정서 행동 장애의 문제행동을 진단 할 시 고려해야 할 4가지 진단 준거

문서 내 토픽

1. 정서행동장애의 특성

정서행동장애의 특성은 인지 및 학업적 특성, 언어적 특성, 사회적 특성, 행동적 특성으로 나누어 살펴볼 수 있다. 인지 및 학업적 특성은 인지능력은 정상범위이나 지적능력은 낮다는 것이며, 언어적 특성은 언어능력이 떨어지고 50%이상이 언어장애를 수반한다는 점이다. 사회적 특성은 사회성 기술 및 대인관계의 형성에 어려움을 보인다는 점이며, 행동적 특성은 내재화와 외현화로 나누어 볼 수 있다.
2. 정서행동장애의 원인

정서행동장애의 원인은 생물학적 원인과 심리사회적 요인으로 나누어 살펴볼 수 있다. 생물학적 요인에는 유전, 신체적 환경, 기질 등이 포함되며, 심리사회적 요인에는 정서, 학습, 인지, 가족, 또래, 교육기관, 지역사회, 대중매체 등이 포함된다.
3. 문제행동 진단 준거 - 빈도

빈도는 문제행동이 얼마나 자주 빈번하게 일어나는지에 대한 것이다. 문제행동의 빈도가 얼마나 일어나는지 알기 위하여 사건기록법, 통제제시기록법, 통간격기록 등을 사용할 수 있다.
4. 문제행동 진단 준거 - 맥락

맥락은 문제행동이 일어나는 상황과 맥락에서 일어나는지에 대한 것이다. 문제행동이 어떠한 상황과 맥락에서 일어나는지 알기 위해서는 일화기록, 표본기록, 영속적 산물기록, ABC관찰기록 등을 사용할 수 있다.
5. 문제행동 진단 준거 - 발달적합성

발달적합성은 문제행동을 하는 아동의 발달적으로 적합한가이다. 아동이 나타내는 문제행동은 경우에 따라 발달적 특성에 의한 것이기도 하고 발달에 적합하지 않은 행동이 되기도 한다.
6. 문제행동 진단 준거 - 관점에 따른 판단

관점에 따른 판단은 문제행동을 보는 관찰자의 관점이 어떠한가이다. 관찰자의 관점이 부정적이라면 해당아동에 대한 문제행동은 부각될 것이고 긍정적이라면 대수롭지 않은 일로 치부하게 될 수도 있다.

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1. 정서행동장애의 특성

정서행동장애는 아동 및 청소년의 정서적, 행동적 문제를 포괄하는 개념으로, 이들은 또래나 성인과의 관계에서 어려움을 겪으며 일상생활에서도 부적응을 보이는 경우가 많습니다. 정서행동장애의 주요 특성으로는 과잉행동, 주의력 결핍, 공격성, 불안, 우울 등이 있습니다. 이러한 문제행동은 아동의 발달과 적응에 부정적인 영향을 미치므로, 조기 발견과 적절한 개입이 중요합니다. 정서행동장애 아동을 지원하기 위해서는 개인적 특성과 환경적 요인을 종합적으로 고려하여 개별화된 접근이 필요할 것입니다.
2. 정서행동장애의 원인

정서행동장애의 원인은 매우 복합적이며, 생물학적, 심리적, 사회적 요인이 복합적으로 작용하는 것으로 알려져 있습니다. 유전적 요인, 신경생물학적 요인, 부모의 양육태도, 가정환경, 또래관계, 학교 및 지역사회 환경 등이 정서행동장애 발생에 영향을 미칩니다. 특히 부모의 양육태도나 가정환경의 문제, 또래관계의 어려움, 학교생활에서의 부적응 등은 아동의 정서와 행동에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 정서행동장애 아동을 지원할 때는 개인적 특성뿐만 아니라 환경적 요인에 대한 이해와 개입이 필요할 것입니다.
3. 문제행동 진단 준거 - 빈도

문제행동 진단 시 빈도는 중요한 고려사항 중 하나입니다. 특정 행동이 얼마나 자주, 지속적으로 나타나는지를 파악하는 것은 문제행동의 심각성을 판단하는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 공격성이나 파괴행동이 일시적으로 나타나는 것과 지속적으로 나타나는 것은 그 심각성이 다를 수 있습니다. 또한 문제행동의 빈도가 높을수록 아동의 발달과 적응에 미치는 부정적 영향이 클 것으로 예상됩니다. 따라서 문제행동의 빈도를 면밀히 관찰하고 평가하는 것은 정확한 진단과 효과적인 중재를 위해 필수적입니다.
4. 문제행동 진단 준거 - 맥락

문제행동을 진단할 때 행동이 발생하는 맥락을 고려하는 것이 중요합니다. 같은 행동이라도 상황에 따라 그 의미와 심각성이 달라질 수 있기 때문입니다. 예를 들어, 교실에서 또래를 때리는 행동은 문제행동으로 간주될 수 있지만, 자신을 방어하기 위한 행동이라면 그 맥락을 고려해야 합니다. 또한 가정, 학교, 또래집단 등 다양한 환경에서의 행동 양상을 파악하는 것도 중요합니다. 이를 통해 문제행동의 원인과 기능을 이해하고, 적절한 중재 방안을 모색할 수 있을 것입니다.
5. 문제행동 진단 준거 - 발달적합성

문제행동을 진단할 때는 아동의 연령과 발달 수준을 고려해야 합니다. 특정 행동이 문제행동으로 간주되기 위해서는 그 행동이 아동의 발달 단계에 적합하지 않아야 합니다. 예를 들어, 유아기 아동의 경우 공격성이나 산만함이 발달 과정의 일부일 수 있지만, 학령기 아동에게서 동일한 행동이 관찰된다면 문제행동으로 간주될 수 있습니다. 따라서 문제행동 진단 시 아동의 연령과 발달 수준을 고려하여 그 행동이 발달적으로 적합한지를 판단해야 합니다. 이를 통해 부적절한 행동을 정확히 파악하고 적절한 중재 방안을 모색할 수 있을 것입니다.
6. 문제행동 진단 준거 - 관점에 따른 판단

문제행동을 진단할 때는 관찰자의 관점에 따라 그 판단이 달라질 수 있습니다. 예를 들어, 교사는 학교 환경에서의 행동을 관찰하지만, 부모는 가정에서의 행동을 관찰하므로 동일한 행동에 대해 다른 평가를 내릴 수 있습니다. 또한 문제행동에 대한 개인적, 문화적 가치관에 따라서도 판단이 달라질 수 있습니다. 따라서 문제행동 진단 시에는 다양한 관찰자의 관점을 종합적으로 고려해야 합니다. 이를 통해 보다 객관적이고 타당한 진단이 가능할 것이며, 효과적인 중재 방안을 모색할 수 있을 것입니다.

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