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정신간호학-방어기전2025.04.281. 방어기전 방어기전은 이드(id)의 과도한 요구와 초자아(superego)의 지나친 억압 사이에서 자아(ego)가 사용하는 보호전략입니다. 방어기제는 단기간 사용하면 자아를 보호하고 어려움을 극복하도록 도와주지만 지나치게 자주 오래 사용하면 개인의 현실을 다루는 능력, 효과적인 대인관계 및 직업적 수행이 크게 방해받게 되어 자아의 붕괴를 가져올 수 있습니다. 방어기전에는 보상, 부정, 행동화, 전치, 동일시, 함입, 합일화, 주지화, 격리, 투사, 합리화, 지식화, 반동형성, 퇴행, 억압, 억제, 취소, 상환, 해리, 분리, 대...2025.04.28
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베일런트 방어기제2025.05.031. 방어기제의 분류와 특징 프로이트가 정의한 방어기제는 원초아(id) 충동이 의식에 공개적으로 나타나려는 힘과 초자아(superego)의 압력으로부터 자아(ego)를 보호하기 위한 전략이다. 베일런트는 방어기제를 병리적, 미성숙한, 신경증적, 성숙한 단계로 분류하였다. 각 방어기제의 특징과 예시를 살펴보면, 부정, 분리, 전환, 왜곡, 투사, 해리, 환상, 수동공격성, 행동화, 합리화, 반동형성, 동일시, 퇴행, 취소, 전위, 주지화, 승화, 유머, 이타주의, 억압, 억제 등이 있다. 1. 방어기제의 분류와 특징 방어기제는 개인이...2025.05.03
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피터스와 허스트의 주지 교과에 대해서2025.05.101. 피터스의 교육에 관한 관점 피터스는 교육을 단순한 의미에서의 생활을 위한 준비가 아니라, 인간다운 생활을 하기 위한 어른이 되는 과정에서의 성년식으로 봄. 피터스는 세 가지 기준을 충족시킬 때 진정한 교육이 이루어진 것이라고 봄: 규범적 기준(교육 → 학생에게 가치 있는 일을 하기 위한 것), 인지적 기준(교육 → 지식과 이해의 측면을 향상하기 위한 것), 과정적 기준(교육 → 도덕적으로 온당한 방법으로 행해져야 함). 2. 지식의 형식 진보주의 교육관에 대한 반발로 인하여 미국에서는 브루너의 경험주의 학습론 등장. 영국에서는...2025.05.10
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피터스와 허스트의 주지 교과에 대한 생각2025.05.101. 피터스의 교육에 관한 관점 피터스는 교육을 단순한 의미에서의 생활을 위한 준비가 아니라, 인간다운 생활을 하기 위한 어른이 되는 과정에서의 성년식으로 봄. 피터스는 세 가지 기준을 충족시킬 때 진정한 교육이 이루어진 것이라고 봄: 규범적 기준(교육 → 학생에게 가치 있는 일을 하기 위한 것), 인지적 기준(교육 → 지식과 이해의 측면을 향상하기 위한 것), 과정적 기준(교육 → 도덕적으로 온당한 방법으로 행해져야 함). 2. 지식의 형식 진보주의 교육관에 대한 반발로 인하여 미국에서는 브루너의 경험주의 학습론 등장. 영국에서는...2025.05.10
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그리스의 교육철학 및 교육사 이론 정리2025.01.141. 그리스 사회의 문화와 교육 그리스 사회는 서양문화의 원형이 발견되는 곳으로, 자유주의, 주지주의, 인간주의 등의 근본이념을 가지고 있었다. 그리스 도시국가에서는 시민들이 주체적으로 사회운명에 관여할 수 있었고, 자연과 인간세계에 대한 뛰어난 관찰과 이론화가 이루어졌으며, 인간 중심적 사고가 발달했다. 2. 고전시대의 교육 스파르타 교육은 군국주의적 정치 체제 아래 이루어졌으며, 아테네 교육은 자유로운 시민 양성을 목표로 했다. 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 등의 철학자들은 교육의 이상과 방법에 대해 논의했다. 3. 헬레니...2025.01.14
