총 2,038개
-
가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.111. 가정폭력 개념 가정폭력은 「가정폭력범죄처벌특별법」에 의거 가족 구성원 간의 정신·신체·재산피해행위로 정의되어 있습니다. 이때 가족구성원이란 혼인관계를 포함한 과거 또는 현재 배우자의 사람, 본인 또는 배우자 직속의 사람, 계모 또는 계모와 관계가 있는 사람 또는 동거하는 사람을 의미합니다. 2. 가정폭력 피해자 특성 가정폭력을 경험한 피해자의 정신적 특징은 자존감 상처, 감정 통제 어려움, 독립성 부족 등입니다. 피해자는 남편의 폭력을 숨기고 남편에 대한 적의를 표하지 않는 특징이 있으며, 남편을 연상시키는 것에 두려움을 느끼...2025.05.11
-
우리나라 복지국가를 구현하기 위해서 사회복지차원에서 관심을 가져야 하는 영역(사회문제)2025.05.131. 학교폭력 우리나라의 학교폭력은 시간이 지날수록 심각성을 드러내고 있으며, 특히 학교폭력의 연령대가 낮아지고 있다는 점이 문제이다. 학교폭력의 가해자들은 상급 학교에 진학하고 성인이 되어 사회로 나가게 되는데, 이들이 건강한 복지국가 구현에 장애가 될 수 있다. 또한 학교폭력의 피해자들도 적절한 보호와 치료를 받지 못하고 있어 사회적 문제가 되고 있다. 따라서 학교폭력 문제를 해결하기 위해 학교폭력 전문 교사 양성, 피해자와 가해자에 대한 심리적 치유 등의 대책이 필요하다. 1. 학교폭력 학교폭력은 매우 심각한 사회 문제입니다....2025.05.13
-
학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지와 피해학생에 대한 보호 방법2025.05.081. 학교폭력 가해 학생의 행동 변화와 재발 방지 조치 학교폭력의 해결은 가해 학생과 피해 학생의 원만한 합의나 분쟁의 조정에 주요한 목표를 두는 것이 아니라 진정한 해결을 통한 공동체 회복방안으로 확대되어야 한다. 회복적 정의의 관점에서 가해자가 자신의 폭력적 행위에 대한 책임을 자각하고 피해 보상에 대한 책임을 지게 하는 것이 중요하다. 또한 가해 학생 또는 잠재적 가해자가 될 수 있는 학생에 대한 적극적인 개입이 필요하다. 2. 학교폭력 피해 학생의 보호 방법 학교폭력 피해 학생은 신체적 피해보다 정신적 피해로 인해 정신질환으...2025.05.08
-
가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.091. 가정폭력 개념 가정폭력범죄의 처벌에 관한 특례법에 따르면 가정폭력은 가족 구성원 간의 정신적·신체적·재산적 피해를 수반하는 행위로 정의된다. 이 때 가구원이라 함은 혼인관계에 있는 배우자나 배우자, 자기 또는 배우자와 직계존속관계에 있는 자, 계부모와의 관계 또는 적모와 서자관계에 있는 자, 동거하는 친족관계를 사실상 포함하는 자를 말한다. 2. 가정폭력 피해자 특성 가정폭력을 경험한 피해자의 정신적 특성은 세 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 첫째, 남편으로부터 장기간 반복된 치명적인 구타를 당한 아내는 자신이 잘못했기 때문...2025.05.09
-
학교 폭력 예방 및 해결 방안2025.01.031. 학교폭력의 정의와 실태 학교폭력은 학교 내외에서 학생들을 대상으로 발생하는 상해, 폭행, 감금, 협박, 명예훼손 등의 행위를 말한다. 최근 학교폭력 건수가 증가하고 있으며, 특히 초중학교에서 학폭 건수가 늘고 연령도 낮아지는 추세이다. 학교폭력의 개념이 변화하며 사이버 따돌림도 포함되고 있다. 2. 학교폭력 예방 학교폭력 예방을 위해서는 학생 개인뿐만 아니라 부모, 교사, 지역사회가 함께 노력해야 한다. 학생들은 자기 보호 방법을 익히고, 가해자들은 상대방의 입장을 이해하고 화를 다스리는 법을 배워야 한다. 3. 학교폭력 대처...2025.01.03
