
장애 명칭사용의 장단점(장애명칭을 사용할 때의 긍정적, 부정적 측면)
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장애 명칭사용의 장단점(장애명칭을 사용할 때의 긍정적, 부정적 측면)
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2024.05.28
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1. 장애 명칭사용의 부정적 측면장애 명칭사용에 대해 부정적인 연구자들은 장애명칭을 사용함으로 인해 장애인임을 낙인(stigmatization)찍는 결과라고 비난한다. 부정적인 근거로는 명칭사용이 장애, 손상 및 수행결함에 초점을 두어 장애아동의 능력보다 장애에 초점을 맞추게 되고, 또래들로부터 놀림을 받게 하며, 자존감에 부정적 영향을 주고, 다른 사람의 낮은 기대와 차별적 대우를 초래하여 아동의 발달을 저해할 수 있다는 점 등이 있다.
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2. 장애 명칭사용의 긍정적 측면장애 명칭사용을 긍정적으로 받아들이는 연구자들은 장애범주에 따라 아동을 분류하는 것이 특수교육 서비스를 제공하는데 필요하다고 주장한다. 긍정적인 근거로는 명칭사용이 장애영역별 차이를 인식할 수 있게 하고, 일반또래의 긍정적 수용을 돕며, 전문가 간 의사소통과 옹호집단 구성, 정책수립자의 이해를 도울 수 있다는 점 등이 있다.
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3. 장애 명칭사용에 대한 다양한 관점장애 명칭사용에 대한 의견은 특수교육 등 특정 학문 분야에서만 문제가 되는 것이 아니며, 의학, 교육, 복지 등 다양한 전문 분야에서 공통의 관점을 가지기 어려운 문제이다. 이를 해결하기 위해서는 개인 차원의 연구와 더불어 학회 차원에서의 학제간 의견 수렴 절차가 필요하다. 또한 장애인에 대한 명칭은 시대에 따라 변화해왔으며, 장애를 자신의 정체성으로 받아들이는 장애문화 운동도 있다.
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1. 장애 명칭사용의 부정적 측면장애 명칭사용의 부정적 측면은 다음과 같습니다. 첫째, 장애 명칭은 종종 부정적인 의미를 내포하고 있어 장애인에 대한 편견과 차별을 강화할 수 있습니다. 예를 들어 '정신병자', '불구자' 등의 용어는 장애인을 비하하는 의미를 가지고 있습니다. 둘째, 장애 명칭은 장애인 개인의 특성을 일반화하여 표현하는 경향이 있어 개인의 다양성을 간과할 수 있습니다. 셋째, 장애 명칭은 장애인에 대한 사회적 낙인을 강화할 수 있습니다. 이는 장애인의 자존감과 사회적 참여를 저해하는 요인이 될 수 있습니다. 따라서 장애 명칭 사용에 대한 신중한 검토와 개선이 필요합니다.
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2. 장애 명칭사용의 긍정적 측면장애 명칭사용의 긍정적 측면은 다음과 같습니다. 첫째, 장애 명칭은 장애인에 대한 사회적 인식을 높이고 이해를 증진시킬 수 있습니다. 장애 명칭은 장애인의 특성과 요구사항을 명확히 전달하여 사회적 지원과 배려를 이끌어낼 수 있습니다. 둘째, 장애 명칭은 장애인 당사자들의 정체성 형성과 자긍심 향상에 기여할 수 있습니다. 장애인 당사자들이 자신의 장애를 긍정적으로 인식하고 수용할 수 있도록 돕는 역할을 합니다. 셋째, 장애 명칭은 장애인에 대한 법적, 제도적 지원 체계를 마련하는 데 활용될 수 있습니다. 장애 명칭은 장애인의 권리와 복지를 보장하기 위한 기준으로 작용할 수 있습니다. 따라서 장애 명칭 사용에 대한 균형 잡힌 접근이 필요합니다.
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3. 장애 명칭사용에 대한 다양한 관점장애 명칭사용에 대한 다양한 관점은 다음과 같습니다. 첫째, 장애 명칭에 대한 개인적 선호와 경험에 따라 다양한 의견이 존재합니다. 일부 장애인은 자신의 장애를 긍정적으로 인식하고 장애 명칭을 수용하지만, 다른 이들은 부정적인 인식을 가지고 있습니다. 둘째, 장애 명칭 사용에 대한 사회적, 문화적 차이가 있습니다. 국가와 지역에 따라 장애 명칭에 대한 인식과 태도가 다르게 나타납니다. 셋째, 장애 명칭 사용에 대한 전문가들의 의견도 다양합니다. 일부 전문가들은 장애 명칭의 부정적 영향을 강조하지만, 다른 이들은 장애 명칭의 긍정적 기능을 강조합니다. 따라서 장애 명칭 사용에 대한 다양한 관점을 균형 있게 고려할 필요가 있습니다.
