고등학교 물리학2 평가계획서

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문서 내 토픽

• 1. 평가 목적

  학생 중심의 다양한 평가방법을 적용하여 학생들의 수업에 흥미를 유발하고 참여도를 증진시키며, 과정 중심의 질적 평가 내실화로 학생들의 폭넓은 활동, 노력, 창의성 등을 평가하여 학습과정을 진단하고 창의적인 응용력 및 사고력을 촉진시키며, 심화적 지식의 활용 촉진을 통해 학생들의 사고력을 확장시킨다.

• 2. 평가 방향 및 방침

  사전에 종합적 평가 계획안을 대상 학급에 예고하여 학생들에게 주지시키며, 학업성적평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 실시한다. 평가 결과는 항상 학생들에게 공개함을 원칙으로 하며, 이때 결과에 대한 이의신청기간을 두어 공정성과 객관성 있는 평가가 되도록 한다. 평가 기준은 동일한 준거 내용과 방법을 개발하여 실시하며, 평가 시 평가 대상자가 인정할 수 있도록 신뢰성과 객관성을 유지한다.

• 3. 평가 운영 계획

  성적 산출은 석차등급(1등급-9등급), 성취도 5단계(A-B-C-D-E), 성취도 3단계(A-B-C), 이수여부(P/F) 등으로 하며, 지필평가와 수행평가의 반영비율은 각각 27%, 3%, 27%, 3%, 40%이다. 평가 시기는 1학기 중간고사, 1학기 기말고사, 6월 중에 실시한다.

• 4. 지필평가 계획

  지필평가는 교수학습 및 평가계획에 따라 학기별로 2회 실시하며, 선택형·단답형, 서·논술형 문항으로 출제한다. 난이도는 상(10~20%), 중(40~50%), 하(30~40%) 정도로 반영하며, 평가 결과는 학생들에게 공개하고 이의신청기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다.

• 5. 수행평가 계획

  수행평가는 학교 교육과정의 범위 안에서 학기 중에 결과보다는 과정을 중심으로 실시하며, 최소 1가지 이상의 영역을 대상으로 학생 활동의 과정을 평가한다. 단편적인 지식을 묻는 과제나 일률적인 암기식 형태의 평가는 지양하며, 평가의 기준을 미리 학생들에게 공개하고 평가 후 이의신청기간을 두어 공정하고 객관성 있게 평가한다.

• 6. 수행평가 영역별 세부 계획

  발표평가(40%)로 등가 원리에 관한 탐구과제 발표, 일상생활에서 등가원리 관련된 탐구 주제 선정 및 탐구활동 수행 결과 발표 등을 실시한다.

• 7. 평가 유의사항

  지필고사 결시생은 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 처리하며, 수행평가 결시자에 대해서는 동일하거나 비슷한 내용으로 추가 응시 기회를 부여한다. 특수 교육 대상 학생은 장애로 인한 불이익을 방지하기 위해 과제의 제시 형태 및 반응 형태, 평가 시간, 평가 환경 등을 조정한다.

• 8. 성취율과 성취도

  물리학Ⅱ 과목 성취도는 성취수준별 고정분할점수로 산출하며, 지필평가 및 수행평가의 반영비율 환산 점수의 합계(성취율)에 따라 A(80% 이상), B(60% 이상 ~ 80% 미만), C(60% 미만)로 평정한다.

• 9. 성취수준 및 성취기준

  교육과정 성취기준과 평가 준거 성취기준, 평가 기준을 단원별로 상/중/하 수준으로 제시하였다.

• 10. 교수학습 운영 계획

  1학기 수업 계획을 단원별로 제시하였으며, 각 단원의 교육과정 성취기준, 수업 방법, 평가 방법 등을 상세히 기술하였다.

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• 1. 평가 목적

  평가의 목적은 학생들의 학습 성과를 측정하고 이를 통해 교육 과정의 개선과 학생들의 성장을 도모하는 것입니다. 평가는 단순히 점수를 매기는 것이 아니라 학생들의 실제 학습 수준을 파악하고 이를 바탕으로 개별 학생의 특성과 요구에 맞는 교육을 제공하는 것이 중요합니다. 또한 평가 결과를 활용하여 교육 과정과 교수 방법을 지속적으로 개선함으로써 교육의 질을 높이는 것이 평가의 궁극적인 목적이라고 할 수 있습니다.

• 2. 평가 방향 및 방침

  평가의 방향과 방침은 학생 중심의 평가, 과정 중심의 평가, 그리고 다양한 평가 방법의 활용이 되어야 합니다. 학생 중심의 평가는 학생들의 개별적인 특성과 요구를 고려하여 이루어져야 하며, 과정 중심의 평가는 학습 과정에서 나타나는 학생들의 변화와 성장을 지속적으로 관찰하고 피드백을 제공하는 것이 중요합니다. 또한 지필 평가, 수행 평가, 관찰 평가 등 다양한 평가 방법을 활용하여 학생들의 종합적인 학습 성과를 파악할 수 있어야 합니다.