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아동의 과학교육을 위한 철학의 변화과정2025.01.241. 근대의 아동과학교육과 관련된 철학의 변화과정 근대 과학교육은 코메니우스의 대교수학에서 감각경험을 통해 학습할 수 있는 실물과학교육의 필요성을 주장한 이후부터 발전하기 시작하였다. 로크는 백지설에서 경험이 바로 지식의 출발점이라고 하였으며 루소는 아동의 흥미를 고려한 자연주의적인 경험의 필요성을 강조하였다. 페스탈로치는 아동의 직접적인 경험을 강조하며 실물학습을 통한 직관적인 교육을 계획하였으며, 프로벨의 경우에는 아동중심의 교육과정에서 자연물을 통한 감각교육의 자연과학을 과학교육과정에 포함해 감각경험에 기초한 과학교육의 필요성...2025.01.24
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방어기전과 인지적 오류 예시2025.01.041. 방어기전 방어기전은 개인이 자신의 심리적 갈등이나 불안을 해소하기 위해 무의식적으로 사용하는 심리적 기제입니다. 이 자료에서는 다양한 방어기전의 예시를 제시하고 있습니다. 억압, 반동형성, 동일시, 합리화, 전치, 퇴행, 부정, 주지화, 투사, 투사적 동일시, 억제, 승화, 이타주의, 유머 등의 방어기전이 설명되어 있습니다. 이러한 방어기전은 개인이 스트레스나 불안을 해소하는 데 도움을 줄 수 있지만, 때로는 건강한 대처방식이 되지 못할 수 있습니다. 2. 인지적 오류 인지적 오류는 개인의 사고 과정에서 발생하는 체계적인 오류...2025.01.04
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정신분석 상담이론의 방어기제2025.01.021. 정신분석 상담이론의 방어기제 정신분석 상담이론에서 논의되는 방어기제는 심리 메커니즘의 일종으로, 인간이 받아들이기 어렵거나 수용 불가능한 잠재적 불안의 위협에서 자신을 보호하고 심리적 안정을 확보할 목적으로 사용된다. 이는 무의식의 영역에서 진행되는 경우가 많고, 잠재적 욕망을 조절 혹은 왜곡하는 형태로 이루어진다. 방어기제에는 투사, 부정, 억압, 합리화, 주지화, 승화, 반동형성, 환치, 퇴행, 동일시, 유머, 회피, 이타주의, 행동화, 왜곡, 허세, 수동 공격적 행동, 통제, 예견, 해리, 신체화 등 다양한 유형이 있으며...2025.01.02
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동양의 교육철학2025.05.101. 노자의 사상 노자는 현실적인 차원을 넘어선 도(道)를 추구함으로써 무(無)의 사상과 자연의 사상을 발전시켰다. 그는 반이성주의, 반합리주의, 반주지주의적 입장을 취했으며, 무(無)란 도(道)의 근원적 상태이자 자연의 상태를 의미한다고 보았다. 의식적이고 인위적인 것은 자연으로부터 멀어지게 되므로 인간을 불행하게 하며 구속시킨다고 주장했다. 따라서 자연으로의 회귀를 통해 인간의 절대적 자유를 추구해야 한다고 강조했다. 2. 장자의 사상 장자는 노자의 학설을 발전시켰으며, 노자의 무위자연(無爲自然)과 맥을 같이하고 있다. 그는 사...2025.05.10
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[사회복지실천기술론] 정신역동모델 중 방어기제에 대한 고찰2025.05.101. 정신역동모델의 방어기제 정신역동모델에서 방어기제는 불안감이나 정서적 갈등과 같은 불유쾌한 정서를 감소시키거나 벗어나기 위한 자동적·무의식적 과정이다. 방어기제에는 동일시, 반동형성, 부인, 수동-공격성, 승화, 신체화, 억압, 억제, 왜곡, 이타주의, 전위, 주지화, 퇴행, 투사, 합리화, 해리, 행동화, 허세 등 다양한 유형이 있다. 이러한 방어기제들은 개인의 성격 특성으로 발현되며, 스트레스 상황에서 무의식적으로 사용된다. 2. 일상생활의 스트레스 상황에서 사용하는 방어기제 본인은 일상생활에서 보상, 합리화, 반동형성과 부...2025.05.10
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