[한국어교원2급] 외국어로서의언어교수이론 - 침묵식 교수법 효과/어려움/개선방안

문서 내 토픽

1. 침묵식 교수법의 개념과 정의

침묵식 교수법(Silent Way)은 무언 교수법이라고도 하며, 이탈리아의 교육가인 칼렙 가테그노(Caleb Gattegno, 1911-1988)이 창안한 교수법이다. 침묵식 교수법은 붙여진 이름과 동일하게 교사가 '침묵'함으로서 학습자가 여러 색깔의 퀴즈네어 막대, 표 등을 통해 스스로 외국어를 익히는 것을 목표로 한다.
2. 침묵식 교수법의 교사와 학습자 역할, 교수 자료

침묵식 교수법에서 교사의 역할은 '가르침, 시험, 끌어내기'로 구분된다. 학습자는 자기 자각과 도전을 증대함으로써 언어학습이 이루어지는 자율적이고 독립적인 학습자이다. 교수 자료로는 채색 막대, 음색표, 지시봉 등이 활용된다.
3. 침묵식 교수법의 효과

침묵식 교수법은 교사의 최소적인 참여를 통해 학습자의 인지적 지식과 자립적인 문제 해결력을 강화시킨다. 학습자의 창의성을 인정하고 적극적인 참여를 유도하여 언어학습 과정에 자신감과 활력을 가지게 한다. 또한 오류에 대한 두려움 없이 긍정적으로 발화하고 정확성을 확립할 수 있다.
4. 침묵식 교수법의 한계와 어려움

침묵식 교수법은 교구 활용에 한계가 있고 간단한 의미도 긴 시간을 들여 설명해야 한다. 학습자의 인지 능력과 언어 습득 속도에 따라 학습 목표에 도달하는 시간이 각기 다르다는 점도 일관성 있는 학습에 어려움을 제기한다. 또한 학습자 성향에 따라 자율적이고 의욕적인 학습 참여가 불가능할 수 있다.
5. 침묵식 교수법의 개선방안

침묵식 교수법의 한계를 극복하기 위해서는 학습자와의 충분한 의사소통을 통해 학습 단계와 성향을 인지하고, 음운과 철자를 가르치기 위한 초급 단계의 교구 자료 외에도 다양한 시청각 자료를 활용해야 한다. 또한 습득한 목표어 지식을 바탕으로 주도적인 학습이 가능한 침묵식 교수법을 활용하여 목표어 습득의 다면적인 접근이 필요하다.

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1. 침묵식 교수법의 개념과 정의

침묵식 교수법은 교사가 직접적인 설명이나 지시를 하지 않고 학생들이 스스로 학습하도록 하는 교수법입니다. 이 방법은 학생들의 자기주도적 학습을 촉진하고 창의성과 비판적 사고력을 기를 수 있다는 장점이 있습니다. 하지만 학생들이 수동적이 되거나 혼란스러워할 수 있다는 단점도 있습니다. 따라서 교사는 학생들의 수준과 특성을 고려하여 적절한 수준의 개입과 지원을 제공해야 합니다. 또한 교사와 학생 간의 상호작용을 통해 학생들의 학습 과정을 모니터링하고 필요한 피드백을 제공해야 합니다.
2. 침묵식 교수법의 교사와 학습자 역할, 교수 자료

침묵식 교수법에서 교사의 역할은 학생들의 자기주도적 학습을 촉진하고 지원하는 것입니다. 교사는 학생들이 스스로 문제를 해결하고 탐구할 수 있도록 적절한 자료와 환경을 제공해야 합니다. 학생들은 능동적으로 학습에 참여하고 자신의 학습 과정을 모니터링해야 합니다. 교수 자료로는 다양한 멀티미디어 자료, 실험 도구, 참고 문헌 등이 활용될 수 있습니다. 이러한 자료들은 학생들의 호기심을 자극하고 탐구심을 높일 수 있어야 합니다. 교사는 학생들의 수준과 요구에 맞추어 적절한 자료를 선택하고 제공해야 합니다.
3. 침묵식 교수법의 효과

침묵식 교수법은 학생들의 자기주도적 학습 능력, 창의성, 비판적 사고력 향상에 효과적일 수 있습니다. 학생들이 스스로 문제를 해결하고 탐구하는 과정에서 깊이 있는 이해와 학습 동기가 형성될 수 있습니다. 또한 교사의 직접적인 설명 없이도 학생들이 능동적으로 학습에 참여하게 되어 학습 효과가 높아질 수 있습니다. 그러나 이 방법은 학생들의 수준과 특성에 따라 효과가 다를 수 있으며, 교사의 적절한 개입과 지원이 필요합니다. 따라서 교사는 학생들의 요구와 수준을 고려하여 침묵식 교수법을 적절히 활용해야 합니다.
4. 침묵식 교수법의 한계와 어려움

침묵식 교수법에는 몇 가지 한계와 어려움이 있습니다. 첫째, 학생들이 수동적이 되거나 혼란스러워할 수 있습니다. 교사의 직접적인 설명이나 지시가 없어 학생들이 학습 목표와 방향을 잃을 수 있습니다. 둘째, 학생들의 수준과 특성에 따라 효과가 다를 수 있습니다. 자기주도적 학습 능력이 부족한 학생들의 경우 어려움을 겪을 수 있습니다. 셋째, 교사의 적절한 개입과 지원이 필요하지만, 이를 적절히 제공하기 어려울 수 있습니다. 넷째, 교과 내용과 학습 목표에 따라 침묵식 교수법이 적합하지 않을 수 있습니다. 따라서 교사는 이러한 한계와 어려움을 고려하여 침묵식 교수법을 적절히 활용해야 합니다.
5. 침묵식 교수법의 개선방안

침묵식 교수법의 한계와 어려움을 극복하기 위한 개선방안은 다음과 같습니다. 첫째, 학생들의 수준과 특성을 고려하여 적절한 수준의 개입과 지원을 제공해야 합니다. 교사는 학생들의 이해도와 학습 진행 상황을 모니터링하고, 필요한 경우 적절한 피드백과 도움을 제공해야 합니다. 둘째, 학생들의 자기주도적 학습 능력을 향상시키기 위한 교육이 필요합니다. 학생들에게 학습 전략, 문제 해결 기술, 자기 평가 등을 지도하여 자기주도적 학습 능력을 기를 수 있습니다. 셋째, 교과 내용과 학습 목표에 따라 침묵식 교수법을 적절히 활용해야 합니다. 일부 주제나 단원에서는 직접적인 설명이나 지시가 필요할 수 있습니다. 따라서 교사는 교과 특성을 고려하여 침묵식 교수법을 적절히 활용해야 합니다.