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교육현장에서 특수교육대상 아동을 선별하기 위한 교사의 역할2025.05.021. 특수교육대상 아동 선별 교육 현장에서 교사는 행동, 언어, 반응, 인지, 감정, 신체, 사회적, 정서적 발달의 차이가 현저하게 관찰되는 아동을 선별할 수 있다. 교사는 영유아의 발달 특성에 대한 지식을 갖추고, 발달이 정상인지 지연인지를 판단할 수 있어야 한다. 이를 통해 발달지연의 위험이 있거나 이를 겪을 수 있는 유아들을 조기에 선별하는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 1. 특수교육대상 아동 선별 특수교육대상 아동 선별은 매우 중요한 과정입니다. 이를 통해 특별한 교육적 요구를 가진 아동들을 조기에 발견하고 적절한 지원을 ...2025.05.02
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장애영유아의 조기 선별을 위한 영유아 건강검진 제도의 실효성 검토2025.05.151. 장애영유아 조기 선별 우리나라는 장애인복지법에 따라 장애인을 신체적·정신적 손상 또는 기능상실이 장기간에 걸쳐 개인의 일상 또는 사회생활에 상당한 제약을 초래하는 상태에 있는 사람으로 정의하고 있다. 이러한 장애아동은 성장하면서 또래 아동들과의 상호작용 및 학습 등 여러 가지 측면에서 어려움을 겪게 되므로, 적절한 교육 환경을 제공하여 정상적인 생활을 할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 이를 위해 국가에서는 장애아 통합교육 지원 사업을 실시하고 있으며, 그 중 하나가 '장애영유아 보육료 지원'이다. 2. 영유아 건강검진 제도의...2025.05.15
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영아발달 선별검사의 유용성과 효과2025.04.251. 베일리 영유아 발달검사(BSID-Ⅱ) 베일리 영유아 발달검사는 1930년대에 제작되어 영유아의 발달적 위치를 평가하며 정상발달로부터 이탈 여부 및 이탈 정도를 파악하기 위해 고안된 검사입니다. 정신척도, 운동척도, 행동평정 척도 등 총 319문항으로 구성되어 있으며 생후 1-42개월의 영유아나 발달 지체 아동을 대상으로 실시됩니다. 이 검사를 통해 신체, 사회, 정서, 인지 등 각 영역별 발달을 평가하고 발달이 지연되었거나 발육지연이 의심되는 아동을 조기에 발견할 수 있습니다. 2. 게젤 발달검사 게젤 발달검사는 Gesell과...2025.04.25
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노년기 정신건강 질환과 대처방안2025.05.111. 후기 발병 우울증 후기 발병 우울증은 60세 이상의 개인에서 우울 증상이 시작되는 것이 특징입니다. 제인 톰슨(Jane Thompson) 박사는 후기 발병 우울증은 병인 및 발현 측면에서 이전 형태의 우울증과 다르다고 주장합니다. 그녀의 이론에 따르면 후발성 우울증은 은퇴, 사랑하는 사람의 상실 또는 신체 건강 저하와 같은 다양한 삶의 변화의 결과로 종종 발생합니다. Thompson 박사의 연구는 후기 발병 우울증의 발달에 기여하는 몇 가지 주요 요인을 강조합니다. 첫째, 그녀는 노인의 사회적 고립과 외로움의 영향을 강조합니다...2025.05.11
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정서행동장애의 체계적 선별 절차와 영유아기 조기 선별의 장단점2025.04.301. 정서행동장애 정서행동장애는 정서적 감정적 혼란으로 인해 이상행동을 하는 자로 특수교육을 필요로 하는 장애입니다. 정서행동장애에는 다양한 하위유형이 있으며, 이를 관리하기 위해 정의 및 진단기준의 체계화, 조기개입, 통합교육, 예방 등의 노력이 이루어지고 있습니다. 2. 체계적 선별절차 정서행동장애 선별검사는 2009년 국립특수교육원에서 표준화된 검사를 사용하며, 정서 행동문제와 교육적 수행에 불리한 영향을 주는 문항으로 구성되어 있습니다. 또한 다관문 절차를 통해 체계적으로 선별이 이루어집니다. 3. 영유아 조기선별 영유아 발...2025.04.30
