단순언어장애 아동의 언어발달 특성과 놀이중심 언어지도

본 내용은 " [언어발달장애]말 늦은 아동이나 단순언어장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 자유놀이시간에 영유아중심 놀이중심의 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 구체적인 예를 들어 기술하시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.04.08

문서 내 토픽

• 1. 단순언어장애(SLI)의 언어발달 특성

  단순언어장애 아동은 정상적인 지적능력을 가지고 있으나 언어의 이해와 표현에서 지연을 보입니다. 주요 특성으로는 또래에 비해 현저히 적은 어휘력, 조사 사용과 시제 변화 등의 문법적 오류, 발화 중 반복이나 멈춤이 많은 산출 유창성 부족, 대화 순서를 지키지 않거나 상대의 말에 적절히 반응하지 못하는 사회적 언어 사용 제한 등이 있습니다. 이러한 특성은 아동의 자존감 저하, 또래관계 어려움, 학습 지연으로 이어질 수 있어 교육적 중재가 필수적입니다.

• 2. 확장·모방 기법을 활용한 역할놀이

  역할놀이는 언어 표현력을 기르기에 적합한 놀이 유형입니다. 병원놀이에서 아동이 '주사 아파'라고 말할 때, 교사는 '주사를 맞으니까 아팠구나. 어디가 아팠어?'와 같이 아동의 말을 확장하고 문법적으로 정확한 문장으로 모범을 보입니다. 이 방식은 아동이 자연스럽게 문장 구조와 어휘를 학습하도록 돕습니다.

• 3. 그림카드와 소꿉놀이를 연계한 언어자극

  소꿉놀이는 일상생활 상황을 재현하며 말하기를 촉진하는 기회입니다. 교사는 '밥, 국, 수저' 등의 그림카드를 활용해 실제 사물과 매칭시키고, '이건 뭐야?', '이걸로 뭐하지?'와 같이 아동의 응답을 유도합니다. 언어가 어려운 아동에게는 선택지나 동작과 함께 힌트를 제공하여 말문을 열 수 있도록 도와주며, 반복적인 놀이를 통해 단어의 의미와 사용 상황을 내면화합니다.

• 4. 또래와의 짝놀이를 통한 상호작용 중심 언어지도

  자유놀이 시간에 교사는 언어발달 수준이 높은 또래와 단순언어장애 아동이 짝이 되도록 유도하여 상호작용을 이끌어냅니다. 교사는 간접적인 질문이나 상황 제공을 통해 두 아동이 자연스럽게 대화하도록 돕습니다. 예를 들어 블록놀이 중 '같이 집을 만들어볼까? 어떤 색 블록이 좋을까?'라고 유도하여 역할 분담과 말하기 기회를 마련합니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 주제1 단순언어장애(SLI)의 언어발달 특성

  단순언어장애는 인지능력이나 청각, 신경학적 손상이 없음에도 불구하고 언어발달이 지연되는 특성을 보입니다. SLI 아동들은 문법형태소 습득의 어려움, 어휘 이해와 표현의 불균형, 음운처리 능력의 제한 등을 나타냅니다. 특히 복잡한 문장구조 이해와 추상적 언어개념 습득에서 또래 아동들보다 현저히 뒤떨어집니다. 이러한 특성을 정확히 파악하는 것은 효과적인 중재전략 수립의 기초가 되므로, 체계적인 언어평가와 개별화된 접근이 매우 중요합니다. SLI 아동의 강점을 활용하면서 약점을 보완하는 맞춤형 지도가 필요합니다.

• 2. 주제2 확장·모방 기법을 활용한 역할놀이

  확장과 모방 기법은 아동의 자발적 언어표현을 자연스럽게 확대하고 정교화하는 효과적인 중재방법입니다. 역할놀이 상황에서 성인이 아동의 발화를 반복하고 확장함으로써 문법적으로 올바른 모델을 제시하면서도 아동의 의사소통 의도를 존중합니다. 이 기법은 아동이 놀이의 즐거움을 유지하면서 자연스럽게 언어를 습득하도록 돕습니다. 특히 SLI 아동들에게는 강압적이지 않으면서도 체계적인 언어자극을 제공하므로 매우 유용합니다. 역할놀이의 상황맥락이 언어학습을 더욱 의미있게 만듭니다.

• 3. 주제3 그림카드와 소꿉놀이를 연계한 언어자극

  그림카드와 소꿉놀이의 연계는 구체적 시각자료와 실제적 상황놀이를 결합하여 다층적인 언어자극을 제공합니다. 그림카드는 어휘 학습과 이해를 촉진하고, 소꿉놀이는 실제 생활맥락에서 언어를 사용하는 기회를 제공합니다. 이러한 통합적 접근은 아동의 주의집중을 유지하면서 어휘, 문법, 화용론적 능력을 동시에 발달시킵니다. 특히 SLI 아동들은 구체적이고 반복적인 자극을 통해 더 효과적으로 학습하므로, 이러한 멀티모달 접근이 매우 적절합니다.

• 4. 주제4 또래와의 짝놀이를 통한 상호작용 중심 언어지도

  또래와의 짝놀이는 아동에게 자연스러운 사회적 상호작용 맥락에서 언어를 사용하도록 격려합니다. 또래 상호작용은 성인-아동 상호작용과 달리 더욱 동등한 관계에서 의사소통이 이루어지므로 아동의 주도성과 자발성을 높입니다. SLI 아동들은 또래와의 상호작용을 통해 실제 의사소통의 필요성을 경험하고, 협상, 설득, 공동문제해결 등 고차원적 언어기능을 발달시킵니다. 다만 초기에는 성인의 적절한 지원과 중재가 필요하며, 긍정적 상호작용 경험이 누적되어야 효과적입니다.