STS 교육: 과학, 기술, 사회의 통합 교육
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STS 교육
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2023.09.25
문서 내 토픽
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1. STS 교육의 등장배경STS 교육은 소련의 스푸트니크호 발사 성공으로 인한 교육 혁신의 필요성과 환경오염, 식량, 인구, 에너지 등 인류 사회의 실제 문제들로부터 등장했습니다. 실생활 중심의 과학 교육을 통해 국민이 기본적인 과학 소양을 갖출 수 있는 능력 계발을 목표로 합니다.
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2. STS 교육의 특징STS 교육은 과학, 기술, 사회의 상호관계를 학습하며, 이들은 개별적인 과목이 아닙니다. 과학의 발전에 따라 기술과 정책이 변하고, 반대로 기술과 정책의 변화에 따라 과학도 변할 수 있습니다. 인간의 경험적 맥락에서 수업이 진행되며, 과학을 절대불변의 진리가 아닌 가변적인 것으로 인정합니다.
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3. STS 수업 단계STS 수업은 네 단계로 진행됩니다. 첫째, 문제로의 초대 단계에서 학습자가 문제를 인식하고 호기심을 갖습니다. 둘째, 탐색 단계에서 학생들이 자료를 관찰하고 조사합니다. 셋째, 설명 및 해결방안 제시 단계에서 창조적인 해결책을 수립합니다. 넷째, 실행 단계에서 결정된 해결책을 실천에 옮깁니다.
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4. STS 수업 전략효과적인 STS 수업을 위해 토론법, 실험, 현장학습, 역할놀이 등의 전략이 사용됩니다. 토론법은 창의적 사고력을 함양하고, 실험과 현장실습은 구체적인 경험을 제공합니다. 역할놀이는 의사결정능력과 문제해결능력을 신장시키며, 시청각적 기자재와 협동학습을 통한 수업이 필요합니다.
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1. STS 교육의 등장배경STS 교육의 등장은 과학 기술이 사회에 미치는 영향을 간과한 기존 과학교육의 한계를 극복하기 위한 필연적 결과입니다. 20세기 후반 과학기술의 급속한 발전으로 인한 환경오염, 에너지 문제, 윤리적 갈등 등이 심화되면서 과학을 단순한 지식 전달이 아닌 사회적 맥락 속에서 이해해야 한다는 인식이 확산되었습니다. 이러한 배경 속에서 STS 교육은 과학, 기술, 사회의 상호작용을 통합적으로 다루며 학생들이 과학적 소양을 갖춘 민주시민으로 성장하도록 돕는 교육 패러다임으로 등장했습니다. 이는 단순히 과학 지식의 습득을 넘어 비판적 사고력과 의사결정 능력을 함양하는 데 중점을 두고 있습니다.
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2. STS 교육의 특징STS 교육의 가장 핵심적인 특징은 학문 간 통합성과 실생활 연계성입니다. 과학, 기술, 사회라는 세 영역을 분리하지 않고 상호 연관성 속에서 다루므로 학생들이 추상적인 과학 개념을 구체적인 맥락에서 이해할 수 있습니다. 또한 STS 교육은 학생 중심의 탐구 활동과 문제 해결 학습을 강조하며, 개방형 질문과 토론을 통해 다양한 관점을 존중합니다. 더불어 과학적 증거와 가치판단을 함께 고려하는 의사결정 능력 개발에 초점을 맞추고 있으며, 이를 통해 학생들이 민주적 참여와 책임감 있는 시민의식을 형성하도록 지원합니다.
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3. STS 수업 단계STS 수업의 단계적 진행은 효과적인 학습을 위해 매우 중요합니다. 일반적으로 초기 단계에서는 학생들의 선행지식과 흥미를 파악하고 사회적 이슈를 제시하여 동기를 유발합니다. 이후 문제 인식 단계에서 과학적 개념과 기술적 원리를 탐구하고, 정보 수집 단계에서 다양한 자료를 조사합니다. 그 다음 의사결정 단계에서 수집한 정보를 분석하여 합리적인 판단을 내리고, 마지막 행동 단계에서 학습 결과를 실생활에 적용하거나 사회적 참여로 이어집니다. 이러한 단계적 접근은 학생들의 인지적, 정의적 발달을 균형있게 촉진하며 실질적인 문제 해결 능력을 배양합니다.
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4. STS 수업 전략효과적인 STS 수업 전략은 다양한 교수학습 방법의 조합을 필요로 합니다. 프로젝트 기반 학습, 협력 학습, 토론과 논쟁 학습 등을 통해 학생들의 능동적 참여를 유도하는 것이 중요합니다. 또한 실제 사례와 사회적 이슈를 교재로 활용하여 학습의 현실성을 높이고, 전문가 초청 강연이나 현장 체험 학습을 통해 다양한 관점을 제시합니다. 더불어 학생들의 다양한 의견을 존중하고 비판적 사고를 격려하는 학습 환경 조성이 필수적입니다. 평가 방면에서도 지필고사보다는 포트폴리오, 발표, 토론 참여도 등 다양한 평가 방법을 활용하여 학생들의 종합적인 역량을 평가하는 것이 바람직합니다.
