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한국어 문법 '-같다'의 의미, 형태, 담화 관련 표현2025.11.161. -같다의 의미와 기능 한국어 문법에서 '-같다'는 뒤에 오는 대상과 비교하여 그 대상과 유사한 성질, 특징, 모습 등을 나타내는 동사입니다. 예를 들어 '이 사과는 사과 같다'에서 '사과 같다'는 '이 사과'와 '사과'를 비교하여 '이 사과가 사과와 비슷한 성질을 가지고 있다'는 뜻을 나타냅니다. 이는 영어의 'like'나 'similar to'와 같은 의미를 지니며, 비교적으로 쉽게 사용할 수 있는 표현입니다. 2. -같다의 형태적 특징 형태적으로 '-같다'는 용언어미로 쓰여 직설법 현재형, 높임법 현재형, 능동형, 수동형 ...2025.11.16
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대조언어학: 단어형성, 어순, 시제와 상, 문장의 종류, 어휘, 표현 및 담화2025.01.061. 단어형성 단어는 자립형태소와 의존형태소, 실질형태소와 형식형태소로 구분된다. 접사는 접두사, 접요사, 접환사, 접미사로 구분되며, 단어는 단일어와 복합어(파생어, 합성어)로 구분된다. 2. 어순 기본어순은 주어-목적어-동사이며, 언어에 따라 고정어순과 자유어순이 있다. 한국어는 자유어순 언어로 영어와 다른 어순으로 인해 오류가 발생할 수 있다. 이를 고려한 문법 수업과 회화 연습이 필요하다. 3. 시제와 상 한국어는 시제중심 언어로 선어말어미로 시제를 표현한다. 이에 비해 중국어는 무시제 언어로 시간 부사어로 시제를 표현한다....2025.01.06
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국어 문법 <이야기> 분석2025.01.021. 이야기의 개념 이야기는 개념발화들이 모여서 이루어진 유기적인 통일체이다. 구성 단위는 발화(문장)이며, 화자/청자, 내용(발화), 기능 등이 이야기에서 필수적인 요소이다. 이야기의 기능은 정보 전달, 요청, 축하, 감탄, 약속, 명령, 질문, 제안 등 다양하며, 직접적 또는 간접적으로 실현될 수 있다. 2. 이야기의 장면 이야기의 장면은 외적 장면(화자, 청자, 시간, 공간)과 내적 장면(언어표현 자체에서 설정되는 맥락)으로 구분된다. 장면에 따라 지시표현, 높임표현, 심리적 태도 표현, 질문과 대답 등이 결정된다. 3. 이야...2025.01.02
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외국어로서의 한국어 문법교육론_'-는 것 같다'의 문법 교육 내용2025.01.291. '-는 것 같다'의 의미와 형태 '-는 것 같다'는 한국어에서 추측이나 의견을 표현하는 데 사용되는 중요한 문법 항목입니다. 이 표현은 화자가 어떤 사실이나 상황에 대해 확신이 없거나, 자신의 생각이나 느낌을 전달하고자 할 때 주로 사용됩니다. '-는 것 같다'는 기본적으로 '-ㄴ/은 것 같다'의 형태로 활용되며, 동사의 현재 시제 어간에 '-는 것 같다'를 결합하여 형성됩니다. 의미적으로 '-는 것 같다'는 화자의 주관적인 추측이나 의견을 표현하는 데 사용됩니다. 2. '-는 것 같다'의 담화적 기능 '-는 것 같다'는 다양...2025.01.29
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한국어 화용론, 직시를 유형별로 분류하고 각각에 대해서 기술하십시오2025.01.221. 인칭 직시 인칭 직시는 발화 상황에서 화자와 청자, 그리고 제3자를 구분하는 표현을 의미한다. 한국어에서 인칭 직시는 주로 대명사와 같은 형태로 나타나며, '나', '너', '그', '그녀' 등 다양한 형태를 가진다. 인칭 직시는 발화자의 정체성과 청자의 정체성을 명확히 하기 위해 사용되며, 상황에 따라 다른 의미를 가질 수 있다. 2. 시간 직시 시간 직시는 발화 시점과 관련된 시간 표현을 의미하며, '오늘', '내일', '어제'와 같은 형태로 나타난다. 한국어에서 시간 직시는 발화 순간을 기준으로 과거, 현재, 미래를 구분...2025.01.22
