만 0세 영아 5명의 1학기·2학기 관찰일지
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만0세 5명 1학기 2학기 관찰일지
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2025.05.23
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1. 기본생활 영역 발달만 0세 영아들의 기본생활 영역 발달을 관찰한 내용으로, 이유식 섭취 시 숟가락에 대한 반응, 입과 혀의 움직임, 기저귀 교체 시 신체 반응, 낮잠 시간의 수면 행동 등을 기록했습니다. 영아마다 개인차가 있어 어떤 영아는 능동적으로 반응하고 어떤 영아는 소극적으로 반응하는 모습을 보였으며, 시간이 지남에 따라 점진적인 발달 변화를 관찰할 수 있습니다.
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2. 신체운동 및 놀이 발달영아들의 신체 발달 단계를 보여주는 관찰 내용으로, 엎드린 자세에서 고개를 들기, 배밀이로 이동하기, 손으로 물건 잡기, 양팔을 이용한 일어서기, 몸을 굴리기 등의 대근육 발달과 손가락으로 물건을 집고 만지는 소근육 발달을 기록했습니다. 개인차에 따라 활동적인 영아와 조용한 영아의 움직임 패턴이 다르게 나타났습니다.
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3. 의사소통 및 언어 발달영아들의 언어 발달 과정을 관찰한 내용으로, 이름을 부를 때의 반응, 음성 표현('으으아', '응', '우~' 등), 교사의 말에 대한 이해와 반응, 책이나 장난감에 대한 관심 표현 등을 기록했습니다. 영아마다 음성 표현의 크기와 빈도가 다르며, 시간이 지남에 따라 더 명확한 음성 반응을 보이는 발달 과정을 관찰할 수 있습니다.
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4. 사회관계 및 정서 발달영아들의 사회적 상호작용과 정서 발달을 관찰한 내용으로, 교사와의 상호작용(손 잡기, 안기기, 눈 맞추기), 또래 영아와의 관계(장난감 공유, 손 잡기), 낯선 사람에 대한 반응, 교사에 대한 애착 형성 등을 기록했습니다. 개인차에 따라 사교적인 영아와 내향적인 영아의 행동 패턴이 뚜렷하게 나타났습니다.
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5. 예술경험 및 음악 활동영아들의 음악과 악기에 대한 반응을 관찰한 내용으로, 마라카스, 북, 손유희 노래 등에 대한 반응, 음악에 맞춘 신체 움직임, 악기 소리에 대한 관심과 반응 정도를 기록했습니다. 영아마다 음악에 대한 관심도와 반응 강도가 다르며, 시간이 지남에 따라 더 활발한 참여를 보이는 발달 과정을 관찰할 수 있습니다.
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6. 자연탐구 및 감각 발달영아들의 감각 탐색과 자연 현상에 대한 관찰 내용으로, 햇빛과 그림자에 대한 반응, 투명한 물체를 통한 빛의 반사 관찰, 물의 움직임 탐색, 바람개비와 자동차 같은 움직이는 물체 추적 등을 기록했습니다. 영아들은 시각, 촉각, 청각을 통해 주변 환경을 탐색하며 발달하는 과정을 보여줍니다.
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1. 기본생활 영역 발달기본생활 영역 발달은 영유아의 전인적 성장의 기초를 이루는 매우 중요한 영역입니다. 식사, 배변, 수면, 위생 등의 기본생활습관 형성은 단순한 생활기술 습득을 넘어 자기관리 능력과 독립성 발달로 이어집니다. 이 과정에서 일관된 양육자의 지지와 긍정적 강화가 필수적이며, 발달 단계에 맞는 적절한 기대와 격려가 영유아의 자신감 형성에 직결됩니다. 특히 개별 차이를 존중하면서도 기본생활습관을 체계적으로 지도하는 것이 향후 학습능력과 사회적응력 발달의 토대가 됩니다.