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아동간호학 A+++ K-DDST 놀이교육2025.05.081. DDST 검사 DDST 검사는 1960년도 말에 미국 Denver에 있는 콜로라도 의과대학에서 만들어진 선별검사로, 생후 1개월에서 6세까지의 유아의 발달 상태를 검사하여 발달 상태에 이상이 있거나 의심이 가는 아동을 선별해내기 위해 개발된 간편하고 유용한 검사입니다. DDSTⅡ는 출생에서 6세까지 반복적으로 같은 검사지를 사용하며, DDST는 진단적 절차가 아닌 조사도구이기 때문에 시행 전 IQ검사가 아니며 검사하는 모든 항목을 통과해야 하는 것은 아님을 설명하는 것이 필요합니다. 개인사회성 발달영역, 미세운동 및 적응발달영...2025.05.08
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정서행동장애의 체계적 선별 절차와 영유아 조기 선별의 장단점2025.05.031. 정서행동장애의 체계적 선별 절차 정서행동장애의 체계적 선별 절차는 SSBD 모델을 통해 이루어진다. 이 절차는 평정척도가 아닌 정서 및 행동 문제를 가진 학생들을 체계적으로 선별할 수 있다는 특징이 있다. 구체적인 절차는 1) 일반학급 교사가 학급 전체를 대상으로 외현화 행동이 가장 심한 학생과 내재화 행동이 가장 심한 학생 3명 추천, 2) 일반학급 교사가 위기사건척도(CEI)와 문제행동 총빈도(CFI) 평정 실시, 3) 훈련된 관찰자가 교실과 운동장에서 수업참여 및 사회적 행동을 직접 관찰하는 것으로 이루어진다. 2. 영유...2025.05.03
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발달에 문제를 보이는 영유아를 선별하기 위한 영유아 발달선별검사의 필요성과 검사방법2025.05.011. 영유아 발달선별검사의 필요성 발달문제를 평가하는 것은 건강한 영유아의 발달을 지속적으로 촉진시키고 발달 지연이 있는 영유아에게 적절한 치료를 제공하기 위하여 필수적이다. 발달장애의 가장 흔한 임상증상이 자기 연령에 맞는 발달기술을 획득하지 못하는 것이므로 장래에 발달 문제를 보일 수 있는 영유아를 간단한 평가를 통해 조기에 선별할 수 있다면 이후 보다 심도 깊은 평가를 시행하여 적합한 치료와 재활, 교육을 계획하고 예후를 개선시키며 추후 발생할 수 있는 문제를 예방하는데 유용할 것이라고 생각한다. 2. 영유아 발달선별검사 방법...2025.05.01
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현재 정책의 조기 선별과 중재의 실효성 여부에 대한 의견2025.05.051. 조기 선별과 중재의 실효성 현재 정책의 조기 선별과 중재는 개인적, 사회적 편익을 가져올 수 있다. 조기 선별을 통해 발달장애를 조기에 발견하고 적절한 교육서비스를 제공할 수 있어 장애의 정도를 최소화하고 발달 잠재력을 높일 수 있다. 또한 가족과 사회의 심리적, 재정적 부담을 줄일 수 있다. 그러나 실제로 이러한 시험들이 기대만큼 활발하지 않아 조기 개입으로 이어지지 않는 문제가 있다. 이는 영유아 건강검진과 의료복지 및 교육의 한계로 인한 것으로, 다양하고 종합적인 서비스 지원체계가 부족하기 때문이다. 따라서 효율적이고 현...2025.05.05
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정서행동장애아동 교육의 과제 및 전망2025.01.151. 정서 및 행동장애의 정의와 진단 정서와 행동에 관련된 속성은 국가 간, 학자마다 정의하는 것이 다르며, 정서적 행동적 문제는 문화적 규칙에 따라 부여되는 표찰이기 때문에 하나의 도구로 개인을 판단하는 것은 상당히 위험한 일이다. 한국은 정서 ? 행동장애를 판별하는데 적절한 타당성과 신뢰성을 갖춘 측정도구가 매우 부족한 실정이다. 정서 및 행동의 속성을 제시하고 타당도 및 신뢰도가 제시된 평가도구를 다양하게 제시하는 것이 바람직할 것으로 생각된다. 또한 정서 ? 행동장애아동의 평가는 아동에게만 초점을 두고 이루어질 것이 아니라 ...2025.01.15
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