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학교사회복지론-학교사회복지와 사회복지사의 역할2025.05.121. 학교사회복지의 목적과 필요성 학교사회복지는 학교에서 이루어지는 사회복지실천의 한 분야로서 학교사회복지사가 사회복지실천의 원리와 방법을 활용하여 학교, 가정 및 지역사회의 자원체계를 연계?조정?활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기에 발견, 예방, 치료하여 교육체계의 교육적 기능을 원활히 수행하는데 필요한 서비스를 제공하는 전문적 활동이다. 학교에서 일어나는 학생들의 심리, 사회적인 문제들을 학생-학교-가족-지역사회가 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있...2025.05.12
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학교 생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례와 개선 방안2025.01.141. 학교 생활의 어려움 학생들은 학교생활에서 다양한 어려움을 겪고 있다. 대표적으로 학업과 진로에 대한 어려움, 친구 관계에서 오는 어려움, 가정환경에 의한 어려움 등이 있다. 이러한 어려움은 학생들의 심리적, 사회적, 경제적, 정신적, 신체적인 문제를 야기하며 학교 부적응을 초래할 수 있다. 2. 학교사회복지의 역할 학교사회복지는 사회복지의 원리와 방법을 통해 학생들의 문제를 예방하고 치료하여 교육목표를 달성하기 위한 전문적인 활동, 정책, 제도이다. 학교사회복지는 학생들의 삶의 질을 개선시키고 모든 학생과 환경, 관계에 관해 ...2025.01.14
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학교사회복지의 실천방식과 의의2025.04.271. 학교사회복지실천의 개념 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문적 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미합니다. 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 돕는 활동입니다. 2. 학교사회복지실천의 특성 학교사회복지실천은 예방적 개입과 심각한 학생문제 해결을 위한 실천방법을 갖고 있으며, 개인-환경 상호작용, 체계 간 교류에 초점을 두고 다양한 영역을 포괄합니다. 또한 가족, 지역사회 자원을 폭넓게 활용합니다. 3. 생태체계적 관점 생태체계적 관점은 환경 속의 인간에 관...2025.04.27
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정서 및 행동장애를 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입방법2025.01.141. 정서 및 행동장애의 특성 정서 및 행동장애의 유형별 특성을 살펴보면, 주의력 결핍 장애 아동은 부주의하고 충동적인 경향을 보이며, 자폐증 아동은 사회적 의사소통과 규칙적인 행동 등의 어려움을 겪는다. 기분장애 아동은 무기력하고 감정 기복이 심하며, 학습장애 아동은 학습에 어려움을 겪는다. 2. 정서 및 행동장애 아동에 대한 개입방법 정서 및 행동장애 아동에 대한 개입방법으로는 유형별 행동 개입, 학교사회복지사의 개입, 멘토링 프로그램 운영 등이 있다. 행동 개입 시 사회적 상호작용 연습, 주의 집중 프로그램, 자기조절법, 인지...2025.01.14
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한국과 외국의 학교사회복지 역사 비교2025.05.021. 학교사회복지의 개념 학교사회복지는 학생과 가족이 사회적 어려움을 극복하고 심신 건강을 보장할 수 있도록 학교가 제공하는 서비스입니다. 학교 사회복지사들은 학생들의 교육적, 사회적 결과를 향상시키는 것을 목표로 합니다. 2. 한국의 학교사회복지 역사 한국의 학교 사회복지는 1990년대 초 정부가 취약계층 학생들을 위한 지원에 초점을 맞추면서 도입되었습니다. 이후 학교 사회복지 센터 설립, 학교 사회복지사 양성, 관련 법 제정 등을 통해 발전해왔습니다. 3. 외국의 학교사회복지 역사 미국, 캐나다, 영국, 일본 등 다른 나라에서도...2025.05.02
