학업중단청소년의 사회성 향상과 진로지도를 위한 사회복지 프로그램 실시 및 결과 분석

본 내용은 " 17~18세의 학업중단청소년을 대상으로 사회성 향상과 진로지도 등을 목적으로 사회복지 프로그램을 6개월간 실시하였다. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.08.01

문서 내 토픽

• 1. 학업중단청소년의 특성과 학업중단 요인

  학업중단청소년은 정규교육을 중단한 청소년을 의미하며, 그 요인으로는 개인적 요인(자아존중감 부족, 학업 흥미 저하 등), 가정 요인(역기능 가족, 부모의 양육태도 등), 학교 요인(학교 부적응, 왕따 및 괴롭힘 등)이 있다. 이러한 요인들이 학업중단에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

• 2. 학업중단청소년의 긍정적 변화에 영향을 준 요인

  사회복지 프로그램 외에도 학업중단청소년의 긍정적 변화에 영향을 준 요인으로는 개인적 요인(검정고시, 직업훈련, 심리상담 등), 가정 요인(부모의 위로와 양육태도 변화, 가족관계 호전 등), 학교 요인(왕따 및 폭력 등 부정적 관계 단절)을 들 수 있다. 이러한 요인들이 학업중단청소년의 사회성 향상과 진로탐색 구체성 증가에 영향을 미쳤을 것으로 추론된다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 학업중단청소년의 특성과 학업중단 요인

  학업중단청소년은 다양한 특성을 가지고 있습니다. 가정환경의 어려움, 학교생활 부적응, 개인적 문제 등이 주요 요인으로 작용합니다. 가정 내 갈등, 경제적 어려움, 부모의 관심 부족 등은 학업중단의 주요 원인이 됩니다. 또한 학교 내 따돌림, 학업 성적 부진, 교사와의 갈등 등도 학업중단으로 이어질 수 있습니다. 개인적으로는 우울, 불안, 낮은 자존감 등의 문제가 학업중단의 요인이 됩니다. 이러한 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 학업중단이 발생하는 것으로 볼 수 있습니다.

• 2. 학업중단청소년의 긍정적 변화에 영향을 준 요인

  학업중단청소년의 긍정적 변화에는 다양한 요인이 영향을 미칩니다. 우선 개인적 차원에서 자신에 대한 이해와 자아정체성 확립이 중요합니다. 자신의 강점과 약점을 인식하고, 미래에 대한 비전을 갖는 것이 필요합니다. 또한 가족 및 또래 관계의 개선, 교육 및 직업 훈련 기회 제공, 상담 및 멘토링 지원 등 외부적 지원도 큰 역할을 합니다. 특히 학업중단 이후 자신의 진로를 탐색하고 준비할 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학업중단청소년들이 자신감을 회복하고 긍정적인 변화를 이루어나갈 수 있습니다.