플렉스너의 한계와 사회복지사의 전문성에 대한 고찰

문서 내 토픽

1. 플렉스너의 전문직 기준과 사회복지의 포괄성

플렉스너의 기준에 따르면 사회복지 분야는 아동, 여성, 노인, 장애인 등 모든 일반인을 대상으로 하며 심리, 상담, 복지, 실습 등 다양한 학문 분야를 포괄한다. 이러한 포괄성으로 인해 사회복지 분야의 경계가 불분명하고 사회복지사의 전문성 여부에 대한 논란이 지속적으로 논의되고 있다. 저자는 이러한 한계를 인식하면서도 전문성 논의의 방향 전환을 제시한다.
2. 전문가의 정의와 자격증의 한계

사회의 전문가란 특정 학문 분야에서 자신의 영역을 명확하게 구축하고 구현하는 사람이다. 운전면허를 취득한 사람이 운전전문가가 아닌 것처럼 사회복지 자격증 취득만으로는 전문가가 될 수 없다. 자격증만으로는 전문성을 따질 수 없으며, 전문성이 학문 자체에 기반을 두고 있는지 여부를 판단할 수 없다는 점을 강조한다.
3. 사회복지사의 전문성 구축 방안

사회복지 분야의 전문성을 갖추기 위해 가장 필요한 것은 자신에 대한 통찰이다. 사회복지사가 요구하는 역량은 인간에 대한 태도와 가치이며, 타인을 알기 위해서는 자신을 가장 잘 알아야 한다. 자신의 부족함과 강점을 파악하고 지속적으로 투자하여 성장하는 것이 사회복지 전문가로서 나아갈 길이다.
4. 전문성 논의의 방향 전환

저자는 '사회복지사는 전문가인가?'라는 질문의 방향이 잘못되었다고 주장한다. 우리 사회에서 무엇이 전문적인지에 대한 논의가 선행되어야 하며, 사회복지 분야의 전문성 자체를 논하기에 앞서 실제로 활동하는 사회복지사들이 전문가 수식어를 달 만큼의 전문성을 갖추고 있는지 살펴볼 필요가 있다.

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1. 플렉스너의 전문직 기준과 사회복지의 포괄성

플렉스너의 전문직 기준은 의학 중심의 협소한 관점에서 출발했으나, 사회복지 분야에 적용할 때는 그 포괄성을 재검토할 필요가 있습니다. 사회복지는 의학과 달리 개인, 가족, 지역사회 등 다층적 개입을 요구하므로, 플렉스너의 기준을 그대로 적용하기보다는 사회복지의 특성을 반영한 확장된 기준이 필요합니다. 특히 사회복지의 가치 지향성, 윤리적 책임감, 다학제적 접근 등을 포함한 포괄적 전문직 기준 개발이 중요합니다. 이를 통해 사회복지의 정체성을 강화하면서도 학문적 엄밀성을 유지할 수 있을 것입니다.
2. 전문가의 정의와 자격증의 한계

자격증은 전문가 판별의 필요조건이지만 충분조건은 아닙니다. 자격증은 기본적인 지식과 기술 습득을 증명하지만, 실제 전문성은 경험, 판단력, 윤리의식, 지속적 학습 등을 포함합니다. 특히 사회복지 분야에서는 클라이언트와의 관계 형성, 상황 판단, 창의적 문제해결 능력 등이 중요한데, 이러한 역량은 자격증만으로는 보장될 수 없습니다. 따라서 자격증 취득 후 지속적인 전문성 개발, 수퍼비전, 사례 검토 등을 통해 진정한 전문가로서의 역량을 구축해야 합니다.
3. 사회복지사의 전문성 구축 방안

사회복지사의 전문성 구축은 다각적 접근이 필요합니다. 첫째, 교육 단계에서 이론과 실무의 균형 있는 교육이 중요하며, 둘째, 현장 경험을 통한 실천적 학습이 필수적입니다. 셋째, 자격 취득 후에도 지속적인 보수교육, 전문성 개발 프로그램, 동료 학습 등이 필요합니다. 넷째, 조직 차원에서 수퍼비전 체계 구축, 사례 검토 문화 조성, 연구 활동 지원 등이 이루어져야 합니다. 다섯째, 전문가 공동체 형성을 통해 지식 공유와 상호 성장의 기회를 마련하는 것이 중요합니다.
4. 전문성 논의의 방향 전환

사회복지 분야의 전문성 논의는 기존의 '전문직인가 아닌가'라는 이분법적 접근에서 벗어나, '어떻게 전문성을 강화할 것인가'로 방향을 전환해야 합니다. 이는 사회복지의 다양한 실천 영역과 역할을 인정하면서도 공통의 전문적 기준과 윤리를 유지하는 방향입니다. 또한 사회복지사 개인의 전문성뿐만 아니라 조직, 제도, 학문 차원의 전문성 발전을 함께 고려해야 합니다. 이러한 통합적 관점에서 사회복지의 사회적 신뢰도를 높이고 클라이언트 서비스의 질을 향상시킬 수 있을 것입니다.

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