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한국어 문법 교육에서 '것 같다'의 특징2025.01.081. 한국어 추측 표현 한국어 교육에서 추측 표현은 중요한 문법 항목 중 하나이지만, 한국어의 추측 범주가 다양한 형식으로 실현되고 유사한 표현들이 존재하여 외국인 학습자에게 학습 부담이 크다. 특히 '-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 것 같다'는 가장 많이 사용되는 추측 표현으로, 의미적, 통사적, 담화적 특징을 살펴볼 필요가 있다. 2. '것 같다'의 의미적 특징 '것 같다'는 '가상의 동일성'의 의미를 나타내며, 추측의 의미를 갖고 있다. 다른 추측 표현에 비해 인칭, 시제, 서법의 제약이 적어 상대적으로 자유롭게 사용할 수 있으며, 주...2025.01.08
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외국어로서의 한국어 표현 교육론: 구어의 특성2025.01.031. 구어의 특성 구어는 말하기로 구현되는 경우가 많으며, 몸짓이나 표정이 동반되기도 한다. Brown(1994)은 말하기의 특성을 8가지로 제시했는데, 이를 통해 구어의 능력을 향상시킬 수 있다. 구어는 문법적으로 자유로운 어순, 조사 생략, 정도부사 사용 등의 특징이 있다. 또한 음운적으로 축약과 탈락이 많이 일어나며, 담화적으로는 구어 담화 표지, 간접 표현, 화제 전환이 잦은 것이 특징이다. 구어는 공적 대화와 사적 대화에서 차이를 보이며, 문어와 비교했을 때 덜 다듬어진 느낌이 있지만 일정한 질서와 규칙이 존재한다. 1. ...2025.01.03
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A+ 받은 외국어로서의 한국어 문법교육론 과제 - 담화상황에 따른 'A/V-고' ['A/V-(으)니까', 'V-아서/어서'와 비교]2025.01.121. 외국어로서의 한국어 문법교육 이 과제는 외국어로서의 한국어 문법교육에 대한 내용을 다루고 있습니다. 특히 'A/V-고', 'A/V-(으)니까', 'V-아서/어서'의 문법 항목을 비교하여 담화 상황에 따른 사용법을 설명하고 있습니다. 교육 대상, 교육 내용, 교육 방법 등을 자세히 다루고 있습니다. 2. 한국어 문법 교육 이 과제는 외국인 학습자를 대상으로 한 한국어 문법 교육에 대해 다루고 있습니다. 특히 'A/V-고', 'A/V-(으)니까', 'V-아서/어서'의 사용법과 차이점을 설명하고, 효과적인 교육 방법을 제시하고 있습...2025.01.12
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한국어 보조사 및 유의어 교수 방법2025.11.181. 평가 양태 보조사('까지', '마저', '조차')의 의미 및 교수 방법 평가 양태 보조사인 '까지', '마저', '조차'는 주어진 상황에서 더 극단의 상황이 추가된다는 공통점을 지닌다. 이들은 고정적 의미와 화용적 의미로 구분되며, '까지'는 화자의 기대에서 상당히 벗어남을 나타내고, '조차'는 화자의 기대에서 벗어난 당연한 상황의 부재에 대한 불만을, '마저'는 기대한 당연한 상황의 좌절에 따른 실망을 표출한다. 이들 보조사는 의문대명사와의 결합, 용언과의 결합, 서법적 제약 등에서 통사적 차이를 보인다. 2. 보조사 교수 ...2025.11.18
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한국어화용론_직시를 유형별로 분류하고 각각에 대해서 기술하십시오. (1)2025.01.191. 인칭직시 인칭 직시는 발화 과정에서 참여자들의 관계와 역할을 표현하는 언어적 수단으로, 대화의 주체인 화자, 청자, 그리고 그 외의 대상을 나타내는 문법적 현상이다. 1인칭 직시는 화자가 자신을 가리킬 때 사용되며, 2인칭 직시는 청자를 가리키고, 3인칭 직시는 대화에 참여하지 않는 제3의 대상을 나타낼 때 사용된다. 인칭 직시의 사용은 문화와 맥락에 따라 달라질 수 있으며, 대화에서의 가까움, 존중감, 소속감 등을 표현하는 중요한 수단이다. 2. 시간직시 시간 직시는 화자가 특정 시점이나 기간을 언어적으로 직접 가리키는 행위...2025.01.19
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