지역사회복지실천과정 중 형성평가와 총괄평가에 대해 긍정적인 측면과 부정적인 측면

문서 내 토픽

1. 형성평가

형성평가는 프로그램 진행 중에 프로그램의 원활하고 성공적인 수행을 위하여 문제점을 찾아내고 수정 ? 보완할 목적으로 실시되는 평가이다. 형성평가는 귀납적 방법에 의하며 항상 변화하는 프로그램의 전달, 기관의 운영상황 또는 클라이언트의 변동하는 요구 등 '앞으로의 결정을 위하여 알아야만 될 것이 무엇인가'에 평가의 초점이 있다. 형성평가는 대체로 4단계의 과정을 거치며 구체적인 내용은 운영과정평가와 좁은 의미의 형성평가로 나뉜다.
2. 총괄평가

총괄평가는 연역적 ? 객관적 방법으로 한기관의 정책 또는 프로그램이 달성하고자 했던 목표를 얼마나 잘 성취했는가의 여부를 평가한다. 총괄평가는 프로그램의 결과와 효과를 평가하고자 하며, 대매 프로그램 시행이 종결된 후에 실시한다. 총괄평가는 효과성 평가, 효율성 평가, 모니터링 평가, 메타평가 등으로 나뉜다.

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1. 형성평가

형성평가는 학습 과정 중에 이루어지는 평가로, 학생들의 학습 진행 상황을 파악하고 이에 따른 적절한 피드백을 제공하는 것이 목적입니다. 이를 통해 학생들은 자신의 강점과 약점을 파악하고 보완할 수 있으며, 교사는 학생들의 이해도를 확인하고 수업 방식을 조정할 수 있습니다. 형성평가는 학습 과정에 대한 지속적인 모니터링을 가능하게 하여 학생들의 성장을 돕고 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다. 다만 형성평가 결과가 학생들의 최종 성적에 반영되지 않도록 주의해야 하며, 학생들의 부담감을 최소화하는 것이 중요합니다.
2. 총괄평가

총괄평가는 학습 과정의 마지막에 이루어지는 평가로, 학생들이 달성한 학습 목표와 성과를 종합적으로 확인하는 것이 목적입니다. 이를 통해 학생들의 최종적인 성취도를 파악할 수 있으며, 교육 과정의 효과성을 평가할 수 있습니다. 총괄평가는 학생들의 학습 성과를 객관적으로 측정하고 이를 바탕으로 학생들의 성적을 산출하는 데 활용됩니다. 또한 총괄평가 결과는 교육 과정 개선을 위한 중요한 정보를 제공합니다. 다만 총괄평가가 학생들의 전체적인 학습 과정을 반영하지 못할 수 있다는 한계가 있으므로, 형성평가와 병행하여 실시하는 것이 바람직합니다.

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