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정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량2025.05.101. 장애학생에 대한 관심의 필요성 오늘날 신체적 건강과 정신건강 영역에서 어려움을 겪는 학생의 수가 증가하고 있다. 이에 따라 이런 학생이 특수교육이나 일반 교육에서 관련 서비스를 받는 경우가 많아지고 있다. 이런 상황에서는 장애를 가진 학생이 사회에 참여하기 위해서, 교육 영역에서 전문가가 장애학생을 지원해 줄 필요가 있다. 학교사회복지사도 이런 전문가의 한 사람인 만큼, 학교사회복지에서도 장애학생을 도와주는 데 적극적으로 관여할 필요가 있다. 2. 장애학생의 권리와 포용 장애아동도 일반 아동이 누리는 권리를 똑같이 가진다. 이...2025.05.10
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특수교육 현장을 고려한 특수교육 교육과정 재구성 - 중도중복장애 학생을 중심으로2025.01.141. 특수교육 교육과정 특수교육 교육과정은 유치원 교육과정, 공통 교육과정, 선택 중심 교육과정, 기본교육과정으로 구성되어 있다. 기본교육과정은 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 적용하기 어려운 초등학교 1학년~고등학교 3학년까지의 학생을 대상으로 하며, 대부분의 중도·중복 장애 학생들이 이 기본교육과정에 적용하여 교육을 받고 있다. 2. 중도·중복장애 학생 중도·중복장애 학생은 장애의 정도가 매우 심하고 장애가 두 가지 또는 그 이상 중복해 있는 학생을 뜻하므로 실제적으로 현장에서, 교육과정이 잘 활용, 적용되어 적절한 교육...2025.01.14
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통합학급 운영을 통해 일반교사와 특수교사가 경험하는 어려움과 해결방안2025.05.121. 통합학급 운영 시 일반교사의 어려움 일반교사는 장애 학생의 특성과 교육 방법을 잘 모르기 때문에 전문성 부족을 경험할 수 있다. 장애 학생을 어떻게 가르쳐야 하는지, 장애 학생이 수업에 집중하지 못하고 떠들 때 어떻게 대처해야 하는지 잘 모르는 경우가 많다. 이로 인해 소진에 빠지게 되고 통합학급보다 일반학급을 선호하게 된다. 2. 통합학급 운영 시 특수교사의 어려움 특수교사는 통합학급 운영에 특화된 지식을 갖추고 있지만, 비장애 학생 및 학부모의 장애 학생에 대한 차별적 인식으로 인해 어려움을 겪을 수 있다. 장애 학생에 대...2025.05.12
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정신적 장애의 유형과 교수방법2025.05.021. 자폐 스펙트럼 장애 자폐 스펙트럼 장애는 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통, 반복적이고 제한적인 행동 패턴 등의 영역에서 발생하는 장애로, 어린 시절부터 주로 발견됩니다. 이러한 특징으로 인해 자폐 스펙트럼 장애를 가진 학생들은 학교에서 다양한 어려움을 겪을 수 있습니다. 교사들은 학생들의 관심사와 맞춤형 교육 계획을 수립하여 지원하고, 학생들이 집중력을 유지할 수 있는 환경을 조성하며, 학생들이 어려움을 겪을 때 적절한 지원을 제공하여 학생들의 학습 능력을 향상시키는 것이 중요합니다. 2. ADHD(주의력결핍/과다행동장애)...2025.05.02
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우리나라의 통합교육에 가장 효과적인 모범사례2025.05.011. UDL(Universal Design for Learning) UDL은 다양한 표현, 표현 및 참여 수단을 제공함으로써 모든 학습자의 요구를 충족시키는 교육을 설계하기 위한 프레임워크입니다. 교사들은 UDL 원칙을 사용함으로써 장애 학생들을 포함한 모든 학생들의 다양한 요구를 지원하는 유연한 학습 환경을 만들 수 있다. 2. 긍정적 행동 개입 및 지원(Positive Behavior Intervention and Supports) PBIS는 학교에서 긍정적 행동을 촉진하고 문제 행동을 예방하기 위한 프레임워크이다. 긍정적인 행...2025.05.01