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2. 신체운동 및 놀이 발달신체운동과 놀이는 영유아의 신체발달뿐만 아니라 인지, 정서, 사회성 발달을 통합적으로 촉진하는 핵심 활동입니다. 자유로운 신체활동을 통해 대근육과 소근육이 발달하며, 놀이 과정에서 문제해결능력과 창의성이 자연스럽게 형성됩니다. 또한 또래와의 놀이를 통해 협력, 규칙 이해, 감정조절 등 사회적 기술을 습득하게 됩니다. 따라서 안전한 환경에서 충분한 신체활동과 다양한 놀이 기회를 제공하는 것이 영유아의 건강한 발달을 위해 필수적입니다.
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3. 의사소통 및 언어 발달의사소통과 언어 발달은 영유아가 세상과 상호작용하고 자신의 생각과 감정을 표현하는 가장 기본적인 수단입니다. 풍부한 언어 환경 노출, 양육자와의 상호작용적 대화, 그리고 다양한 문해 경험이 언어발달을 촉진합니다. 초기 언어 발달의 개인차는 크지만, 일관된 상호작용과 격려를 통해 대부분의 영유아는 적절한 언어능력을 습득합니다. 언어능력의 발달은 이후 학습능력, 사회적 관계, 정서표현 능력과 밀접하게 연결되므로 조기 언어자극과 지원이 매우 중요합니다.
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4. 사회관계 및 정서 발달사회관계와 정서 발달은 영유아가 타인과 건강한 관계를 형성하고 자신의 감정을 이해하고 조절하는 능력을 기르는 영역입니다. 안정적인 애착 형성은 이후 모든 사회적 관계의 기초가 되며, 양육자의 민감한 반응과 정서적 지지가 영유아의 정서안정성을 결정합니다. 또래관계 경험을 통해 공감, 배려, 갈등해결 능력이 발달하며, 다양한 정서 경험과 표현 기회가 정서지능 발달을 촉진합니다. 따라서 영유아의 정서를 수용하고 이해하는 양육태도가 건강한 사회정서 발달의 핵심입니다.
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5. 예술경험 및 음악 활동예술경험과 음악 활동은 영유아의 창의성, 표현력, 감수성을 발달시키는 중요한 영역입니다. 그림 그리기, 만들기, 음악 감상과 악기 연주 등의 활동을 통해 영유아는 자신의 내적 세계를 표현하고 미적 감각을 기릅니다. 이러한 활동들은 결과보다 과정을 중시하며, 영유아의 자유로운 표현을 격려하는 것이 중요합니다. 예술활동은 또한 정서 표현의 수단이 되어 심리적 안정감을 제공하며, 음악활동은 청각발달과 리듬감 형성에 기여합니다. 따라서 다양한 예술 경험 제공이 영유아의 전인적 발달을 위해 필수적입니다.
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6. 자연탐구 및 감각 발달자연탐구와 감각 발달은 영유아가 주변 환경을 이해하고 과학적 사고의 기초를 형성하는 영역입니다. 직접적인 감각 경험을 통해 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각이 발달하며, 자연과의 상호작용 속에서 호기심과 탐구심이 자극됩니다. 흙, 물, 모래 등 자연물을 이용한 활동은 영유아의 인지발달을 촉진하고 환경에 대한 긍정적 태도를 형성합니다. 또한 자연 속에서의 경험은 정서적 안정감을 제공하고 신체활동을 자극합니다. 따라서 영유아에게 충분한 자연 경험과 탐구 기회를 제공하는 것이 건강한 발달을 위해 중요합니다.