• 3. 평가 운영 계획

  평가 운영 계획에는 평가의 시기, 방법, 내용, 절차 등이 포함되어야 합니다. 평가의 시기는 학습 과정에 맞추어 적절하게 계획되어야 하며, 지필 평가와 수행 평가의 비율, 영역별 평가 비중 등이 고려되어야 합니다. 또한 평가 결과의 활용 방안, 학생 및 학부모에 대한 피드백 제공 방식 등이 포함되어야 합니다. 이를 통해 평가가 학생들의 학습 향상을 위한 실질적인 도구로 활용될 수 있도록 해야 합니다.

• 4. 지필평가 계획

  지필 평가는 학생들의 기초적인 지식과 이해 수준을 파악하는 데 유용한 평가 방법입니다. 지필 평가 계획에는 평가 시기, 평가 영역, 평가 문항 유형, 평가 문항 출제 기준, 채점 기준 등이 포함되어야 합니다. 이때 평가 문항은 교육 과정의 목표와 내용을 충실히 반영하고, 학생들의 사고력과 문제 해결 능력을 측정할 수 있도록 구성되어야 합니다. 또한 평가 결과에 대한 피드백을 통해 학생들의 학습 향상을 도모할 수 있어야 합니다.

• 5. 수행평가 계획

  수행 평가는 학생들의 실제 수행 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 방법입니다. 수행 평가 계획에는 평가 영역, 평가 방법, 평가 기준, 평가 시기 등이 포함되어야 합니다. 평가 영역은 교육 과정의 목표와 내용을 반영하여 선정되어야 하며, 다양한 평가 방법(프로젝트, 포트폴리오, 관찰 등)을 활용하여 학생들의 종합적인 능력을 평가할 수 있어야 합니다. 또한 평가 기준은 명확하고 공정하게 제시되어야 하며, 학생들에게 충분한 피드백이 제공되어야 합니다.

• 6. 수행평가 영역별 세부 계획

  수행 평가 영역별 세부 계획에는 각 영역의 평가 목표, 평가 내용, 평가 방법, 평가 기준, 평가 시기 등이 포함되어야 합니다. 이때 각 영역의 특성을 고려하여 적절한 평가 방법을 선택하고, 평가 기준을 구체적이고 명확하게 제시해야 합니다. 또한 학생들의 수준과 특성을 고려하여 평가 방법과 기준을 조정할 수 있어야 합니다. 이를 통해 학생들의 실제 수행 능력을 종합적으로 평가할 수 있도록 해야 합니다.

• 7. 평가 유의사항

  평가 유의사항에는 평가의 공정성, 객관성, 타당성 등을 확보하기 위한 방안이 포함되어야 합니다. 평가 문항의 적절성, 채점 기준의 명확성, 평가 결과의 피드백 제공 등이 고려되어야 합니다. 또한 학생들의 개별적인 특성과 요구를 반영하여 평가를 실시하고, 평가 결과를 활용하여 교육 과정과 교수 방법을 개선할 수 있어야 합니다. 이를 통해 평가가 학생들의 학습 향상을 위한 실질적인 도구로 활용될 수 있도록 해야 합니다.

• 8. 성취율과 성취도

  성취율과 성취도는 학생들의 학습 성과를 종합적으로 나타내는 지표입니다. 성취율은 학생들이 달성한 학습 목표의 비율을 의미하며, 성취도는 학생들의 학습 수준을 등급으로 나타낸 것입니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 객관적으로 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 개별 학생의 특성과 요구에 맞는 교육을 제공할 수 있습니다. 또한 성취율과 성취도 분석 결과를 활용하여 교육 과정과 교수 방법을 지속적으로 개선할 수 있습니다.

• 9. 성취수준 및 성취기준

  성취수준과 성취기준은 학생들의 학습 성과를 구체적으로 나타내는 지표입니다. 성취수준은 학생들의 학습 수준을 등급으로 구분한 것이며, 성취기준은 학생들이 달성해야 할 학습 목표를 구체적으로 제시한 것입니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 체계적으로 파악할 수 있으며, 개별 학생의 특성과 요구에 맞는 교육을 제공할 수 있습니다. 또한 성취수준과 성취기준을 활용하여 교육 과정과 교수 방법을 지속적으로 개선할 수 있습니다.

• 10. 교수학습 운영 계획

  교수학습 운영 계획에는 교육 과정의 목표와 내용, 교수학습 방법, 교수학습 자료, 교수학습 활동 등이 포함되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 학습 성과를 향상시키기 위한 체계적인 교육 활동을 계획할 수 있습니다. 또한 교수학습 운영 계획에는 평가 계획과의 연계성이 고려되어야 하며, 학생들의 특성과 요구를 반영하여 교수학습 방법과 자료를 선정해야 합니다. 이를 통해 학생 중심의 교육이 이루어질 수 있도록 해야 합니다.