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요소가격균등화정리2025.01.231. 요소가격균등화정리 요소가격균등화정리는 국가 간의 자유로운 무역이 교역국의 생산요소 가격을 균등화시킨다는 것을 그 내용으로 하고 있다. 이것은 국가 간에 생산요소의 자유로운 이동이 없다고 하더라도 재화의 자유로운 이동만 보장된다면 자유무역이 생산요소의 국제적인 이동을 대체하여 요소가격의 국제적인 균등화를 가져올 수 있다고 하는 후생적인 의미를 담고 있다. 중국과 한국의 무역을 살펴보면, 자본풍부국인 한국은 자본집약재인 휴대폰을 수출하고, 노동풍부국인 중국은 노동집약재인 신발을 수출한다. 이러한 무역패턴이 결정된 것은 교역 전에 ...2025.01.23
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무역이론) 헥셔-오린 정리(요소부존도, 요소가격균등화, 레온티에프의 역설, 스톨퍼-사무엘슨 정리)2025.01.291. 헥셔-오린의 무역이론(Heckscher-Ohlin model, H-O model) 헥셔-오린의 무역이론은 양국의 상대적인 생산비용의 차이가 어디서 비롭되는가를 근본원인을 규명한 이론으로, 스웨덴 학자인 헥셔(E. Heckscher: 1879-1952)와 그의 제자인 오린(B Ohlin: 1899-1979)이 제시하고 발전시켰다. 이 이론은 2국가 - 2재화 - 2생산요소(자본, 노동)가 존재하고, 두 나라의 부존자원 비율이 상이하며, 두 재화의 요소집약도가 상이하다는 가정을 토대로 하고 있다. 헥셔-오린의 정리는 요소부존도 정...2025.01.29
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고교평준화 정책 폐지론과 유지론에 관한 각각의 근거 및 교육기회 균등화에 대한 비판2025.01.151. 고교평준화 정책 유지론 고교평준화 정책은 학생들의 교육 정상화와 올바른 성장 기회 제공, 입시 경쟁 문제 해소, 교육 여건 개선 등의 긍정적인 성과를 거두었다고 주장한다. 학생들에게 균등한 교육 기회를 제공하고 국민 교육 수준 향상에 기여하였다고 본다. 2. 고교평준화 정책 폐지론 고교평준화 정책은 학생의 학교 선택권 제한, 학교 운영의 자율성 저해, 학생 간 학습 수준 차이로 인한 교육 불균형 등의 문제점이 있다고 주장한다. 또한 교사의 처우 개선이 이루어지지 않아 공교육에 대한 회의적인 반응이 나타나고 있다고 지적한다. 3...2025.01.15
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고교평준화 정책 폐지론과 유지론에 관한 각각의 근거 및 교육기회 균등화에 대한 비판2025.01.191. 고교평준화 정책 폐지론 고교평준화 정책 폐지론의 근거로는 교육의 질 저하, 학생의 다양성 저해, 자유 선택권의 제한, 사교육비 증가 등이 제시되고 있다. 이 정책이 전체적인 교육의 질을 저하시키고, 학생 개개인의 능력과 흥미를 충분히 반영하지 못하며, 학생과 학부모의 학교 선택권을 제한하여 불만을 야기할 수 있다는 것이다. 또한 평준화 정책이 오히려 사교육비 증가를 초래할 수 있다는 주장도 있다. 2. 고교평준화 정책 유지론 고교평준화 정책 유지론의 근거로는 교육기회의 균등화, 과도한 경쟁 완화, 학교 간 균형 발전, 지역 사...2025.01.19
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승강기 로우프의 작동원리2025.05.121. 승강기 로우프 장력 균등화 장치 승강기 로우프 장력 균등화 장치는 승강기 로우프의 장력을 실시간으로 자동으로 균등하게 조절하는 장치입니다. 이를 통해 로우프의 수명을 늘리고 사고를 예방할 수 있습니다. 이 기술은 승강기 설치 및 유지보수 비용을 절감하고 안전성을 높일 수 있는 중요한 기술입니다. 1. 승강기 로우프 장력 균등화 장치 승강기 로우프 장력 균등화 장치는 승강기 운행의 안전성과 효율성을 높이는 데 중요한 역할을 합니다. 이 장치는 각 로프의 장력을 균등하게 유지함으로써 로프의 수명을 연장하고 승강기의 진동과 소음을 ...2025.05.12
