아동미술교사의 역할

문서 내 토픽

1. 진단자로서의 역할

교사는 아동의 개별적 발달 단계에 차이가 있음을 인지하고 저마다의 발달 수준을 파악해 개인차를 이해해야 한다. 그래서 아동별로 어떤 미술 활동에 흥미를 보이는지, 어느 정도의 관심을 보이는지, 적성에는 맞는지, 현재 정서 상태는 어떤지에 대해서 진단하며 아이가 미술 활동에 관심을 가질 수 있도록 도와주는 역할을 해야 한다.
2. 계획자로서의 역할

교사는 다양한 방법으로 미술 활동을 하면서 체계적이고 효율적인 미술 활동을 제공해야 한다. 그러기 위해서는 교육과정을 사전에 철저히 계획해야 하며 아동의 발달 수준과 흥미를 고려하여 적절한 활동 주제를 선정하고, 아동 스스로 흥미와 관심을 가지고 주도적으로 활동에 참여하여야 효과적인 교육을 수행할 수 있다.
3. 모델 시범자로서의 역할

교사는 아동에게 미술 활동과 관련된 자신감과 열의, 미술 재료와 도구의 사용 방법, 미술 활동 과정에 대한 시범 자로서 모델을 제시할 수 있어야 한다. 예를 들어, 교사가 자신감을 가지고 수업을 열정적으로 진행할 때 아이들은 미술 활동에 더욱 흥미를 느끼고 즐겁게 참여할 수 있으므로 성의 없이 수업을 진행하는 것은 바람직하지 않다.
4. 동기 유발자로서의 역할

교사는 아이가 미술 활동의 동기를 충분히 가질 수 있도록 사물을 자세히 보도록 유도하고, 과거의 경험을 생각나게 하며 미술적 요소를 깊이 있게 생각하는 등의 역할을 해야 한다. 그리고 미술 활동을 시작하기 전에 자발적으로 즐거운 마음으로 활동에 참여하고 싶은 마음이 들어야 한다.
5. 촉진자로서의 역할

교사는 사전에 계획한 미술 활동 프로그램에 따라 필요한 재료와 적합한 환경을 제공하고, 아동이 흥미를 느끼고 주도적이고 자율적으로 창작활동에 몰두할 수 있도록 활동 촉진자의 역할을 해야 한다. 그래서 교사는 언어뿐만 아니라 비언어적인 표현도 충분히 해야 하며 아동의 언어에 항상 집중하고 민감하게 반응하며 긍정적인 교류를 해야 한다.
6. 평가 및 기록자로서의 역할

교사는 자기 생각이나 해석을 기록하거나 수업 마지막에 평가하면서 학습의 전체 과정이 중요하며, 노력과 성실이라는 측면과 문제 해결의 관점에서는 결과도 중요하다는 것을 인식해야 한다. 또한, 아이들이 열심히 참여한 미술 활동의 결과물을 전시함으로써 자신이 만든 것에 대한 성취감을 증진하고 또래 친구들에게 소개할 기회를 마련해 주는 것은 아이들에게 긍정적인 경험을 제공하므로 매우 중요하다.

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1. 진단자로서의 역할

교사는 학생들의 학습 수준, 이해도, 강점과 약점을 정확히 진단하는 것이 매우 중요합니다. 이를 통해 개별 학생의 특성을 파악하고 맞춤형 교육 계획을 수립할 수 있습니다. 진단 과정에서는 다양한 평가 도구와 관찰 기법을 활용하여 객관적이고 종합적인 정보를 수집해야 합니다. 또한 진단 결과를 학생과 학부모에게 적절히 피드백하여 학습 과정에 활용할 수 있도록 해야 합니다. 이러한 진단자로서의 역할은 학생 개개인의 성장을 지원하고 교육의 질을 높이는 데 기여할 것입니다.
2. 계획자로서의 역할

교사는 학생들의 학습 목표, 내용, 방법, 평가 등을 체계적으로 계획하고 설계해야 합니다. 이를 위해 교육과정, 학습자 특성, 교육 환경 등을 종합적으로 고려하여 수업 계획을 수립해야 합니다. 또한 학생 개개인의 요구와 수준을 반영한 개별화 교육 계획을 수립하여 학생들의 성장을 최대화할 수 있도록 해야 합니다. 교사의 계획자로서의 역할은 효과적이고 체계적인 교육을 실현하는 데 핵심적입니다. 이를 통해 학생들의 학습 동기와 성취도를 높일 수 있을 것입니다.
3. 모델 시범자로서의 역할

교사는 학생들에게 바람직한 행동과 태도의 모범이 되어야 합니다. 교사 자신이 전문성, 열정, 윤리성 등을 갖추고 이를 실천하는 모습을 보여줌으로써 학생들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 교과 지식과 기술을 능숙하게 시연하고 모범적인 의사소통 기술을 보여줌으로써 학생들의 학습을 효과적으로 지원할 수 있습니다. 이러한 모델 시범자로서의 역할은 학생들의 학습 동기와 자신감을 높이고 바람직한 가치관과 태도를 형성하는 데 기여할 것입니다.
4. 동기 유발자로서의 역할

교사는 학생들의 학습 동기를 높이고 지속시키는 데 중요한 역할을 합니다. 학생들의 흥미와 관심을 이끌어내고 학습에 대한 긍정적인 태도를 형성할 수 있도록 해야 합니다. 이를 위해 다양한 교수 전략과 학습 활동을 활용하여 학생들의 참여와 몰입을 이끌어낼 수 있습니다. 또한 학생들의 성취를 격려하고 피드백을 제공하여 학습에 대한 자신감과 성취감을 높일 수 있습니다. 교사의 동기 유발자로서의 역할은 학생들의 학습 효과를 높이고 평생 학습 능력을 기르는 데 기여할 것입니다.
5. 촉진자로서의 역할

교사는 학생들의 학습 과정을 촉진하고 지원하는 역할을 합니다. 학생 중심의 수업을 운영하여 학생들이 능동적으로 참여하고 탐구할 수 있도록 해야 합니다. 또한 학생들 간의 상호작용과 협력을 장려하여 학습 공동체를 형성할 수 있도록 해야 합니다. 교사는 학생들의 질문에 적절히 답변하고 필요한 정보와 자료를 제공하여 학습을 지원해야 합니다. 이러한 촉진자로서의 역할은 학생들의 비판적 사고력, 문제 해결력, 의사소통 능력 등을 향상시키는 데 기여할 것입니다.
6. 평가 및 기록자로서의 역할

교사는 학생들의 학습 과정과 결과를 지속적으로 평가하고 기록해야 합니다. 이를 통해 학생들의 성장을 확인하고 교육 활동을 개선할 수 있습니다. 다양한 평가 방법을 활용하여 학생들의 지식, 기술, 태도 등을 종합적으로 평가해야 합니다. 또한 평가 결과를 체계적으로 기록하고 학생과 학부모에게 피드백을 제공하여 학습 개선을 위한 정보로 활용할 수 있도록 해야 합니다. 교사의 평가 및 기록자로서의 역할은 학생들의 성장을 지원하고 교육의 질을 향상시키는 데 기여할 것입니다.

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