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정서행동장애의 체계적 선별 절차와 영유아 조기 선별의 장단점2025.05.031. 정서행동장애의 체계적 선별 절차 정서행동장애의 체계적 선별 절차는 SSBD 모델을 통해 이루어진다. 이 절차는 평정척도가 아닌 정서 및 행동 문제를 가진 학생들을 체계적으로 선별할 수 있다는 특징이 있다. 구체적인 절차는 1) 일반학급 교사가 학급 전체를 대상으로 외현화 행동이 가장 심한 학생과 내재화 행동이 가장 심한 학생 3명 추천, 2) 일반학급 교사가 위기사건척도(CEI)와 문제행동 총빈도(CFI) 평정 실시, 3) 훈련된 관찰자가 교실과 운동장에서 수업참여 및 사회적 행동을 직접 관찰하는 것으로 이루어진다. 2. 영유...2025.05.03
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특정한 문제를 가지고 있는 학생(빈곤, 학교폭력, 비행, 심리정서 등)의 당면 문제를 서술하고, 학교사회복지사로서 어떠한 실천모델을 토대로 개입해야 하는지 제시하시오2025.05.061. 빈곤 가정의 학생 빈곤 가정의 학생들은 일반적으로 빈곤하지 않는 가정의 학생들 보다 다양한 위험요소에 노출되어 있어 학생 발달에 심각한 영향을 미치기 때문에 학교사회복지실천의 주요 개입 대상이다. 학교사회복지사는 이들 가정의 학생들에 대한 지원방안을 마련하여야 하며, 기업이나 기관에서 제공하는 장학금이나 금품, 문화공연 관람을 비롯하여 멘토링 프로그램 연계를 통해 학업 및 정서적 지원 제공 등 학교 내·외의 다양한 인적·물적 자원을 연계하는 서비스를 지원할 수 있는 방안을 마련해야 한다. 2. 가출 학생 가출은 각종 비행 및 ...2025.05.06
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특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점, 그리고 우리나라 유아특수교육의 방향성2025.01.051. 특수교육과 유아특수교육의 차이점 특수교육은 특수아동들끼리만 분리되어 교육이 이루어지는 반면, 유아특수교육은 일반유아들과 특수유아들이 함께 통합 환경에서 교육이 이루어지고 있다. 특수학급의 학급당 학생 수 기준도 유치원은 4명에서 3명으로 개정되었다. 특수교육에서는 특수교사가 특수아동들을 대상으로 교육을 하고 있지만, 유아특수교육에서는 일반교사와 특수교사가 협력하여 통합교육을 실현할 수 있다. 2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점 특수교육이나 유아특수교육에서 장애아동은 특별한 요구를 가진 대상이며, 모든 아동들의 다양성을 인정하...2025.01.05
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학급 내 학생 간 학교폭력이 발생할 경우 학급 담임교사로서 해당 학생, 학교장, 학부모2025.05.031. 학교폭력 발생 시 대처방안 학교폭력 발생 시 학부모와 학교 구성원 모두는 방관하지 않고 적극적으로 개입해야 한다. 학교 내, 외에서 학생을 대상으로 발생한 신체적, 정신적, 재산상 피해를 주는 행동을 모두 포함하며, 피해자가 불편함을 느꼈다면 학교폭력에 해당된다는 것을 학생에게 즉시 알려주어야 한다. 학생이 심각한 신체적 상해를 입었을 경우 증거자료를 확보하고 학교폭력자치위원회에 중재를 요청하거나 상담전문가와 협의할 수 있다. 학교장은 경미한 사안의 학교폭력은 학생들이 서로 사과하여 화해하는 것으로 마무리 할 수 있으나, 학교...2025.05.03
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몬테소리 교육이 아동발달에 미치는 영향2025.01.271. 몬테소리 교육의 핵심 원리와 방법론 몬테소리 교육은 20세기 초 이탈리아 의사이자 교육자인 마리아 몬테소리에 의해 발전한 독특한 교육 철학과 방법론입니다. 이 교육법은 아동 중심의 학습 환경을 조성하고, 아동의 자연스러운 발달 과정을 존중하는 것을 핵심으로 합니다. 몬테소리 교육은 감각 교구를 활용한 자기주도적 학습을 강조하며, 교사는 단순히 지식을 전달하는 역할이 아닌 학습을 촉진하고 지원하는 역할을 합니다. 2. 몬테소리 교육의 인지 발달 측면 몬테소리 교육에서는 감각 발달과 탐구 활동이 아동의 인지 발달에 중요한 역할을 ...2025.01.27