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특수아동 명칭 사용의 장단점 3페이지
특수아동 명칭 사용의 장단점특수아동을 분류할 때 장애영역별로 집단화하거나 정도별로 하는 것은 보편적인 방법이다. 그러나 특수아동을 집단화하는 것은 교육행정 및 교육재정적인 문제이면서도 윤리적 및 정서적인 측면까지 모두 고려해야 하기 때문에 매우 신중해야 한다.특수아동을 장애의 정도로 분류한다면 경도(mild), 중등도(moderate), 중도(severe)로 구분할 수 있다. 그렇지만 가장 대표적인 분류방식은 전술한 것처럼 장애의 종류별로 분류하는 것이다. 우리나라에서는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 ? 행동장애,...2020.12.09· 3페이지 -
신조어 교육 현황 및 제언 레포트 10페이지
신조어 교육 현황 및 개선방안 제언국어 규범과 언어 문제 연구2021-2< 차 례 >Ⅰ. 서론 및 문제의식Ⅱ. 본론(1) 교과서 분석 및 문제점(2) 대안 제시Ⅲ. 결론【국문초록】본고는 그동안 편협한 시각에서 교육되었던 신조어의 가치를 다시 인식하도록 하여 신조어 교육의 가능성 및 필요성을 드러내는 데 목적을 두고 있다. 그렇기에 먼저 신조어 교육의 현황을 교과서를 통해 분석해보았다. 이를 통해 공통적으로 드러나는 문제의식을 도출하여 신조어 교육이 미흡하게 이루어지고 있는 실정을 여실히 보여주고자 했다. 또한 동시에 각 교과서별 차...2021.12.18· 10페이지 -
ADHD증상에 대한 이해와 서비스 정책 4페이지
과 목 : 정신건강론제출자 :주제 : ADHD증상에 대한 이해와 서비스 정책과제내용: 1.ADHD의 정의와 원인 및 증상에 대하여 설명하고 어린이집(사회복지기관)에서 해당 아동 및부모에게 제공할 수 있는 프로그램 및 그 기대효과에 대하여 논하시기 바랍니다.2.ADHD아동의 연령 증상정도 및 부모가 아동의 ADHD에 대하여 인지하는 정도 및 반응등 다양한 측면을 감안하여 논하시기 바랍니다.3.프로그램의 한계성 및 장 단점에 대하여 논하시기 바랍니다.서 론ADHD는 아동기에 주로 나타나는 장애로 지속적으로 산만하고 충동성, 과다활동을 ...2019.01.03· 4페이지 -
해결 중심 단기 가족 치료(가족치료와 상담) 6페이지
해결 중심 단기 가족 치료Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 해결중심 단기 가족치료의 정의2. 해결중심 단기 가족치료의 원리 및 개념3. 해결중심 단기 가족치료의 치료 및 적용Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고자료Ⅰ. 서론해결중심 단기가족치료는 MRI의 전략적 모델을 토대로 드 세이저(Steve de Shazer)와 버그(Insoo Kim Berg) 등의 사람들에 의해 발전되었다. 특히 인간에 대한 긍정적인 철학과 문제보다 해결에 초점을 두는 것이 더욱 효과적이라는 드 세이저의 견해를 바탕으로 발전했으며, 1970년대 초에 발전하기 시작하였다. 드 세이저는 문...2019.10.14· 6페이지 -
사회교육 정리 17페이지
( 사회교육 관련 이론 및누리과정 사회관계 영역 내용 정리)목 차1. 유아사회교육의 정의와 구성요소2. 사회교육의 역사 및 동향3. 누리과정 사회관계 영역의 목적 및 목표(누리과정 해설서 요약)4. 누리과정 사회관계 영역의 내용5. 사회교육의 교수·학습 방법6. 사회교육의 일과 운영 및 환경구성토의주제 1)1) 다음 사례를 통해 단일 연령 종일반에 비해 혼합 연령 종일반에 나타나는 장점과 단점 생각해보 기.2) 혼합 연령 종일반의 장점을 살리기 위해 박 교사가 계획해야 할 교육 활동을 제안해보기.오후 1시가 되면 지수(만 3세), ...2014.11.06· 17페이지