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유아교육기관(어린이집)에서의 지속가능한 ESG 환경교육이 영유아기의 인성에 미치는 영향2025.05.141. ESG 환경교육 ESG는 지속 가능한 활동을 할 수 있게 하는 환경적, 사회적, 기업의 지배 구조에 대한 각 요소를 가리키는 말이다. 지속 가능은 현 세대의 필요를 충족시키기 위해 미래 세대가 사용할 경제 사회 환경 등의 자원을 낭비하거나 여건을 저하시키지 않고 서로 조화와 균형을 이루는 것을 의미한다. 이 연구는 유아교육기관(어린이집)에서의 지속가능한 ESG 환경교육이 영유아기의 인성에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 2. 유아기 인성 발달 유아기는 인간 성장 발달에서 특정한 행동이 크게 발달되는 시기이다. 이 시기에 유아는...2025.05.14
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제4차 산업혁명시대에 평생교육이 미치는 영향과 가능성 극대화2025.05.151. 학교교육 학교 교육은 주로 젊은 시기에 이루어지는 형식적인 교육을 의미하며, 사회체제의 안정적 유지와 사회구성원들이 공유하는 규범과 문화, 가치가 세대를 통해 전달되는 역할을 한다. 그러나 학교 교육은 사회구성원들의 다양한 삶의 조건에서 발생하는 요구와 기대를 충분히 소화하지 못하는 한계가 있다. 2. 평생교육 평생교육은 개인의 관심, 필요성, 경험 등을 기반으로 지속적으로 발전하고 성장하는 것을 목표로 한다. 평생교육은 학교 교육의 중심 교육체제를 넘어서서 교육의 실천, 교육원리를 새롭게 바라보는 관점이며, 사회구성원 모두를...2025.05.15
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광고선전비와 교육훈련비의 자산 인식 가능성2025.01.211. 광고선전비의 역할과 자산 인식 가능성 광고선전비는 기업이 제품 및 서비스에 대한 소비자 인식을 높이고, 시장 점유율을 확대하기 위해 지출하는 비용이다. 광고를 통해 소비자에게 브랜드 이미지를 강화하고, 제품에 대한 수요를 창출함으로써 매출을 증대시킬 수 있다. 그러나 국제 회계 기준(IFRS)와 일반적으로 인정된 회계 원칙(GAAP)은 광고선전비를 일반적으로 비용으로 인식하도록 규정하고 있다. 이는 광고선전비가 특정 기간 동안 발생한 비용으로서, 미래의 경제적 효익을 직접적으로 보장하지 않기 때문이다. 하지만 일부 기업들은 광...2025.01.21
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지속가능한 미래 사회를 위한 교육2025.01.181. 개인주의 문화 현대사회에서 흔히 발견되는 개인주의 문화에 대해 자문화기술의 방법으로 분석, 성찰함으로써 우리 삶 속에 자리잡은 인간중심주의적 태도를 반성하고, 이를 교육적으로 재구성하고자 한다. 개인주의 문화는 개인의 주체성, 자율성, 독립성을 강조하며 개인의 욕구 충족과 이익 극대화를 최고의 가치로 삼는다. 이는 공동체 윤리와 협력 정신을 해체시켜 문제를 야기한다. 따라서 개인주의와 공동체주의의 조화로운 균형이 필요하며, 공동체 중심의 교육 재구성이 요구된다. 1. 개인주의 문화 개인주의 문화는 개인의 자유와 권리를 중요하게...2025.01.18
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유아교육현장과 지속가능발전2025.04.291. 저출산 문제 저출산은 합계출산율이 2.1명 미만이면 출산율이 감소하는 현상을 말한다. 저출산 문제는 사회 전반에 영향을 미치고 다른 사회 문제를 일으키는 배경으로 작용하는 문제라는 점에서 매우 포괄적인 사회 문제다. 저출산 고령화는 합계출산율이 2.1명 아래로 떨어진 1980년대 초반부터 우리 사회에 잠재돼 있던 문제다. 한국 사회의 출산율 하락 원인을 구체적으로 열거하면 가부장적 사회문화, 여성의 사회진출 증가, 자녀 양육이 어려운 사회구조, 자녀 교육비의 증가, 실업률 확대 등이 될 수 있다. 2. 고령화 문제 선진국들은 ...2025.04.29
