영유아교사의 중재전략의 내용과 사례

문서 내 토픽

1. 인정하기

인정하기는 특정한 활동을 진행하는 과정에 있어 영유아가 지속적으로 활발하게 참여할 수 있도록 긍정적인 격려를 하는 것이다. 즉, 아동에게 칭찬이나 격려 등을 주어 현재의 활동에 참여하고 있는 상태를 유지할 수 있도록 만든다. 아동이 무언가의 활동에 참여하고 있을 때, 언어적인 표현을 통해 인정하기 전략을 사용할 수 있다. '옳지', '○○이 잘하네'와 같은 긍정적인 언어는 아동의 만족감을 향상시켜, 현상태를 지속할 수 있도록 돕는다.
2. 모델 보이기

아동에게 어떠한 행동을 학습시키기 위해 교사가 먼저 모델이 되어 시범을 보이는 것이다. 아동의 경우에는 성인의 행동을 모방하는 경우가 많기 때문에, 이러한 전략은 높은 효과를 낼 수 있다. 식사에 앞서 보육교사가 먼저 손 씻는 모습을 보일 경우, 아동은 교사를 따라 자신의 손을 씻는 습관을 들일 수 있다. 또한 아동이 등원할 때에는 교사가 먼저 부모에게 인사하는 모습을 보이면서, 아동이 이러한 행동을 모방하도록 만들 수 있다.
3. 조성하기

아동이 발전된 수준의 행동이나 기능을 할 수 있도록 보육교사가 일시적인 도움을 제공하는 것을 말한다. 대개는 놀이 활동에서 다음 단계로 접어들기 위해 교사가 도와주는 것을 말한다. 하나의 놀이가 끝나갈 무렵 교사가 아동에게 '~을 하는건 어떨까?', '이 것을 이용해서 이런 놀이를 해볼까?'와 같이 새로운 방향을 제시하는 것이 사례에 해당한다.
4. 지지하기

지지하기는 조성하기와 유사한 개념이지만 교사의 개입에 대해 교사와 영유아가 함께 결정한다는 점에 있어 차이가 나타난다. 자전거를 타는 것이 서툰 유아를 위해 교사가 자전거의 뒤를 잡아주지만 언제부터 언제까지를 잡아줄 것인지에 대해서는 교사와 유아가 함께 결정한다. 즉, 교사가 정하고 통보하는 것이 아니라 상호작용 속에서 협의가 이루어진다.
5. 비계설정하기

비계설정하기는 유아가 현재의 능력을 더욱 발달시키기 위해 적용되는 전략이다. 유아에게 도전적인 과제를 제시하고, 유아가 현재의 능력을 이용해 해당 과제를 풀어나갈 수 있도록 도움을 제공한다. 비계설정하기는 아동의 보육에서 질문의 형태로 많이 이루어진다. 만약 유아가 장난감의 사용법을 몰라 교사에게 물어볼 때에 교사는 '이건 어떻게 쓰는걸까?'라고 반문하며 유아가 이에 대해 생각해볼 수 있도록 만들 수 있다.
6. 함께 구성하기

함께 구성하기는 교사가 직접 놀이 활동에 참여하여 영유아와 상호작용을 나누는 전략으로 볼 수 있다. 소꿉놀이를 하고 있는 아이에게 다가가 '밥을 한 그릇만 주겠니?'라고 말을 걸면서 새로운 상황을 부여하는 것이 이러한 함께 구성하기의 사례로 볼 수 있다.
7. 시범 보이기

시범 보이기는 함께 구성하기에 비해 지시적인 유형의 전략이다. 교사는 시범을 보여주는 모델이 되고, 아동은 이를 관찰하는 학습자의 태도를 취하게 된다. 아동에게 양치질을 가르칠 때, 아동의 앞에서 '양치질은 선생님이 이렇게 하는 거예요'라고 말하며 양치질을 보여주는 것이 이러한 사례이다.
8. 지시하기

가장 지시적인 형태의 교수전략이다. 교사는 유아에게 특정한 행동을 할 것을 지시하며, 유아는 교사의 이러한 지시에 따르게 된다. '여기 순서에 나와 있는 대로 놀이를 진행해야해'와 같이 구체적인 행동을 요구하는 것이 지시하기라고 볼 수 있다. 아동은 교사가 요구하는 행동을 따라 이대로 행동하게 된다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 주제2: 모델 보이기

모델 보이기는 학생들의 학습에 매우 효과적인 교육 전략입니다. 교사가 직접 문제 해결 과정이나 특정 기술을 시연하여 보여주면, 학생들은 그 과정을 관찰하고 이해할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 복잡한 개념이나 기술을 보다 쉽게 습득할 수 있습니다. 또한 교사의 모델링은 학생들에게 학습의 방향을 제시하고, 자신감을 높여줄 수 있습니다. 특히 새로운 기술이나 개념을 소개할 때 모델 보이기는 매우 유용한 전략이 될 수 있습니다. 교사는 학생들의 수준과 특성을 고려하여 적절한 모델링 방식을 선택해야 할 것입니다.
2. 주제4: 지지하기

지지하기는 학생들의 학습과 성장을 위해 매우 중요한 교육 전략입니다. 교사가 학생들을 지지하고 격려해 주는 것은 학생들의 자신감과 동기를 높이는 데 도움이 됩니다. 특히 어려움을 겪는 학생들에게 교사의 지지와 격려는 큰 힘이 될 수 있습니다. 교사는 학생들의 노력과 성과를 인정해 주고, 긍정적인 피드백을 제공함으로써 학생들이 자신감을 가지고 도전할 수 있도록 이끌어 주어야 합니다. 또한 학생들이 실수를 했을 때에도 이를 비난하기보다는 격려하고 지지해 주는 것이 중요합니다. 이를 통해 학생들은 실수를 두려워하지 않고, 계속해서 성장할 수 있게 될 것입니다.
3. 주제6: 함께 구성하기

함께 구성하기는 학생들의 학습 과정에서 매우 중요한 역할을 합니다. 교사와 학생들이 협력하여 학습 내용과 활동을 구성하는 것은 학생들의 참여와 동기를 높일 수 있습니다. 교사는 학생들의 관심사와 요구사항을 파악하고, 이를 반영하여 학습 내용과 활동을 함께 구성할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 자신의 목소리가 반영된 학습에 참여하게 되어, 보다 능동적이고 주도적으로 학습에 임할 수 있습니다. 또한 교사와 학생 간의 상호작용이 증진되어, 신뢰와 존중의 관계를 형성할 수 있습니다. 함께 구성하기는 학생들의 자기 주도적 학습 능력을 기르는 데에도 도움이 될 것입니다.
4. 주제8: 지시하기

지시하기는 학생들의 학습 과정에서 중요한 역할을 합니다. 교사가 명확하고 구체적인 지시를 제공하면, 학생들은 학습 목표와 과제를 명확히 이해할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 효과적으로 학습에 집중할 수 있게 됩니다. 특히 새로운 개념이나 기술을 학습할 때, 교사의 명확한 지시는 학생들의 혼란을 줄이고 학습 효과를 높일 수 있습니다. 또한 교사의 지시는 학생들의 자기 주도적 학습을 촉진할 수 있습니다. 교사는 학생들의 수준과 특성을 고려하여, 적절한 수준의 지시를 제공해야 합니다. 이를 통해 학생들은 보다 효과적으로 학습할 수 있게 될 것입니다.

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