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학업중단 청소년과 노인을 위한 평생교육의 우선순위2025.01.171. 학업중단 청소년을 위한 평생교육의 필요성 학업중단 청소년은 경제적, 사회적 측면에서 취약한 위치에 놓이기 쉽다. 이들은 정규 교육을 마치지 못함으로써 직업 선택의 폭이 좁아지고 장기적으로 경제적 불안정을 초래한다. 따라서 학업중단 청소년을 대상으로 한 평생교육 프로그램은 이들이 기술을 습득하고 직업적 역량을 강화하여 사회에 성공적으로 재진입할 수 있도록 돕는 역할을 한다. 이러한 프로그램은 청소년의 자존감을 높이고 사회적 소외를 방지하는 데 기여할 수 있다. 2. 노인을 위한 평생교육의 필요성 노인 인구가 급속히 증가하고 있으...2025.01.17
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학업중단 청소년을 위한 사회복지 프로그램의 성과와 제3의 변수2025.01.161. 학업중단 청소년의 사회성 향상 프로그램 17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도를 목적으로 한 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램 결과 청소년들의 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상되었고 진로탐색에 대한 구체성도 증가하였다. 이러한 긍정적 변화에는 프로그램 외에도 가정 환경, 또래 관계, 지역사회 환경 등 제3의 변수가 영향을 미쳤을 가능성이 있다. 2. 학업중단 청소년의 진로지도 프로그램 진로지도 프로그램은 청소년들이 자신의 적성과 흥미를 발견하고 장래 직업 계획을 수립할 수 있도록 돕는 것을 목...2025.01.16
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학업중단 결정에 대한 학교밖 청소년 인식연구에 대한 요점과 의견2025.01.131. 학교 밖 청소년의 유형 새롭게 알게 된 점은 학교 밖 청소년들의 유형이 '도피형', '불가피형', '만족형'으로 나뉜다는 것이다. 이전에는 학교 밖 청소년들을 '비행소년'으로 인식했지만, 다양한 유형의 학생들이 있다는 것을 알게 되었다. 2. 학교 밖 청소년에 대한 사회적 인식 사회에서는 학교 밖 청소년들을 부정적으로 인식하고 있지만, 실제로는 자신의 꿈을 위해 학교를 그만두고 새로운 길을 찾는 학생들도 있다. 교사들은 다양한 학생들을 포용하고 수용하는 자세를 가져야 한다. 1. 학교 밖 청소년의 유형 학교 밖 청소년은 다양한...2025.01.13
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학업중단 청소년과 노인을 위한 평생교육의 균형 잡힌 접근2025.01.281. 학업중단 청소년을 위한 평생교육 학업중단 청소년은 교육을 중단함으로써 경제적, 사회적 불이익을 겪을 가능성이 높다. 이들을 위한 평생교육은 직업 교육과 기술 훈련뿐만 아니라 심리적 지원과 사회적 통합을 위한 포괄적인 프로그램이 필요하다. 현재 학업중단 청소년의 약 15%가 재교육 프로그램에 참여하고 있으며, 이들의 참여율을 높이고 프로그램의 질을 향상시키는 노력이 필요하다. 2. 노인을 위한 평생교육 노인의 평생교육 참여율은 약 40%로, 이들의 정신적 건강과 사회적 참여를 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 그러나 참여율의 한...2025.01.28
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청소년이 행복한 학교와 학업을 중단하는 일이 최소화되는 학교 만들기2025.05.111. 정규과정을 졸업하지 못했을 때 우리나라에서 생기는 일들 첫째, 대학 진학이 어렵습니다. 대학교에서는 일반적으로 정규과정을 졸업한 학생들을 선호하기 때문에, 정규과정을 졸업하지 못한 학생들은 대학 진학이 어려울 수 있습니다. 둘째, 취업 시 불이익을 받을 수 있습니다. 정규과정을 졸업하지 못한 학생들은 일반적으로 취업 시 경쟁력이 부족하게 됩니다. 셋째, 군 입대 시 불이익을 받을 수 있습니다. 군 입대 시에도 일부 병과에서는 정규과정을 졸업한 학생들을 선호하며, 정규과정을 졸업하지 못한 학생들은 불리한 입영 사유로 인식될 수 ...2025.05.11
