만 2세 1학기 관찰일지 (평가포함,일상놀이활동 영역)

문서 내 토픽

1. 일상생활

OO가 손 인형을 가져와 교사에게 내밀며 '이거 해'하며 손에 끼울 수 있도록 도와달라고 말한다. 교사가 손가락으로 모양을 만들어 보여주자 영아도 따라 손가락을 펼치고 손 인형을 끼워 '안녕'하며 고개를 숙여 인사하고 '할머니 어디 가세요?'질문하자 '저기'하며 교실 반대편을 가리킨다. 미끄럼틀을 오르는데 계단을 걸어 올라가지 못하고 기어 올라간다. 교사가 손잡이를 잡고 올라 갈 수 있도록 도와주자 교사의 손을 잡고 중심을 조금씩 잡으며 올라간다. 미끄럼틀에 앉아 교사의 손을 잡고 내려온다. 친구들이 화장실에 가는 모습을 보고 아기변기 앞에 서서 기저귀와 바지를 내릴려고 한다. 'OO야 선생님이 도와 줄까요?'하자 '네'한다. 기저귀와 바지를 내려주자 변기에 앉아서 배변을 한다. 낮잠 시간이 되어 OO도 자기 이불 자리를 찾아 누워 본다. 그리고 친구들은 서서히 잠들지만 OO는 잠들지 않는다. 그렇게 20~30분을 누워 있기를 하다가 교사가 'OO야 얼른 코자자~' 라고 얘기해주자 이내 서서히 편히 잠들어 본다. OO가 교사에게 다가와 '선생님 쉬' 한다. '화장실에서 쉬 해볼까요?' 하자 '네' 하며 화장실 소변기 앞에 선다. 교사가 바지를 내려주자 소변기에서 쉬를 한다. '다했어요' 라고 하며 옷을 입혀달라고 한다. 교사가 바지를 입혀주고 '잘해냈네요' 하자 OO가 웃는다. 책상에 앉아 식판에 남아있는 밥을 만져본다. '숟가락으로 먹어볼까?'하고 교사가 말하며 숟가락을 쥐어주자 밥을 떠서 입으로 가져간다. 교사가 박수를 치며 잘했다고 하자 교사를 따라 박수를 친다. 로션 마사지를 하려고 로션을 손바닥에 짜주자 손가락으로 찍어 얼굴에 바른다. '오늘은 우리 몸에 발라 마사지를 해봐요' 하고 교사가 손바닥에 짠 로션을 비비자 따라 한다. '좋은 향기가 나네' 하자 냄새를 맡은 후 교사를 따라 팔, 다리에 문지른다.
2. 놀이활동

