교육사회학 기능주의 발표 PPT

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1. 기능주의

기능주의는 꽁뜨와 스펜서에 의해 기초가 형성되었으며, 프랑스의 뒤르껨, 이태리의 사회학자 빠레또, 인류학자 말리노 우스키, 래드크리프 브라운 등에 의해 다양하게 발전했다. 파슨스에 이르러 포괄적인 사회학이론으로 정립되었다. 기능주의는 사회를 하나의 유기체로 보며, 사회의 각 요소들이 상호의존적이고 사회 유지에 기여한다고 본다. 그러나 기능주의에 대한 비판도 있는데, 보수적이며 변화를 설명하지 못한다는 것이다.
2. 뒤르껨의 교육이론

뒤르껨은 교육을 '사회생활을 위한 준비를 아직 갖추지 못한 어린 세대에 대한 성인세대의 영향력 행사'로 정의했다. 그는 교육을 사회화와 동일시하며, 보편적 사회화와 특수 사회화로 구분했다. 보편적 사회화는 전체 사회가 요구하는 특성 함양이며, 특수 사회화는 특정 직업세계가 요구하는 특성 함양이다. 그러나 뒤르껨의 이론은 사회 내 집단 간 갈등을 과소평가했다는 비판을 받는다.
3. 파슨스의 교육이론

파슨스는 학교 교육의 사회화 기능을 강조했다. 그는 산업사회에서 학교가 사회적 선발 기구로서 역할을 한다고 보았다. 능력에 바탕을 둔 시험제도는 보편주의, 업적주의, 객관적 평가 등의 요구를 가지며, 학교는 이러한 기능을 수행한다고 주장했다.
4. 기능주의 교육이론의 발전

1960년대 말~1970년대에는 갈등이론에 밀려 기능이론의 세력이 약해졌다. 그러나 1980년대 신기능주의 제프리 알렉산더의 공헌으로 기능이론이 성장했고, 1990년대에는 신자유주의 확대로 기능주의 교육이론이 강화되었다. 2008년 후반기에는 금융위기로 인해 신자유주의에 대한 비판론이 힘을 얻기 시작했다.

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1. 기능주의

기능주의는 사회를 유기체에 비유하여 각 부분이 전체 사회의 기능을 수행하며 균형을 이루어야 한다고 보는 관점입니다. 이러한 관점에서 교육은 사회 구성원들이 자신의 역할을 수행할 수 있도록 하는 기능을 합니다. 기능주의 교육이론은 교육이 사회 유지와 발전에 기여하는 것을 강조하며, 개인의 능력과 적성에 따른 교육을 통해 사회 구성원들이 자신의 역할을 효과적으로 수행할 수 있도록 한다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 기능주의 교육이론은 개인의 자율성과 창의성을 간과할 수 있다는 한계가 있으므로, 이를 보완하기 위한 노력이 필요할 것으로 보입니다.
2. 뒤르껨의 교육이론

에밀 뒤르껨의 교육이론은 사회통합과 사회 유지를 위한 교육의 역할을 강조합니다. 뒤르껨은 교육이 개인의 도덕성과 사회성을 함양하여 사회 구성원으로서의 역할을 수행할 수 있도록 한다고 보았습니다. 그는 교육이 개인의 자아실현보다는 사회 통합과 유지를 위한 수단이 되어야 한다고 주장했습니다. 이러한 관점에서 뒤르껨의 교육이론은 기능주의 교육이론과 유사한 면이 있습니다. 다만 뒤르껨은 교육을 통한 개인의 도덕성 함양을 강조했다는 점에서 차별성이 있습니다. 그러나 이러한 관점은 개인의 자율성과 창의성을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다.
3. 파슨스의 교육이론

탈콧 파슨스의 교육이론은 기능주의 관점에 기반하여 교육이 사회 유지와 발전에 기여하는 역할을 수행한다고 보았습니다. 파슨스는 교육이 사회화 과정을 통해 개인의 가치관과 규범을 형성하고, 이를 통해 사회 구성원으로서의 역할을 수행할 수 있도록 한다고 주장했습니다. 또한 그는 교육이 사회 구조와 기능을 유지하는 데 기여한다고 보았습니다. 이러한 관점에서 파슨스의 교육이론은 기능주의 교육이론의 연장선상에 있다고 볼 수 있습니다. 그러나 파슨스의 이론 역시 개인의 자율성과 창의성을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다.
4. 기능주의 교육이론의 발전

기능주의 교육이론은 사회 유지와 발전을 위한 교육의 역할을 강조했다는 점에서 의의가 있습니다. 이러한 관점에서 교육은 개인의 능력과 적성에 따른 역할 수행을 통해 사회 구조와 기능을 유지하는 데 기여할 수 있습니다. 또한 기능주의 교육이론은 교육을 통한 사회화 과정을 중요하게 다루었다는 점에서 의미가 있습니다. 그러나 기능주의 교육이론은 개인의 자율성과 창의성을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 이를 보완하기 위해 뒤르껨과 파슨스 등의 학자들이 교육을 통한 개인의 도덕성 함양과 사회 구조 유지의 관점을 제시했지만, 여전히 개인의 자율성과 창의성에 대한 고려가 부족했습니다. 최근에는 기능주의 교육이론의 한계를 극복하고자 하는 노력들이 이루어지고 있습니다. 예를 들어 비판적 교육이론, 구성주의 교육이론 등은 개인의 자율성과 창의성을 강조하면서도 사회 구조와의 관계를 고려하는 관점을 제시하고 있습니다. 이러한 노력들은 기능주의 교육이론의 발전을 위한 중요한 시도라고 볼 수 있습니다.

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