1주차~14주차 수업 내용에서 서술형논술형 시험 문제 1개를 자가 출제한 후, 답안을 기술하여 제출

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1. 과정 중심 읽기 교수 활동

기본적으로 읽기 활동은 문자 해독 과정을 거쳐서 학습자가 기존에 가지고 있었던 배경 지식을 활용하여, 글의 의미를 재구성하는 과정이라고 정의할 수 있다. 즉, 글의 의미 재구성 과정을 통하여 텍스트가 생성된 사회적 및 문화적인 상황을 예측하고, 학습자 자신이 속해 있는 공동체의 가치를 글의 세계와 조정하며 그의 의미를 구성하는 일련의 과정이라고 설명할 수 있는 것이다. 읽기 활동은 이와 같은 글을 학습자의 인식체계로 해석해 나가는 과정이다. 따라서 이에는 일련의 체계가 반드시 필요하다. 일반적으로 읽기 활동은 읽기 전 단계, 읽기 단계, 읽기 후 단계로 구분된다. 읽기 전 단계는 동기 및 흥미 부여, 읽기 목적에 대한 인식, 스키마의 활성화, 읽을 글에 대한 사전 예측, 주제 관련 어휘 소개 및 예습, 언어적인 어려움에 대한 대비, 문화적 및 개념적인 어려움에 대한 대비 등의 역할을 한다. 읽기 단계는 읽기 기술 및 전략 활용 연습과 학습자의 초인지 활동을 돕는 역할을 한다. 읽기 후 단계는 관련된 새로운 자료를 읽거나 혹은 다른 기능으로 전이하거나 또는 통합하는 단계이다.

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1. 과정 중심 읽기 교수 활동

과정 중심 읽기 교수 활동은 학생들의 읽기 능력 향상을 위해 매우 중요한 접근 방식입니다. 이 방식은 단순히 결과물에 초점을 맞추는 것이 아니라 읽기 과정 자체에 초점을 맞춥니다. 학생들은 읽기 전, 중, 후 단계에서 다양한 전략을 활용하여 능동적으로 텍스트를 이해하고 해석할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 단순히 정보를 암기하는 것이 아니라 스스로 사고하고 이해하는 능력을 기를 수 있습니다. 또한 교사는 학생들의 읽기 과정을 관찰하고 피드백을 제공함으로써 학생들의 읽기 능력 향상을 지원할 수 있습니다. 이러한 과정 중심 접근은 학생들의 읽기 능력 향상뿐만 아니라 자기 주도적 학습 능력 향상에도 기여할 것입니다.

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