 'V-십시오/으십시오'는 동사에 붙어서 어떠한 행동을 할 것을 명령하거나 권유할 때 사용한다. 받침이 없는 동사는 '-십시오'가 적용되고(예: 오다...2025.11.14
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외국어로서의 한국어 교육 개론 - 목표 표현 정하고 교수 학습안(교안) 작성하기2025.04.301. -(고) 싶어요 표현 학습 이 수업에서는 '-(고) 싶어요' 표현을 학습합니다. 학생들은 이 표현을 사용하여 하고 싶은 것, 가고 싶은 장소, 하고 싶은 행동 등을 표현할 수 있게 됩니다. 교사는 다양한 활동을 통해 학생들이 이 표현을 익히고 실제로 사용할 수 있도록 지도합니다. 1. -(고) 싶어요 표현 학습 -(고) 싶어요 표현은 한국어 학습에서 매우 중요한 부분입니다. 이 표현을 통해 학습자들은 자신의 욕구, 바람, 희망 등을 효과적으로 표현할 수 있습니다. 이 표현은 일상 대화에서 자주 사용되며, 상대방의 감정을 이해하...2025.04.30
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관용 표현과 속담 중 하나를 골라 중급 학습자에게 어떻게 가르칠 것인지 교안 작성2025.04.261. 한국어 속담 한국어 속담의 의미와 특징을 설명하고, 중급 학습자들이 속담을 이해하고 활용할 수 있도록 교안을 작성하였습니다. 교안에는 속담 제시, 설명, 연습, 활용 단계가 포함되어 있습니다. 1. 한국어 속담 한국어 속담은 한국 문화와 역사를 반영하는 중요한 언어적 유산입니다. 이 속담들은 삶의 지혜와 교훈을 담고 있으며, 한국인의 사고방식과 가치관을 잘 보여줍니다. 예를 들어 '백지장도 맞들면 낫다'는 속담은 협력의 중요성을 강조하고, '시작이 반이다'는 속담은 시작의 중요성을 강조합니다. 이처럼 한국어 속담은 한국 문화의...2025.04.26
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전래동화를 활용한 한국어 및 문화 교육2025.11.131. 전래동화의 교육적 가치 전래동화는 한국인의 전통적 생활과 가치관이 반영된 효과적인 교육 자료입니다. 이야기 구조가 많은 나라에서 유사하여 자연스럽게 한국 문화를 이해하면서 한국어를 습득할 수 있습니다. 기억하기 쉬운 이야기 구조와 반복적인 문형으로 학습자의 흥미를 유발하며, 의성어와 의태어 등 한국어의 특성을 다양하게 접할 수 있습니다. 한국 문화를 드러내는 어휘와 표현이 빈번하게 사용되어 전통적이고 한국적인 문화 요소를 자연스럽게 이해할 수 있다는 장점이 있습니다. 2. 언어 교육과 문화 교육의 통합 외국어 학습자는 목표어 ...2025.11.13
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외국어로서의 한국어문법교육론2025.01.111. 초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점 본 교안은 초급 한국어 학습자들을 대상으로 연결어미 '니까/으니까'와 '아/어서'의 문법적 차이를 설명하고 있습니다. '니까/으니까'는 주관적인 이유를 나타내는 반면, '아/어서'는 객관적인 원인을 나타냅니다. 이를 통해 학습자들이 문장을 정확하게 구사할 수 있도록 돕고 있습니다. 1. 초급 한국어교육에서 문법항목 연결어미 중 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이점 초급 한국어 학습자들이 '니까/으니까'와 '아/어서'의 차이를 이해하는 것은 매우 ...2025.01.11
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외국인 유학생을 대상으로 한 한국문화 교육 강의안 개발2025.05.161. 한국어교육에서의 문화 수업 한국어교육에서 문화 수업은 학습자들에게 가장 인기 있는 주제 중 하나이지만, 외국인 학생들은 한국 고유의 문화를 이해하는데 어려움을 겪는다. 따라서 본 연구에서는 '시', '소설', '드라마'라는 세 가지 문학 장르를 중심으로 하여 이를 통해 한국 전통문화를 소개하고자 한다. 2. 한국어교육기관의 문화 교육 현황 한국어교육기관들은 외국인 유학생들에게 한국 문화 및 전통 체험 프로그램을 제공하고 있으나 언어 능력 향상에만 초점을 맞추고 있어 다양한 분야에서의 한국 문화 이해 증진에는 한계가 있다. 따라...2025.05.16
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