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반두라의 관찰학습 이론과 사례 분석2025.01.071. 반두라의 관찰학습 이론 반두라의 관찰학습 이론은 사람들이 다른 사람을 관찰함으로써 새로운 행동을 배울 수 있다는 것을 강조합니다. 이 이론은 학습이 직접적인 경험뿐만 아니라 간접적인 경험, 특히 타인의 관찰을 통해 발생할 수 있다고 가정합니다. 관찰학습의 주요 과정은 주목, 보유, 생산, 동기부여, 보강으로 구성됩니다. 2. 부정적 학습 사례: 학급 내 공격성 중학교 시절 전학을 가면서 공격적인 행동을 하는 학생을 관찰하게 되었습니다. 이 학생의 공격적인 행동을 주의 깊게 관찰하고 기억하게 되었고, 이후 새로운 학교에서 비슷한...2025.01.07
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2019 개정 누리과정의 개정 취지와 특성을 이전의 유아교육과정과 비교2025.04.291. 2019 개정 누리과정의 개정 취지 누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정으로, 유아교육법에 따라 교육부 장관이 정하도록 규정되어 있다. 2019 개정 누리과정의 가장 큰 특징은 '추구하는 인간상'을 구체적으로 명시하고 있다는 점이다. 누리과정에서 제시한 인간상은 자주적인 사람, 건강한 사람, 감성이 풍부한 사람, 창의적인 사람, 더불어 사는 사람이며, 이는 초·중등학교 교육과정의 인간상과 연계되어 있다. 누리과정의 목적은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기...2025.04.29
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문제행동의 원인과 기능, 그리고 교실 내 문제행동 예방과 감소를 위한 교사의 지원 전략2025.05.151. 문제행동의 다양한 원인 문제행동의 원인은 개인적, 사회적, 환경적 요인이 복합적으로 작용하며, 이에는 정서적 불안, 주의력 결핍, 신체적 불편, 가정환경, 부모의 양육 스타일, 친구관계, 교실 분위기, 교사와의 관계, 학교 규칙 체계 등이 포함됩니다. 교사는 이러한 다양한 원인을 정확히 파악하는 것이 중요합니다. 2. 문제행동의 기능과 특징 문제행동은 단순히 부정적인 행위로 규정되어서는 안 되며, 그 배후에는 학생이 달성하고자 하는 목적이나 필요성이 존재할 가능성이 높습니다. 교사는 개별 학생의 심리적 상태와 사회적 상황을 종...2025.05.15
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교육사회 보고서-잠재적 교육과정에서 나타나는 성차별과 젠더 갈등의 사례 분석과 해결방안 제언2025.01.161. 교가 및 교훈에 내재된 성차별 현재 국내의 많은 초·중·고등학교의 교가와 교훈에는 여전히 성차별적 요소가 존재하고 있다. 여학생을 지칭할 때 '향기, 꽃송이, 순결, 아름다운' 등으로 성 편향적인 표현을 쓰는 경우가 많고, 남학생은 '자주적, 도전, 꿈, 미래, 능력' 등 성취 지향적으로 표현되는 반면 여학생은 '배려, 나눔, 봉사, 아름답게' 등 관계 지향적으로 표현되는 경우가 많았다. 이는 전통적 가부장제의 재생산을 유도하고 사회적 약자인 여성 집단을 억압하는 것을 강화한다. 2. 혼성 학급 체육 시간 내 젠더 갈등 남녀공...2025.01.16
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특수교육과 유아특수교육의 차이점과 공통점, 그리고 우리나라의 유아특수교육 방향성2025.01.041. 특수교육과 유아특수교육의 차이점 특수교육과 유아특수교육의 주요한 차이점은 대상 연령대와 교육 프로그램의 차이입니다. 특수교육은 초등학교부터 고등학교까지의 학생들을 대상으로 하지만, 유아특수교육은 만 3세부터 5세의 영유아를 대상으로 합니다. 또한 특수교육은 발달장애, 학습장애, 감각장애 등 다양한 장애를 가진 학생들을 대상으로 하지만, 유아특수교육은 발달지연, 언어지연, 자폐 스펙트럼 등 영유아기에 나타나는 문제를 가진 아동들을 대상으로 합니다. 2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점 특수교육과 유아특수교육의 공통점은 모두 일반...2025.01.04
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