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고교평준화 정책 폐지론과 유지론에 관한 각각의 근거 및 교육기회 균등화에 대한 비판2025.01.171. 고교평준화 정책 폐지론 고교평준화 정책 폐지론의 주요 논거는 다음과 같다. 첫째, 이명박 정부의 '고교 다양화 300사업'으로 도입된 자율형 사립고가 고교 교육 순위를 노골적으로 매기려는 시도였다. 이는 시장주의자들이 평준화 정책을 백지화하고 학교 정책은 시장 논리에 맡겨야 한다고 주장한 것과 맥락을 같이한다. 둘째, 자율형 사립고 도입으로 '성적 상위 50%' 학생들 사이에 학비가 3배 이상 여유가 있는 가정의 자녀들만 따로 학교를 만들면서 '과거 성과(중학교 성적)'와 '가정 배경'이라는 전근대적 가치에 따라 교육 기회가 ...2025.01.17
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고교평준화 정책 폐지론과 유지론에 관한 각각의 근거 및 고교평준화 정책의 교육기회 균등화 기여에 대한 비판2025.01.181. 고교평준화 정책 고교평준화 정책은 1974년에 도입되었으며, 중학교 교육과정 정상화와 과도한 고등학교 입시 경쟁 폐지, 사교육비 경감을 목적으로 하였다. 특히 학교 간 교육 격차 해소와 고교 서열 완화를 주요 목적으로 하였다. 정책 도입 초기 대부분의 지역에서 실시되었으며, 현재 거의 모든 지역에서 시행되고 있다. 고교평준화 정책에 대해서는 긍정적인 평가와 비판적인 의견이 공존한다. 2. 고교평준화 정책에 대한 비판 고교평준화 정책에 대한 비판으로는 상위권 학생들에게 지적 도전감을 주지 못하고 하위권 학생들은 따라가지 못하는 ...2025.01.18
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헥셔-오린의 무역이론(헥셔오린정리)2025.01.211. 요소부존비율이론 헥셔-오린 이론은 비교생산비의 결정원인을 밝히는 요소부존비율이론과 무역에 의해 무역당사국의 생산요소가격이 균등하게 된다는 요소가격균등화명제의 두 개의 명제로 구성되어 있다. 요소부존비율이론은 각국의 기본적 생산요소의 부존량 차이, 상품간의 요소집약도 차이, 그리고 이에 따른 상품상대가격의 국별차이(비교생산비차)를 통해 무역의 발생원인을 설명한다. 2. 요소가격균등화명제 헥셔-오린 이론의 또 하나의 주요내용은 무역이 자유롭게 이루어진다면 노동과 자본 등의 요소가격은 국제적으로 균등화하는 경향이 있다는 것이다. 이...2025.01.21
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헥셔-오린 정리(헥셔오린이론)2025.01.201. 헥셔-오린 정리의 개요 리카도의 '비교생산비설'에 의하면 어떤 나라가 어떤 상품에 특화하여 무역을 하게 되는 이유는 그 상품생산비가 다른 나라에 비해 상대적으로 유리하기 때문이라고 한다. 이와 같이 리카도는 생산비의 차이를 상품생산에 필요한 노동량의 차이에서 구하였다. 그러나 비교생산비의 차이 그 자체가 어떻게 발생하는가 하는 문제까지는 고려하지 않았다. 비교생산비 차이의 원인을 추구하는 연구는 헥셔(E. F. Heckscher)에 의해 처음으로 이루어졌으며, 그 후 이를 더욱 발전시킨 것은 오린(B. Ohlin)이므로 비교생...2025.01.20
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헥셔-오린 정리의 개념과 제1명제 및 제2명제의 내용2025.01.291. 헥셔-오린 정리 헥셔-오린 정리는 비교우위의 원인을 각국에 있어서의 생산요소의 부존량 차이에서 설명하고 또 생산요소의 상대가격이 국제간에 균등화하는 경향이 있다는 이론이다. 이 이론은 최초로 스웨덴의 경제학자인 헥셔(E. F. Heckscher)에 의해 주장되었고, 그 후 그의 제자인 올린(B. Ohlin)에 의해 더욱 발전되었다. 2. 제1명제: 요소부존이론 국가 간에는 생산요소의 부존량에 차이가 있고 생산물마다 또한 요소집약도에 차이가 있기 때문에 비교생산비의 차이가 발생한다. 즉, 각국은 그 나라에 비교적 풍부하게 존재하...2025.01.29
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