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2학기 9월-2월 관찰일지 만 1세 11명 11페이지
영아 관찰기록일지 (2학기)담임원장이름***성별*생년월일년 월 일 (만 1세 )표준보육과정관련영역관찰일관찰내용기본생활0/0자기자리에 앉아 배식을 받고 숟가락과 포크를 번갈아 가며 식사에 집중한다. 옆에 00이가 식사도중 일어나 돌아다니자 “00아 밥 다 먹고 놀아야해” 하며 말한다. “메롱” 하며 00이가 혀를 내밀고 약올리자 “ 00이가메롱했어” 한다. “00아 앉아서 밥을 다 먹고 나서 놀이하자” 교사가 이야기하자 자리로 돌아와 앉는다.신체운동0/0두손으로 밀가루 반죽을 주무르다가 교사와 같이 두 손으로 밀가루 반죽을 밀어 주고...2023.12.23· 11페이지 -
만 5세 1학기 21명 유아 관찰일지 21페이지
1학기 영아 관찰일지 (만 5세)교사원장이름000성별0생년월일년 월 일표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동건강0/0훌라후프를 두 손으로 잡고 허리까지 들어올린다. 잠시 멈춰 있다가 두 손으로 훌라후프를 돌리면서 엉덩이를 양쪽으로 움직인다. 훌라후프가 바닥에 떨어지자 다시 두 손으로 훌라후프를 잡고 허리 위치에서 돌린다. 두 손을 하늘 위로 들고 몸을 양쪽으로 움직인다. 훌라후프가 떨어지자 다른 훌라후프를 들고 돌린다.의사소통0/0목련 사진을 붙이며 ??선생님, 이 꽃은 이름이 뭐예요???라 말하자 교사가 ??목련이에요. 목련의 꽃...2025.01.24· 21페이지 -
3-8월 만 5세 관찰일지 18명 18페이지
1학기 유아 관찰기록 일지(만5세)관찰기간: 3~ 8월담임원장이름000성별0생년월일년 월 일표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동건강0/0실외 대체 활동으로 엉덩이 달리기를 하는 중 교사가 활동명을 소개하고 활동 방법에 대한 시범을 보인다. 유아가 교사를 보며 ‘선생님 나도 이거 잘 해요’ 라고 말하며 교사의 시범에 따라 몸을 움직이며 엉덩이 달리기 활동에 참여한다.의사소통0/0간판 사진을 보더니 교사에게 다가와 “선생님 여기 제 이름이 있어요.”라고 말한다. 교사가 같은 글자라고 하자 00에게 다가가 “여기 내 이름하고 같은 글자...2023.12.20· 18페이지 -
유아관찰일지 - 만 3세 1학기 유아관찰 19명 19페이지
1학기 영아 관찰일지 (만 3세)교사원장이름000성별0생년월일년 월 일표준보육과정관련영역관찰일관찰내용신체운동건강0/0○○가 손끝으로 흙을 긁으며 ??여기에는 없는 것 같아. 개미밖에 없어.??라 말한다. △△가 손끝으로 흙을 긁으며 ??여기에는 있을지도 몰라.??라 말하자 ○○가 달려가 △△의 옆에 앉은 후 손끝으로 흙을 긁는다. ○○가 ??여기에도 없는 것 같아.??라 말하며 일어나 교사에게 걸어간다. 두 손을 서로 부딪치며 ??선생님, 물티슈 주세요.??라 말하자 교사가 물티슈를 꺼내어 ○○에게 건넨다. ○○가 물티슈로 손을 닦...2025.01.28· 19페이지 -
2024년 평가인증 지표 체크사항 7페이지
영역서식확인원장이 체크할 사항1.보육과정 및상호작용1-1-1영유아존중? 개별적요구 민감한반응? 눈 마주침, 미끄부언? 용기필요시 구체적인 행동 말로표현 격려? 통제필요시 구체적인 행동안내1-1-2차별없이 대함? 일관성, 평등, 성차별? 기질, 행동, 외모 평가×1-3-1교사는 놀이와 활동을영유아에게 지원? 자발적선택, 주도적진행, 자발적 흥미1-3-2놀이상황 관찰, 놀이관련된 상호작용? 호기심유발, 놀이상대자,? 놀이지원, 확장 등1-3-3다양한 놀이활동에 필요한 자료 제공? 영아반 언어영역 끼적이판 제공 및 쓰기도구 상시노출? 영...2024.05.09· 7페이지