-
학교폭력과 인간본성 (사회적, 심리적, 윤리적 관점에서의 탐구)2025.05.041. 학교폭력과 인간본성의 사회적 관점 학교폭력은 사회적인 구조와 권력 불균형 등과 관련이 있다. 인간본성은 사회적 상호작용과 관련이 있으며, 인간은 집단 속에서 행동하는 동물이다. 이를 바탕으로, 학교폭력은 인간본성의 일부로 이해될 수 있다. 2. 학교폭력과 인간본성의 심리적 관점 학교폭력은 가해자와 피해자의 심리적 요인과 관련이 있다. 인간본성은 본성적으로 자기보호와 다른 사람과의 상호작용을 위해 경쟁하려는 성향이 있다. 이를 바탕으로, 학교폭력은 인간의 본성적인 경쟁심과 자기보호에 대한 요인으로 이해될 수 있다. 3. 학교폭력...2025.05.04
-
자아정체감 형성을 위한 청소년프로그램 지도안 작성2025.04.271. 청소년기의 자아정체감 형성 청소년기는 다양한 변화를 겪으면서 많은 청소년들이 혼란을 느낀다. 이는 신체적 발달과 성숙도에 따라 심리적 정서변화를 경험하기 때문이다. 청소년들은 이 시기에 변화를 자연스럽게 받아들이고 인지하는 것이 중요하며, 나는 누구인가를 지각하는 것이 중요하다. 자아 정체감은 자신의 욕구, 행동 양식, 태도와 능력에 대해 스스로 형성하는 것을 말한다. 자아에 대해 긍정적으로 생각하고 행동할수록 자아 정체감 형성에 긍정적인 영향을 미친다. 2. 청소년기 자아정체감 형성의 중요성 대부분의 청소년들은 기본적인 자아...2025.04.27
-
학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치와 피해학생에2025.01.101. 학교폭력 가해 학생 학교폭력 가해 학생은 다른 사람에 대한 공감 능력, 조망 능력 등이 부족하고 충동성이 높게 나타난다. 가해 학생을 세 집단으로 구분할 수 있는데 첫 번째는 충동성 취약성 군집, 두 번째는 정서적 취약성, 세 번째는 사회적 취약성 유형이다. 가해 청소년의 위험요인에는 개인, 가정, 학교와 지역사회, 친구 요인 등이 있으며 보호 요인에는 개인적인 요인, 가족 요인, 학교와 지역사회요인, 친구 요인 등이 있다. 2. 학교폭력 피해 학생 학교폭력 피해 학생은 주로 정신과적 후유증을 호소하는데 특히 우울, 불안, 좌...2025.01.10
-
학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 행동수정모델 적용2025.01.041. 행동수정모델의 개념과 기법 행동수정모델은 체계적인 방법을 통해 행동을 변화시키려는 심리학적 접근으로, 개인의 행동이 환경에 의해 영향을 받는다는 가정 하에 부정적인 행동을 긍정적인 방향으로 변화시키고자 한다. 이 모델은 강화, 처벌, 자기관리 기술 개발, 모델링 등의 구체적인 기법을 제공하여 청소년의 행동 변화를 유도한다. 2. 학교폭력 가해 청소년에 대한 행동수정모델 적용 학교폭력 가해 청소년에 대한 개입 과정에서 행동수정모델을 적용하면, 청소년의 행동과 환경 간의 상호작용을 분석하여 가해 행동의 원인을 파악하고, 효과적인 ...2025.01.04
-
학교폭력 사례 분석 및 예방 방안2025.05.021. 가해학생의 위험요인과 보호요인 가해학생의 위험요인으로는 부모의 관심 부족, 가정환경의 어려움, 부적절한 훈육 방식 등이 있다. 보호요인으로는 교사의 권위 확립, 적극적인 관심과 개입, 주변 학생들의 개입 등이 있다. 2. 가해학생에 대한 교사의 개입 방안 교사는 가해학생에게 처벌이나 윽박지르기보다는 긍정적인 관심과 지원을 보여주는 것이 효과적이다. 가해학생의 배경과 동기를 이해하고, 그들의 관심사와 흥미를 파악하여 건전한 활동으로 유도하는 것이 중요하다. 3. 피해학생에 대한 교사의 개입 방안 교사는 피해학생과의 상담 시간을 ...2025.05.02
3 / 204