네모 모양의 색 종이를 보며 '왜 네모만 있지?'라고 묻는다. 교사가 '오늘은 네모 모양으로 OO가 만들고 싶은거 만들어보자~'라고 말하자 'OO 꽃 만들고 싶어요'라고 말한 뒤 흰 종이에 네모 색 종이를 붙여 꽃의 모습을 나타낸다. OO가 달라진 분위기에 교실풍경과 환경을 보고 달라진점을 탐색한다. '우와~선생님 지금 이제 봄이니까 개나리도 붙이고 만든거에요??' 하며 봄 풍경을 좋아하였다. 도화지를 갖고 앉아 개나리를 관찰하며 그림그리기를 하였다. 또한 봄꽃 프린트도 탐색하며 자세하게 그림을 그렸다. OO가 트리케라톱스 그림을 보며 빨간색, 노란색, 초록색 동그라미를 가리킨다. 색 동그라미 스티커를 보며 빨간색, 노란색, 초록색을 찾아서 순서대로 스티커를 떼서 붙여 본다. '종이컵을 꾸며서 종이컵 전화기를 만들어볼까요?' 하자 '네' 하며 스티커를 뗀다. 스티커를 하나씩 떼어서 종이컵에 붙이고 웃는다. '종이컵을 이렇게 귀에 대고 여보세요 해볼까요?' 하며 종이컵을 귀로 가져간다. '여보세요? OO예요?' 하자 웃는다. OO가 친구와 함께 보자기를 흔들며 춤을 춘다. 곁에 다른 친구가 다가와 '재밌겠다! 나도 같이 하자' 라고 말하자 '그래 ! 같이하자' 라고 대답을 한 뒤 친구에게 자신이 들고 있던 보자기를 나누어 준다. OO는 교사에게 다가와 '이거 할래요!'라고 말하며 웃는다. 교사는 '후라이팬 꾸며볼까?'라고 말하자 OO는 자리에 앉고 풀 뚜껑을 연다. 교사가 활동지와 색종이를 나눠주자 OO는 왼손으로 색종이를 뒤집고 오른손으로 풀을 붙인다. 풀이 붙은 색종이를 들고 동그라미 위에 대며 '여기 맞아요?'라고 물어본다. 교사는 'OO가 맞다고 하는 동그라미에 붙여봐.'라고 대답하자 OO는 교사를 바라보다가 동그라미에 붙인다. OO는 놀이하고 있던 아기인형을 OO에게 보여주며 '우리 아기가 이번에 생일이에요'라고 말한다. OO가 '그러면 생일파티 해요?'라고 말하자 OO는 '네 아기가 준비해야되니까 조금 이따 오세요.'라고 말한다. OO는 블록 위에 쿠키와 햄버거를 올린 뒤 '이제 생일파티 와도 돼요'라고 말한다. OO가 OO 앞에 앉자 OO는 '우선, 생일축하 노래 먼저 부를까요?'라고 말하며 '생일축하합니다.'노래를 부른다. OO는 OO가 전화기를 들고 전화 놀이를 하자 전화기를 들고 OO 옆으로 와서 앉아 전화기를 든다. OO가 오른손에 전화기를 들자 OO는 왼손에 있던 전화기를 오른손으로 옮겨 OO를 보며 '여보세요?'라고 이야기하며 놀이한다. 교사가 휴지심 도장과 물감을 준비하니 OO가 흥미를 보이며 유심히 탐색한다. 교사가 OO에게 '물감을 묻혀서 불꽃을 표현해볼까?' 라고 말하니 '네'라고 말한다. OO가 휴지심 도장을 찍으며 밤하늘을 표현한다.
3. 1학기 발달평가

OO의 표정과 몸짓을 세심하게 관찰하여 OO가 표현하고자 하는것에 반응해주고 OO의 표현을 언어로 반복적으로 표현해주었다. OO는 가끔 다른 친구의 물건에 욕심을 보이며 가지고 싶어서 가지려는 욕구를 보인다. 다른 사람의 물건을 탐내 하지 않고 다른 사람의 물건에 대한 예의를 가질 수 있도록 자주적인 지도가 필요하겠다. 가족사진 위에 색연필로 색칠하고 싶어하는 OO에게 색연필과 코팅이 되어있지 않은 사진을 제공하여 OO가 색을 칠해 볼 수 있고 스티커를 붙여 놀이할수 있도록 지원해주었다. 이제는 빨간색, 노란색, 초록색을 알고 구분하는 모습을 보였다. 요즘 OO가 색에 대해 관심이 많아져서 교실 벽면에 색 그림카드를 제공해야겠다. 그리고 스스로 선택한 놀잇감으로 친구의 생일상을 차려주며 상징놀이를 하는 모습을 볼 수 있다. 또래에게 관심을 보이고 어울려서 함께 놀이하는 모습을 볼 수 있다. OO가 끼적이기 활동을 하며 책에서 보았던 코끼리, 티라노사우루스 그림을 잘 관찰하고 묘사하여 코끼리의 긴 코와 다리, 공룡의 뾰족한 이빨, 꼬리를 비슷하게 그렸다. 자신이 원하는 것을 표정, 몸짓, 말소리를 이용하여 자신의 의사를 정확하게 표현하고 전달 할 수 있다. 주변 동식물에 대해 관심을 가지고 관찰 할 수 있으며 관찰한 것을 토대로 표현 할 수 있다. 자신의 기분과 느낌을 율동으로 표현하고 즐겁게 친구들과 놀이할 수 있다. OO는 활동을 하며 생각난 자신의 이야기를 말로 할 수 있으며 자신의 감정을 표현할 수 있고 눈과 손을 협응하여 도구를 이용하며 활동 할 수 있다. OO는 또래친구들의 행동을 관찰하고 또래의 행동을 모방하며 또래와 함께 놀이를 할 수 있다. 동화 속에 나오는 낙지그림을 보고 있었던 일을 기억하고 교사에게 언어전달 할 수 있다. OO는 노래와 율동을 좋아하고 음악에 맞추어 노래를 부르며 춤을 추는 것을 좋아한다. 미술활동 중에서 만들기를 좋아하고 여러 색깔의 그림도구로 끼적이기를 잘한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 일상생활

