실제 교육현장에서 일어나고 있는 아동미술의 문제점은 무엇이 있을까요

문서 내 토픽

1. 효과적인 지도와 평가 부재

아동 미술은 창의성과 상상력을 촉진시키기 위한 활동이므로 교사나 부모는 대개 자유롭게 그림을 그리게끔 조언합니다. 그러나 이 때 정확한 평가나 feedback을 주지 않아 아이는 해결 방법이 없어 자세한 조언 없이 그림만 그려질 수가 있습니다. 또한 아동이 진행하는 미술 작업에 대한 효과적인 지도나 가이드라인이 부족한 경우라면, 아동은 자신의 능력을 더 향상시킬 방법을 찾지 못하고 자신의 작품에서 멈추게 됩니다.
2. 제한적인 재료와 인공적인 미적 경험

교사나 부모들은 대개 미술 교육을 위해 제한된 종류의 물감 및 펜스케치 블록만을 제공합니다. 이러한 한계적인 자료를 활용하는 것은 한계를 지니는 미적 경험을 제공하며, 정해진 규칙들을 기억해야하는 강제성을 느끼게 됩니다.
3. 다양한 미술 활동의 부족

대개 교사나 부모는 아동 미술 교육을 위해 단조롭게 그리기나 색칠하기 등의 작업만을 활용합니다. 그러나 대체로, 미술 작업은 토털 아트, 콜라주 그리그, 크래프트 등 다양한 재료를 활용한 다양한 방법으로 치솟을 수 있습니다.
4. 지나친 강제성

어떤 교사나 부모들은 학생에게 그림을 그리거나, 교육생은 그림을 그려서 발제해야한다고 강조합니다. 이러한 경우, 아동의 창의성을 촉진하고 크레이티브한 특성을 개발하기에 힘들 것입니다.
5. 인위적인 주제의 부재

교사나 부모는 대개 일반적인 주제를 제공하기는 하지만, 아이들이 직접 사실적이고 실리즈한 주제를 제안하거나, 화려한 소스나 이야기를 활용하면 설득력있는 작품을 만들어낼 가능성이 높습니다. 그러나 대개 교사나 부모는 아이들이 직접 발제하는 기회를 부여하거나 이야기를 제공하는 것을 누락시키고 일방적으로 주제를 주어 작업을 하게 됩니다.

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1. 효과적인 지도와 평가 부재

효과적인 지도와 평가의 부재는 미술 교육의 질적 향상을 저해하는 주요 요인이 될 수 있습니다. 학생들의 개별적인 특성과 능력을 고려한 맞춤형 지도와 피드백이 부족하다면, 학생들의 창의성과 표현력 향상에 어려움이 있을 것입니다. 또한 형식적이고 획일적인 평가 방식은 학생들의 자발적인 학습 동기를 저하시킬 수 있습니다. 따라서 교사의 전문성 향상과 더불어 학생 중심의 지도와 평가 체계 마련이 필요할 것으로 보입니다. 이를 통해 학생들의 잠재력을 최대한 발현시키고 미술 교육의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.
2. 제한적인 재료와 인공적인 미적 경험

제한적인 재료와 인공적인 미적 경험은 학생들의 창의성과 표현력 발달을 저해할 수 있습니다. 다양한 재료와 기법을 접할 기회가 부족하다면, 학생들은 자신의 개성과 감성을 충분히 표현하기 어려울 것입니다. 또한 인공적인 미적 경험은 학생들의 감수성과 심미안 형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 학생들이 다양한 재료와 기법을 탐색하고 자연스러운 미적 경험을 할 수 있도록 교육 환경을 조성해야 합니다. 이를 통해 학생들의 창의성과 표현력, 미적 감수성을 고루 발달시킬 수 있을 것입니다.
3. 다양한 미술 활동의 부족

다양한 미술 활동의 부족은 학생들의 미술 교육 경험을 제한할 수 있습니다. 회화, 조각, 공예, 디자인 등 다양한 장르의 미술 활동에 참여할 기회가 부족하다면, 학생들은 자신의 관심과 적성을 충분히 탐색하기 어려울 것입니다. 또한 다양한 미술 활동을 통해 학생들은 창의성, 문제해결력, 협동심 등 다양한 역량을 기를 수 있습니다. 따라서 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 미술 활동 참여 기회를 확대하고, 다양한 장르의 미술 교육을 제공할 필요가 있습니다. 이를 통해 학생들의 미술 교육 경험을 풍부하게 할 수 있을 것입니다.
4. 지나친 강제성

미술 교육에서의 지나친 강제성은 학생들의 자발적인 참여와 흥미를 저해할 수 있습니다. 학생들의 개별적인 특성과 요구사항을 고려하지 않은 채 일괄적인 교육 방식을 강요한다면, 학생들은 미술 활동에 대한 부담감과 거부감을 느낄 수 있습니다. 또한 이는 학생들의 창의성과 자기 표현 능력 발달을 저해할 수 있습니다. 따라서 학생 중심의 자율적이고 자발적인 미술 교육 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 교사는 학생들의 흥미와 요구를 파악하고, 이를 반영한 맞춤형 교육 프로그램을 제공해야 할 것입니다. 이를 통해 학생들이 미술 활동에 대한 긍정적인 태도와 동기를 가질 수 있을 것입니다.
5. 인위적인 주제의 부재

미술 교육에서 인위적인 주제의 부재는 학생들의 창의성과 자기 표현 능력 발달을 저해할 수 있습니다. 학생들이 자신의 관심사와 경험을 바탕으로 자유롭게 주제를 선택하고 작품을 창작할 수 있는 기회가 부족하다면, 그들의 개성과 감성이 충분히 반영되기 어려울 것입니다. 또한 인위적인 주제 설정은 학생들의 흥미와 동기를 저하시킬 수 있습니다. 따라서 교사는 학생들의 자발성과 창의성을 존중하며, 그들의 관심사와 경험을 바탕으로 한 주제 선정을 장려해야 합니다. 이를 통해 학생들이 자신만의 독창적인 작품을 창작할 수 있도록 지원해야 할 것입니다.

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