정서행동장애아동 교육의 역사(발전과정)

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문서 내 토픽

• 1. 정서행동장애아동 교육의 역사

  고대 및 중세사회에서는 장애아동을 종족 보존의 수단으로 여겼으며, 장애는 질병과 사악한 영에 의해 야기된다고 생각했다. 그러나 계몽주의 이후 인간성 회복과 종교개혁을 통해 장애인에 대한 새로운 인식이 전환되었다. 18세기 프랑스에서 정신장애인에 대한 인도주의적 접근이 시작되었고, 미국에서는 20세기 들어 특수교육이 발전하며 법적 보호와 질적 변화가 이루어졌다. 우리나라의 경우 1894년 선교사에 의해 시작된 특수교육이 해방 후 민간 주도로 발전하다가 1970년대 이후 사회적 요구가 증가했다. 1983년 대구덕희학교가 정서·행동장애학교로 설립되었고, 1994년 특수교육진흥법과 2007년 장애인 등에 대한 특수교육법에서 정서·행동장애와 자폐성 장애가 독립된 영역으로 다루어지게 되었다.

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• 1. 정서행동장애아동 교육의 역사

  정서행동장애아동 교육의 역사는 매우 중요하며, 이들에 대한 사회적 인식과 교육 정책의 변화를 잘 보여준다. 과거에는 이들을 단순히 '문제아'로 취급하며 격리 수용하는 경향이 있었다. 그러나 점차 이들의 특성을 이해하고 통합 교육의 필요성이 대두되면서, 특수교육 체계가 마련되었다. 현재는 개별화된 교육 프로그램과 다양한 지원 서비스를 통해 정서행동장애아동의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 노력하고 있다. 앞으로도 이들에 대한 사회적 편견을 해소하고, 통합 교육을 더욱 활성화하는 등 지속적인 발전이 필요할 것이다.