[외국어로서의언어교수이론] 1차, 2차 토론합본

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1. 청각 구두식 교수법의 장단점

청각구두식 교수법은 1930~40년대에 등장한 언어교수법으로서 언어는 무의식으로 형성되는 습관의 집합으로 보는 교수방법이다. 이에 학습자의 모국어 사용을 제한하는 환경 속에서 반복적으로 목표어의 문형, 발음, 어휘 등을 모방하고 연습하는 학습방법을 가지고 있다. 또한 언어의 내용보다 형태를 중시하여 유창성보다는 정확한 언어구사를 추구한다는 특징을 지닌다. 청각구두식 교수법의 장점은 어려운 문법 설명의 배제로 초급단계의 수업에 적절하고, 철저한 구두연습을 통해 말하기와 듣기 능력향상에 용이하며, 단기간에 회화능력 습득이 가능하다. 반면 단점으로는 내용보다 형태를 중시하기 때문에 언어의 내용에 대한 이해부족으로 실제 대화상황에서 활용능력이 떨어질 수 있고, 끊임없는 듣기 모방, 반복연습으로 학습자의 흥미를 저하시킬 우려가 있다.
2. 말하기와 쓰기 오류 수정의 바람직한 방향

말하기와 쓰기 교육에서 오류의 수정에 관한 논의에는 '언제 오류를 수정할 것인지'와 '어떻게 오류를 수정할 것인지'에 관한 쟁점이 있다. 바람직한 오류 수정이란 학습자의 의도를 교사가 파악하고, 이를 학습자에 맞게 적용시키는 것이 중요하다. 또한 그 과정이 교사의 객관적인 기준을 바탕으로 일관성을 유지해야한다. 말하기 수업에서는 비교적 즉각적인 오류 수정이 필요하지만, 학습자의 맥락을 이해하지 못한 채 오류 수정이 이뤄지면 오히려 학습자의 학습의욕을 떨어뜨릴 수 있다. 따라서 학습자의 일차적인 답을 전부 듣고 오류의 유형을 메모하여 자주 범하는 오류나 수정해야만 하는 오류를 알려주는 것이 바람직하다. 쓰기 수업에서는 학습자의 답안을 교사가 전부 첨삭하지 않고, 오류의 유형별로 기준이 되는 기호 등을 사용하여 학습자가 자신의 오류를 스스로 수정할 수 있도록 유도하는 것이 옳다.

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1. 청각 구두식 교수법의 장단점

청각 구두식 교수법은 청각 언어 입력을 통해 언어 습득을 강조하는 방식입니다. 이 방법의 장점은 자연스러운 언어 습득 과정을 모방하여 학습자의 언어 능력 향상에 도움이 될 수 있다는 것입니다. 또한 교사와의 상호작용을 통해 즉각적인 피드백을 받을 수 있어 효과적인 학습이 가능합니다. 그러나 이 방법은 문자 언어 습득에 어려움이 있을 수 있으며, 학습자의 개인차를 충분히 고려하지 못한다는 단점이 있습니다. 따라서 청각 구두식 교수법을 다른 교수법과 적절히 병행하여 사용하는 것이 바람직할 것으로 보입니다.
2. 말하기와 쓰기 오류 수정의 바람직한 방향

말하기와 쓰기 오류 수정에 있어서 바람직한 방향은 학습자 중심의 접근이라고 할 수 있습니다. 오류 수정 시 학습자의 자존감과 동기를 고려하여 긍정적이고 건설적인 피드백을 제공하는 것이 중요합니다. 또한 오류 유형을 분석하여 체계적인 피드백을 제공함으로써 학습자의 언어 능력 향상을 도모할 수 있습니다. 나아가 학습자 스스로 오류를 인식하고 수정할 수 있도록 하는 자기 수정 능력 향상에 초점을 맞추는 것이 바람직합니다. 이를 통해 학습자의 자율성과 책임감을 기를 수 있으며, 궁극적으로 지속 가능한 언어 능력 향상을 기대할 수 있을 것입니다.