패치아담스 영화와 학교사회복지사의 실천 원칙

본 내용은 " 패치아담스 영화를 보고 학교사회복지사로서 어떤 실천 원칙을 가지는 것이 바람직할 것인지에 대해 감상문을 제출하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.11.28

문서 내 토픽

• 1. 학교사회복지사의 인간중심 실천 원칙

  패치아담스 영화는 환자를 병명이나 차트가 아닌 하나의 인간으로 대해야 한다는 메시지를 전한다. 학교사회복지사는 학생을 '문제아'나 '사례'가 아닌 온전한 '한 사람'으로 대해야 하며, 학업 부적응이나 정서·행동 특성이라는 라벨을 붙이기 전에 학생이 좋아하는 것, 무서워하는 것, 꿈꾸는 것을 먼저 알아야 한다. 이는 학생의 존엄성과 가능성을 발견하고 성장하도록 돕는 전문적 실천의 기초가 된다.

• 2. 관계 맺기와 신뢰 구축의 중요성

  패치가 환자들과 친구가 되고 이름을 부르며 취미를 묻고 함께 웃을 때 비로소 치유가 시작되었다. 학교사회복지에서도 상담실 문턱을 낮추고 복도에서 학생들과 눈높이를 맞추며 함께 웃고 우는 '관계 맺기'가 가장 강력한 개입이다. 상담실 안의 50분 상담보다 복도에서의 5분 대화, 급식실에서 함께 밥 먹는 시간이 더 큰 신뢰와 변화를 만든다.

• 3. 유머와 놀이의 치료적 활용

  영화 속 빨간 코와 풍선은 단순한 장난이 아니라 학생들이 숨겨둔 감정을 안전하게 드러내게 하는 매개체였다. 학교 현장에서도 보드게임, 만화 그리기, 역할극, 농담 한마디가 학생의 방어를 풀고 신뢰를 쌓는 데 놀라운 효과를 발휘한다. 유머와 놀이는 아이가 말하기 힘든 트라우마나 감정을 안전하게 드러내게 하는 가장 효과적인 매개체가 될 수 있다.

• 4. 제도 개선과 윤리적 저항

  패치는 규정을 어기다 퇴학 위기를 맞았지만, 그 규정이 환자의 존엄을 해친다면 어길 수 있어야 한다고 주장했다. 학교사회복지사도 '학교 규칙이라서', '교육청 지침이라서'라는 말로 학생의 절박한 필요를 외면해서는 안 된다. 개인정보 동의 절차가 복잡하더라도 긴급히 가정 방문을 가고, 교무회의에서 왕따 학생을 보호하기 위해 목소리를 높이는 것이 때로는 필요하다.

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• 1. 학교사회복지사의 인간중심 실천 원칙

  학교사회복지사의 인간중심 실천 원칙은 학생의 전인적 발달을 지원하는 핵심 기초입니다. 이 원칙은 학생을 문제의 대상이 아닌 변화의 주체로 인식하며, 개인의 존엄성과 자결권을 존중합니다. 학교 현장에서 학생들은 다양한 심리사회적 어려움을 경험하는데, 인간중심 접근은 학생의 강점과 잠재력에 초점을 맞춰 자존감 회복과 자기효능감 증진을 도모합니다. 이러한 원칙을 실천하기 위해서는 학생의 개별적 특성과 맥락을 이해하고, 비판단적 태도로 경청하며, 학생 스스로 문제를 해결할 수 있도록 권능화하는 것이 중요합니다. 궁극적으로 인간중심 실천은 학생의 학교 적응을 높이고 건강한 발달을 촉진하는 데 기여합니다.

• 2. 관계 맺기와 신뢰 구축의 중요성

  관계 맺기와 신뢰 구축은 학교사회복지 실천의 가장 기본적이면서도 가장 중요한 요소입니다. 학생들이 사회복지사와의 관계에서 안전감과 신뢰감을 느낄 때, 자신의 어려움을 개방하고 도움을 요청할 용기가 생깁니다. 신뢰 관계는 일회적 상담이나 개입으로 형성되지 않으며, 지속적인 만남과 일관된 태도, 약속 이행을 통해 점진적으로 구축됩니다. 특히 학교라는 제도적 환경에서 학생들은 사회복지사가 자신의 편이 되어줄 것이라는 확신이 필요합니다. 강한 관계 기반 위에서 학생들은 변화에 더 개방적이 되고, 어려움을 극복하기 위한 노력에 더 적극적으로 참여하게 됩니다.

• 3. 유머와 놀이의 치료적 활용

  유머와 놀이는 학교사회복지 실천에서 과소평가되기 쉬운 강력한 치료적 도구입니다. 웃음과 즐거움은 심리적 긴장을 완화하고 방어기제를 낮추며, 학생들이 더 개방적인 상태에서 자신을 표현하도록 돕습니다. 놀이를 통한 활동은 학생들의 감정을 간접적으로 표현하게 하고, 문제 상황을 안전한 방식으로 탐색할 수 있는 기회를 제공합니다. 특히 어린 학생들이나 감정 표현에 어려움을 겪는 학생들에게 유머와 놀이는 의사소통의 중요한 매개체가 됩니다. 또한 이러한 활동들은 학생-사회복지사 간의 관계를 더욱 친밀하고 자연스럽게 만들어, 신뢰 구축을 촉진합니다.

• 4. 제도 개선과 윤리적 저항

  학교사회복지사는 개별 학생 지원뿐만 아니라 학교 제도와 정책의 개선을 위해 윤리적 책임을 가져야 합니다. 학생들의 복지를 해치는 부당한 제도나 관행에 대해 침묵하는 것은 전문가로서의 윤리를 포기하는 것입니다. 윤리적 저항은 대항적이거나 파괴적이 아니라, 증거 기반의 제안과 건설적인 대화를 통해 이루어져야 합니다. 학교 내 불평등, 차별, 폭력 등의 구조적 문제를 인식하고 이를 개선하기 위해 노력하는 것은 학생들의 근본적인 복지 향상에 기여합니다. 이러한 제도 개선 활동은 개별 사례 개입만큼 중요하며, 사회복지사의 전문성과 윤리의식을 드러내는 핵심 활동입니다.