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[a+취득자료] 아동의 과학교육을 위한 철학의 변화과정에 대해 서술하시오. 3페이지
Ⅰ. 서론현대사회는 첨단과학의 영향으로 인해 변화 그 자체라고 치부할 수 있을 만큼 급변하고 있다. 그 때문에 현대의 아동과학교육의 내용은 기존에는 찾을 수 없었던 내용을 담고 있다. 아동과학교육의 내용이 어떤 식으로 변화되어 왔는지에 대해 살펴보자면, 우선 19세기 과학교육의 내용은 주로 자연감상과 식물 기르기 등의 감각적 경험에 기초했던 자연학습이었다. 20세기 초반에 이르러서는 몬테소리와 듀이 피아제 등의 이론의 등장과 함께 사회주의 국가의 붕괴와 공해 문제, 스푸튀니크 인공위성의 발사, 안락사에 의한 과학윤리 등의 일련의 사...2024.10.17· 3페이지 -
초등과학 교육방법 A+논의과제2 2페이지
초등과학 교육방법에 대한 논의000000 0001) 우리나라 과학과 교육과정은 미국의 교육사조의 변화에 영향을 받았는데 우리나라 과학과 교육과정의 변천을 순차적으로 설명해보자면 다음과 같다.- 교수요목의 시기에는 내용만이 나열되어 있었으며 초등학교 4~6학년에서 ‘이과’라는 명칭으로 과학교육이 이루어졌다.- 제1차 교육과정기에는 최초의 과학과 교육과정이 공표되었으며 초등학교에서 ‘자연’을 배우고 생활 중심의 실용적 내용들이 포함되어 있었다.- 제2차 교육과정기에는 기초 학력의 충실과 교육과정의 계열성과 일관성, 생활 경험 중심의 종...2025.01.06· 2페이지 -
초등 과학과 STEAM 교수 학습 계획안 수업지도안 돌봄 강사 공무직 활동보조 교생실습 면접 수업 실연 수업안 학부모공개수업 5페이지
초등 3학년과학과 STEAM 교수 학습 계획안「모두가 행복한 STEAM수업 실천하기」과학과 STEAM 교수?학습 계획안과학-기술-사회[STS] 모형을 적용한 스마트한 동물의 세계단원(제재) : 2. 동물의 생활주 제 : 황새의 특징을 알아보고, 황새를 보호하는 마음 기르기일 시 :2OOO년 O월 O일 (월) O교시 (13:10 ~ 13:50)장 소 :OO초등학교 과학실학 년 반 :3학년 O반 (남 O명, 여 O명, 계 OO명)수 업 자 :O O OO O 초 등 학 교모두가 행복한 STEAM 수업의 문을 열다.단원명142. 동물의 생...2022.06.13· 5페이지 -
과학교육론 정리 Part19 19페이지
과학교육론 정리 Part191. 통합적 탐구과정2. 기본적 탐구과정3. 토의법4. 탐구적 학습지도5. 드라이버의 대체적 개념틀 모형6. 발생학습모형7. 개념도8. TTTI모형9. 수업계획10. 과학적 개념과 사실11. STS교육12. 관찰진술의 한계13. 쿤의 패러다임14. 순환학습모형15. 체제적 교수설계16. 과학적 사고와 종류17. 스키너의 강화이론18. 진위형 문항19. ESE교육20. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론1. 통합적 탐구과정통합적 탐구과정이란 기본적 탐구과정보다 복잡하고 세련된 것으로 대부분 다양한 상...2017.05.04· 19페이지 -
예비교사와 현직교사를 위한 초등 과학 교수학습 52페이지
초등과학 교수?학습제1장 과학의 과정과 결과2Ⅰ. 과정으로서 과학2귀납/연역/가설-연역/귀추Ⅱ. 결과로서의 과학6제2장 기초탐구 기능과 통합탐구 기능8Ⅰ. 탐구과정8Ⅱ. 탐구과정 요소9제3장 과학과 수업 모형10Ⅰ. 경험수업 모형11Ⅱ. 발견학습 모형16Ⅲ. 탐구학습 수업모형23Ⅳ. 순환학습 모형29Ⅴ. 순환학습 모형 변형 4E, 5E, 7E35Ⅵ. 순환학습 모형 변형 POE(PEOE)37Ⅶ. 순환학습 모형 변형 로슨의 순환학습모형39Ⅷ. 개념변화 학습모형43Ⅸ. 인지갈등 수업 모형47Ⅹ. STS 수업 모형48* 참고문헌2015 개...2024.06.04· 52페이지
