도덕 윤리 임용고시 도덕과 교수학습방법과 평가 요약정리 및 서브노트

문서 내 토픽

1. 도덕과의 교수목표

도덕과의 교수목표는 도덕적 지식, 도덕적 사고력(주로 가치 판단 능력), 도덕적 신념(가치와 태도), 도덕적 실천의지 및 성향 등을 포함한다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 인지, 정의, 행동 영역을 통합적으로 다루어야 한다.
2. 도덕과 학습지도의 기본원리

도덕과 학습지도의 기본원리에는 정합성, 인지, 심정, 행동, 통합, 발달 단계 고려, 주체적 자각화와 개별화, 직접 일러주기, 깊이 생각해 보기, 모범을 보고 따라 배우기, 감동감화, 직접 해보면서 배우기, 구체성과 현실성, 자율적 탐구 학습, 능동적 참여와 토론 학습, 반복과 계속성, 집단 활동, 적절한 자료 활용, 적절한 외적 환경 조성, 학교-가정-지역사회 연계 등이 포함된다.
3. 도덕과 통합적 접근

도덕과 통합적 접근을 위한 세 가지 목표는 도덕적으로 아는 것, 믿는 것 느끼는 것, 행동하는 것이다. 이에 부합되는 접근법으로는 가치분석, 반성적 접근, 개념 분석, 도덕 딜레마 토론, 직접 교수법, 가치 명료화, 고찰 모형, 역할놀이, 시뮬레이션, 사회 행위 접근 등이 있다.
4. 도덕과 평가

도덕과 평가는 학생의 도덕성 발달과 인격함양에 도움이 되도록 이루어져야 한다. 인지, 정의, 행동 측면을 통합적으로 평가하며, 다양한 평가 방법을 활용한다. 평가 결과는 학생의 도덕적 성장을 촉진하고 교수-학습 개선을 위한 자료로 활용된다.

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1. 도덕과의 교수목표

도덕과의 교수목표는 학생들의 도덕성 발달을 도모하고, 올바른 가치관과 윤리적 행동 습관을 기르는 것이 핵심입니다. 이를 위해 도덕과 교육은 학생들의 도덕적 인지, 정서, 행동 영역을 균형있게 발달시키는 것을 목표로 해야 합니다. 구체적으로 도덕적 판단력, 도덕적 민감성, 도덕적 동기화, 도덕적 행동력 등을 기르는 것이 중요합니다. 또한 학생들이 도덕적 가치와 규범을 내면화하여 자율적으로 실천할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 이를 통해 학생들이 도덕적 주체로 성장할 수 있도록 도와야 합니다.
2. 도덕과 학습지도의 기본원리

도덕과 학습지도의 기본원리로는 학생 중심성, 통합성, 실천성, 발달성 등을 들 수 있습니다. 학생 중심성은 학생의 발달 수준과 흥미, 요구 등을 고려하여 교육 내용과 방법을 선정해야 한다는 것입니다. 통합성은 도덕성의 인지, 정서, 행동 영역을 통합적으로 다루어야 한다는 것이며, 실천성은 학습한 내용을 실제 생활에서 실천할 수 있도록 해야 한다는 것입니다. 발달성은 학생의 도덕성 발달 단계를 고려하여 교육 내용과 방법을 선정해야 한다는 것입니다. 이러한 기본원리를 바탕으로 도덕과 교육이 이루어져야 할 것입니다.
3. 도덕과 통합적 접근

도덕과 교육에서 통합적 접근은 매우 중요합니다. 도덕성은 인지, 정서, 행동 영역이 유기적으로 연결되어 있기 때문에 이들 영역을 통합적으로 다루어야 합니다. 예를 들어 도덕적 판단력을 기르기 위해서는 도덕적 가치와 원리에 대한 이해뿐만 아니라, 도덕적 민감성과 도덕적 동기화, 도덕적 행동력 등이 함께 발달되어야 합니다. 또한 도덕과 교육은 다른 교과와의 연계성을 고려하여 통합적으로 이루어져야 합니다. 이를 통해 학생들이 도덕성을 실제 생활에서 실천할 수 있도록 해야 합니다. 따라서 도덕과 교육에서 통합적 접근은 매우 중요하며, 이를 위한 다양한 교수학습 방법이 활용되어야 할 것입니다