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청소년기 학교폭력의 문제점과 해결방안2025.05.111. 학교폭력의 문제점 학교폭력은 청소년기에 가장 심각한 사회문제 중 하나로, 학교 내에서 가해자와 피해자 간에 발생하는 괴롭힘과 폭력적인 행위를 의미합니다. 학교폭력은 피해자에게 정서적, 정신적, 물리적인 상처를 줄 수 있으며, 학교 내 분위기를 악화시키고 사회적인 문제로 이어질 수 있습니다. 2. 학교폭력의 원인 학교폭력의 원인으로는 가해자의 문제, 피해자의 문제, 학교 내 환경과 관리의 문제, 가정과 사회적인 문제 등이 있습니다. 가해자의 경우 정서적 불안정이나 부정적인 감정 처리 능력 부족으로 인해 폭력적인 행동을 보일 수 ...2025.05.11
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학교 밖 청소년의 문제와 건강한 성장을 위한 지원 방향2025.01.171. 학교 밖 청소년의 문제 학교 밖 청소년은 다양한 이유로 정규 교육 과정에서 벗어난 청소년을 의미한다. 이들은 일반적인 청소년과 달리 사회적, 정서적, 경제적 어려움을 겪기 쉽다. 학업 중단으로 인한 취업 기회 제한, 사회적 고립감, 심리적 불안감, 범죄 및 비행 위험 등 다양한 문제에 직면할 수 있다. 2. 지원의 필요성 학교 밖 청소년을 위한 전방위적인 지원이 필요하다. 심리 상담과 정서적 지원, 직업 교육과 훈련, 경제적 지원 등을 통해 이들의 정신 건강 유지, 자립 기반 마련, 생활 안정 등을 도와야 한다. 이를 통해 이...2025.01.17
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특수교육에서 부모교육과 가족지원의 역할2025.05.101. 부모교육 부모교육은 특수교육의 필수적인 구성요소로, 부모에게 자녀의 장애, 교육권, 이용 가능한 서비스 및 증거 기반 개입에 대한 지식과 이해를 제공한다. 이를 통해 부모는 자녀의 효과적인 옹호자가 되어 의사결정 과정에 적극적으로 참여하고 교육자와 협력할 수 있다. 2. 가족지원 가족지원은 부모교육과 함께 진행되며, 특별한 필요가 있는 아이를 돌보는 데 있어 가족이 직면할 수 있는 다면적인 어려움을 인정한다. 가족지원 서비스는 정서적 지원, 지도, 커뮤니티 자원 연결 등을 통해 가족의 스트레스와 고립감을 완화하고 권한 부여, ...2025.05.10
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코로나19 시대 빈곤 청소년의 행복한 학교 생활을 위한 대안2025.05.151. 빈곤 청소년의 학교 생활 어려움 13살이 된 지은이(가명)는 장애를 가진 어머니와 알코올중독인 아버지 아래에서 공부를 가르쳐줄 사람도, 지원해 줄 사람도 없어 어려움을 겪고 있다. 빈곤은 경제적, 심리적 불안정을 발생시키고 다양한 문제를 야기하는데, 지은이의 경우 경험과 환경 제한, 교육기회 결핍, 낮은 자아존중감 등의 문제가 나타나고 있다. 2. 빈곤 청소년을 위한 통합적 지원 방안 빈곤 청소년의 행복한 학교 생활을 위해서는 가정, 학교, 지역사회 차원의 통합적인 지원이 필요하다. 먼저 빈곤 가정에 대한 복지 실천과 소득 보...2025.05.15
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학부모 참여 기회 확대 운영계획서2025.05.071. 학부모 참여 기회 확대 이 계획서는 학부모의 실질적인 교육 참여를 지원하여 학교 교육의 질을 높이고 학부모교육 지원을 늘려 자녀교육 역량을 강화하는 것을 목적으로 합니다. 이를 위해 학부모 총회를 통한 회장 및 임원 확정, 학부모회 규약 정비, 학부모 학교 참여 지원사업 운영, 학부모 자원봉사 동아리 운영, 학부모 교육정책 평가단 운영, 교육 관련 위원회에 학부모 참가, '좋은 학부모 교실' 수강을 통한 학부모 교육정보 홍보, 학부모 공개 수업 일을 활용한 '찾아가는 학부모 교실' 운영, 교육정책 설명회 참석 등의 방침을 수립...2025.05.07
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