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통합환경 속에서 교사의 역할과 자질2025.01.151. 통합교육 환경에서 교사의 역할 통합학급 교사는 장애 유무와 상관없이 모든 학생들을 존중하고 공평한 기회를 제공해야 합니다. 교사는 학생들 간의 긍정적인 상호작용을 촉진하고, 개별 학생의 필요와 강점을 이해하여 지원해야 합니다. 또한 교사는 학생들에게 장애에 대한 긍정적이고 포용적인 태도를 모델링해야 합니다. 2. 통합교육 환경에서 교사의 자질 통합학습 교사에게 필요한 주요 자질은 높은 수준의 포용성과 감정적 지원 능력입니다. 교사는 모든 학생을 동등하게 대하며 각자의 필요와 강점을 이해하고 존중해야 합니다. 또한 학생들 간의 ...2025.01.15
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정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술2025.01.241. 정서행동장애의 정의 정서·행동장애는 다른 장애영역과는 다르게 합의된 정의를 도출하는 데 있어 많은 어려움이 있다. 정의를 규정하기 어렵게 하는 요인들로는 사회적 맥락을 벗어나지 않은 문화적 규칙, 다양한 개념적 모델, 사회 기관의 목적에 따른 정의의 차이, 측정 도구의 부족, 정상과 장애의 경계 모호성 등이 있다. 2. 정서행동장애의 인지발달 특성 정서행동장애 학생은 정신지체부터 영재아에 까지 광범위한 지적능력을 보이지만 대부분 평균보다 약간 낮은 지능을 보이고, 경도 지적장애의 범주에 속한다. 우울/불안은 부정적인 인지 과정...2025.01.24
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특수아통합교육_협력적 접근2025.05.141. 특수아통합교육 특수교육과 일반교육 교사 간의 협력적 접근 이론 중 하나는 '협력적 상담 모델(Collaborative Consultation Model)'입니다. 이 모델은 문제 해결과 협력적 접근을 강조합니다. 이 모델에서 특수교육 교사는 일반교육 교사의 컨설턴트 역할을 수행하여 특수교육에 대한 전문 지식과 학생들의 학습 요구를 충족시키기 위한 교육과정 및 교수법을 조정하는 지원을 제공합니다. 일반교육 교사는 일반 교육 과정 및 교실 방법뿐만 아니라, 교실 내 모든 학생들의 장단점에 대한 정보를 제공합니다. 2. 장애영유아 ...2025.05.14
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장애인 지원을 위한 포용적 교육 환경 구축2025.01.211. 포용적 교육 환경의 정의와 필요성 포용적 교육 환경이란 모든 학생들이 능력이나 장애 여부와 상관없이 함께 학습하고 성장할 수 있는 교육적 분위기와 구조를 의미합니다. 이는 단순히 장애 학생들을 일반 학급에 배치하는 것을 넘어서, 장애와 비장애 학생들이 함께 배우고 상호작용하며 서로의 차이를 존중하고 수용하는 것을 포함합니다. 포용적 교육 환경은 모든 학생들에게 동등한 학습 기회를 제공하고 교육의 질을 향상시키는 데 기여합니다. 또한 다양성에 대한 존중을 바탕으로 모든 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원합니다...2025.01.21
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자폐성 장애 학생을 위한 물리적 공간의 구조화의 효과2025.05.061. 자폐성 장애와 물리적 공간 자폐성 장애는 신경 발달 장애의 하나로, 커뮤니케이션, 사회성, 관찰력 등 다양한 측면에서 증상을 보이는 질환입니다. 이러한 증상으로 인해 자폐성 장애 학생들은 일상 생활에서 어려움을 겪을 수 있으며, 학교 생활에서도 도움을 받아야 하는 경우가 많습니다. 자폐성 장애 학생들은 적응성이 떨어지는 환경에서 불편함을 느낄 수 있으므로, 학교에서 자폐성 장애 학생들이 적응하기 쉬운 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 그 중에서도 물리적 공간의 구조화는 매우 효과적입니다. 2. 자폐성 장애 학생을 위한 물리적 ...2025.05.06
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