일상생활은 우리 삶의 근간을 이루는 중요한 부분입니다. 일상생활에는 식사, 수면, 위생관리, 운동 등 기본적인 활동들이 포함되며, 이러한 활동들은 우리의 신체적, 정신적 건강을 유지하는 데 필수적입니다. 일상생활을 잘 관리하고 균형을 잡는 것은 삶의 질을 높이는 데 도움이 됩니다. 예를 들어, 규칙적인 수면과 균형 잡힌 식단은 우리의 에너지 수준과 집중력을 높여줄 수 있습니다. 또한 운동이나 취미활동을 통해 스트레스를 해소하고 정신적 건강을 증진시킬 수 있습니다. 따라서 일상생활에 대한 관심과 관리는 우리의 전반적인 웰빙을 위해 매우 중요하다고 볼 수 있습니다.
2. 놀이활동

놀이활동은 아동의 발달과 성장에 매우 중요한 역할을 합니다. 놀이를 통해 아동은 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달을 이루게 됩니다. 신체적으로는 운동 능력과 협응력이 향상되고, 인지적으로는 문제해결력과 창의성이 발달합니다. 또한 또래와의 상호작용을 통해 사회성과 의사소통 능력을 기를 수 있으며, 정서적으로는 즐거움과 행복감을 느낄 수 있습니다. 특히 자유로운 놀이 활동은 아동의 자발성과 자율성을 증진시키고, 스트레스 해소에도 도움이 됩니다. 따라서 아동의 건강한 성장을 위해서는 다양한 놀이 활동을 장려하고 지원하는 것이 중요합니다. 놀이를 통해 아동은 자신의 잠재력을 발견하고 발휘할 수 있게 되며, 이는 전인적인 발달로 이어질 것입니다.
3. 1학기 발달평가

1학기 발달평가는 아동의 전반적인 발달 상황을 파악하고 이해하는 데 매우 중요한 과정입니다. 이를 통해 교사와 학부모는 아동의 강점과 약점을 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 개별화된 교육 및 지원 계획을 수립할 수 있습니다. 발달평가는 신체, 인지, 언어, 사회정서, 자기관리 등 다양한 영역에서 이루어지며, 관찰, 면담, 검사 등 다양한 방법으로 진행됩니다. 이를 통해 교사와 학부모는 아동의 발달 수준을 정확히 파악할 수 있으며, 필요한 경우 전문가의 도움을 받아 적절한 중재를 제공할 수 있습니다. 또한 발달평가 결과는 학기 중 아동의 성장과 변화를 모니터링하는 데에도 활용될 수 있습니다. 따라서 1학기 발달평가는 아동의 전인적인 발달을 지원하는 데 매우 중요한 역할을 합니다.

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