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학업중단청소년의 사회성 향상과 진로지도를 위한 사회복지 프로그램 실시 및 결과 분석2025.05.121. 학업중단청소년의 특성과 학업중단 요인 학업중단청소년은 정규교육을 중단한 청소년을 의미하며, 그 요인으로는 개인적 요인(자아존중감 부족, 학업 흥미 저하 등), 가정 요인(역기능 가족, 부모의 양육태도 등), 학교 요인(학교 부적응, 왕따 및 괴롭힘 등)이 있다. 이러한 요인들이 학업중단에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 2. 학업중단청소년의 긍정적 변화에 영향을 준 요인 사회복지 프로그램 외에도 학업중단청소년의 긍정적 변화에 영향을 준 요인으로는 개인적 요인(검정고시, 직업훈련, 심리상담 등), 가정 요인(부모의 위로와 양육태...2025.05.12
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17~18세 학업중단 청소년 대상 사회복지 프로그램 효과 분석2025.01.171. 학업중단 청소년 대상 사회복지 프로그램 17~18세의 학업중단 청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 결과 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상하였고 진로탐색에 대한 구체성도 뚜렷하게 증가하였다. 그러나 사회복지사의 프로그램이라는 개입 변수 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인이 이러한 긍정적 변화에 영향을 미쳤을 수 도 있다. 2. 또래집단의 영향 제3의 변수는 또래집단에서 느끼는 유대감이라고 생각합니다. 17~18세의 청소년들에게 있어서 친구나 동료관계는 중요한 영...2025.01.17
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학업중단 청소년과 노인을 위한 평생교육 중 어느 쪽에 더 비중을 두고 앞으로 계획되고 시행되어야할지 자신의 의견을 제시2025.01.151. 학업중단 청소년을 위한 평생교육 우리나라에서는 매년 약 5만 명의 학생이 학업을 중단하게 되는 것으로 알려져 있고, 학생이 학업을 중단하게 되는 원인으로는 학교생활 부적응, 또래와의 관계, 선생님과의 관계, 가정문제 등이 있다. 우리나라는 고스펙 사회이자 학력이 짧은 사람은 안정적인 일자리를 구하는 것 자체가 거의 불가능하다는 점을 고려할 때, 학업중단 청소년을 위한 평생교육이 노인을 위한 평생교육보다 훨씬 중요하다고 생각한다. 학업중단 청소년이 급증하고 있고, 이들이 빈곤층으로 전락하는 것을 방지하기 위해서라도 이들을 대상으...2025.01.15
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청소년 행복한 학교 환경 조성과 학업 중단 최소화 방안2025.11.141. 행복한 학교 환경 조성 청소년이 행복한 학교를 만들기 위해서는 교사-학생 관계 강화, 폭력 및 괴롭힘 방지, 다양성 존중이 필요합니다. 교사와의 긍정적인 관계를 통해 학생들은 자신감을 키우고 학교에 대한 긍정적인 태도를 형성합니다. 학교 내 괴롭힘 및 폭력 행위에 대한 엄격한 정책과 프로그램 도입으로 학생들의 안전을 보장하며, 다양한 문화적, 사회적 배경을 가진 학생들을 존중하고 포용하는 학교 문화 유지가 중요합니다. 2. 학업 스트레스 관리 학업 중단을 최소화하기 위해 학습 부하 관리, 학습 지원 서비스, 스트레스 관리 교육...2025.11.14
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학업중단 청소년 사회복지 프로그램의 제3변수 분석2025.11.161. 사회복지 프로그램 효과성 17~18세 학업중단 청소년을 대상으로 실시한 사회복지 프로그램에서 사회성이 통계적으로 유의미하게 향상되었고 진로탐색의 구체성도 뚜렷하게 증가했다. 이는 사회복지사의 개입이 청소년의 사회성 발달과 진로지도에 긍정적 영향을 미쳤음을 보여준다. 2. 제3의 변수와 외부 요인 프로그램의 긍정적 결과가 사회복지사의 개입 외에 제3의 변수에 해당하는 외부 요인의 영향을 받았을 가능성이 있다. 가정 환경 변화, 사회 지원체계 개선, 학교 환경 개선, 사회문화적 요인, 청소년의 자기모니터링과 노력 등이 이러한 변수...2025.11.16
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