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중도중복장애 학생의 교육적 가능성과 교육방법2025.01.281. 중도중복장애 학생의 교육적 가능성 중도중복장애 학생들은 신체적, 정신적 장애가 동시에 존재하여 교육 과정에서 특별한 지원과 배려가 요구되는 대상이다. 이러한 학생들은 다양한 장애로 인해 학습과 사회적 상호작용에서 여러 어려움을 겪지만, 적절한 교육적 지원을 통해 높은 잠재력을 발휘할 수 있는 가능성을 지니고 있다. 개별화된 교육 계획(IEP)과 맞춤형 지원, 다양한 교육 방법의 적용, 보조기술의 활용 등을 통해 중도중복장애 학생들의 교육적 가능성은 크게 향상될 수 있다. 2. 중도중복장애 학생을 위한 효과적인 교육 방법 중도중...2025.01.28
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중도중복장애를 가진 학생의 교육적 가능성과 교육방법2025.01.141. 중도·중복장애의 개념 중도·중복장애는 장애의 심각성의 정도 및 서비스 요구 수준을 반영하는 차원의 '중도'와 2가지 이상의 장애 조건의 '중복'을 아우르는 용어라고 할 수 있다. 국립특수교육원에서는 중도장애는 인지적, 적응 능력, 기능적 능력, 자립 능력 등에서 장애의 정도가 심하고 학습 및 생활에서 지속적이고 집중적인 지원을 필요로 하며, 중복장애는 두 가지 유형의 장애가 중복된 상태로 정의하고 있다. 2. 중도·중복장애 특수교육대상자 현황 특수교육대상 학생은 2020년 기준 95,420명으로 매년 꾸준히 증가하고 있으며, ...2025.01.14
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중도중복장애를 가진 학생의 교육적 가능성과 교육방법2025.01.171. 중도중복장애학생의 교육적 가능성 향상을 위한 기본 교육철학 중도중복장애를 가진 학생들을 가르치는 교사는 장애학생을 바라보는 교육관과 교육에 대한 올바른 교육철학을 가지는 것이 교육적 가능성을 높이는데 필수적이다. 교사는 모든 학생이 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있음을 인지하고, 중도중복장애학생의 교육가능성에 대한 확신을 가져야 한다. 또한 교과의 진도보다는 생활연령에 적합한 교육을 제공하는 것이 중요하다. 2. 중도중복장애학생 교육방법의 최근 동향 중도중복장애학생 교육을 위해서는 다양한 분야의 전문가가 협력하여 접...2025.01.17
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평생교육현장 실습 가능 기관 조사2025.01.281. 평생교육현장 실습 가능 기관 평생교육법에 따라 설립된 평생교육기관(평생교육시설, 각종 법인, 정부단체 및 각종 시민사회단체) 및 다른 법령에 따라 평생교육을 주된 목적으로 하는 시설ㆍ법인 또는 단체 등을 조사하여 실습가능한 교육기관을 선정하고자 한다. 평생교육사가 되기 위해 평생교육현장실습은 필수 과제이기에 실습기관을 미리 결정할 수 있도록 조사하는데 목적을 두었다. 2. 평생교육현장 실습 가능 기관 판단 기준 평생교육 현장실습 가능기관 판단은 기관 설립 법령 근거 확인, 평생교육 관련 사업 수행 여부, 실습생 배치 여건 등을...2025.01.28
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실현 가능한 경험 중심 교육과정2024.12.311. 경험 중심 교육과정 경험 중심 교육과정은 학생의 관심을 이끌고, 실제 생활에 도움이 되며, 사회인에게 필요한 역량을 알려주는 수업을 지향합니다. 이를 통해 학생들은 흥미로운 수업을 통해 학습 선호도를 높일 수 있고, 활동 수업을 통해 배운 점을 실생활에 적용할 수 있습니다. 또한 창의적 체험활동을 통해 협동심과 민주적 의사소통법을 배울 수 있습니다. 하지만 경험 중심 교육과정에는 보완해야 할 부분도 있습니다. 활동이 중심이 되는 수업에서 학생들이 산만해질 수 있고, 동아리 활동이 자습 시간이나 시간을 때우는 시간으로 전락할 수...2024.12.31
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