유네스코 세계성인교육회의 개최 현황

문서 내 토픽

1. 제1차 세계성인교육회의

제1차 세계성인교육회의는 성인교육의 국제적 협력과 관심을 높이는 계기가 되었다. 성인교육의 목적을 달성하기 위해 사회 엘리트와 대중 간의 대립 해소, 민주주의 발전, 청년들에게 희망과 자신감 제공, 고립된 사람들에게 공동체 의식 심어주기 등 5가지 실천과제를 선정했다. 또한 유네스코 내 성인교육 자문위원회 설치, 성인교육 분야 국제협력 강화 등의 후속 조치가 이루어졌다.
2. 제2차 세계성인교육회의

제2차 세계성인교육회의에서는 성인학습이 선택이 아닌 생존의 문제라고 선언했다. 개발도상국의 문해교육 확대, 선진국의 직업교육 편중 문제 해결 등이 논의되었다. 또한 성인교육을 정규교육의 연속과정으로 인식하는 평생교육 이념이 발전했다.
3. 제3차 세계성인교육회의

제3차 세계성인교육회의에서는 통합적인 평생교육체제 마련이 핵심 과제로 제시되었다. 교육과 사회의 상호작용, 모든 국민의 평생교육 접근성 보장, 문해교육 및 농촌·환경 교육 강화, 미디어 활용 등이 논의되었다. 이를 통해 평생교육의 시발점이 되었다.
4. 제4차 세계성인교육회의

제4차 세계성인교육회의에서는 학습권 선언이 채택되어 평생교육의 역사적 의의를 갖게 되었다. 소수민족, 여성, 장애인 등 소외계층의 교육 요구에 부응하고 정보기술 활용 성인교육 확대 등이 논의되었다.
5. 제5차 세계성인교육회의

제5차 세계성인교육회의에서는 성인교육이 21세기의 열쇠라고 강조하며, 사회경제적 발전, 정의와 평등, 문화 존중, 개인 역량 강화 등에 기여해야 한다고 주장했다. 특히 비정부기관의 참여 증가로 다양한 사회문제가 논의되었다.
6. 제6차 세계성인교육회의

제6차 세계성인교육회의에서는 교육권리로서 성인교육의 핵심적 역할을 인정하고, 문해교육 강화, 평생학습을 통한 개인 능력 개발, 평생교육 투자 확대 등을 제안했다. 또한 후속 조치를 통해 정책 실행을 구체화하고자 했다.
7. 제7차 세계성인교육회의

제7차 세계성인교육회의에서는 지속가능발전목표(SDGs)와 연계하여 모든 학습자의 평등한 평생학습 권리를 선언했다. 기술 발전에 따른 새로운 격차 해소, 성인교육 종사자의 근무조건 개선 등이 논의되었다.

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1. 제1차 세계성인교육회의

제1차 세계성인교육회의는 1949년 덴마크 엘싱어에서 개최되었으며, 이는 성인교육의 중요성을 국제적으로 인정받는 계기가 되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 필수적이라는 점이 강조되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 일환으로 이루어져야 한다는 점이 제시되었습니다. 이를 통해 성인교육이 단순한 직업 훈련을 넘어 개인의 전인적 발달을 도모하는 것이라는 인식이 확산되었습니다. 이 회의는 성인교육의 중요성을 국제적으로 알리고, 성인교육 정책 수립의 기반을 마련했다는 점에서 큰 의의가 있습니다.
2. 제2차 세계성인교육회의

제2차 세계성인교육회의는 1960년 몬트리올에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 민주주의 실현과 사회 통합에 기여할 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 단순한 직업 훈련을 넘어 개인의 전인적 발달을 도모해야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.
3. 제3차 세계성인교육회의

제3차 세계성인교육회의는 1972년 도쿄에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 사회 변화에 대응하고 개인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡아야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 중요한 축으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.
4. 제4차 세계성인교육회의

제4차 세계성인교육회의는 1985년 파리에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 사회 변화에 대응하고 개인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡아야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 중요한 축으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.
5. 제5차 세계성인교육회의

제5차 세계성인교육회의는 1997년 함부르크에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 사회 변화에 대응하고 개인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡아야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 중요한 축으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.
6. 제6차 세계성인교육회의

제6차 세계성인교육회의는 2009년 벨렘에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 사회 변화에 대응하고 개인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡아야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 중요한 축으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.
7. 제7차 세계성인교육회의

제7차 세계성인교육회의는 2022년 몬트리올에서 개최되었습니다. 이 회의에서는 성인교육이 개인의 자아실현과 사회 발전에 기여할 수 있다는 점이 더욱 강조되었습니다. 특히 성인교육이 사회 변화에 대응하고 개인의 삶의 질을 향상시킬 수 있다는 점이 부각되었습니다. 또한 성인교육이 평생교육의 핵심 영역으로 자리잡아야 한다는 점이 재확인되었습니다. 이 회의를 통해 성인교육의 범위와 목적이 더욱 확대되었으며, 성인교육 정책 수립의 기반이 마련되었습니다. 이는 성인교육이 평생교육의 중요한 축으로 자리잡는 데 기여했다고 볼 수 있습니다.

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