자유선택활동 놀이활동 계획안

문서 내 토픽

1. 역할놀이

만3~4세 아이들에게 역할놀이 영역에 있는 소꿉놀이 및 주방놀이 놀잇감 중에 과일자르기 놀이재료 등을 보여주며 놀이를 소개하고 놀이계획을 세우도록 지원한다. 만5세 아이들이라면 놀이 재료를 알려주고 역할놀이를 할 주제(가게이름)를 정해 보자고 하여 아이들의 아이디어를 말할 수 있도록 한다. 가게가 정해지면 누가 어떤 역할을 맡을 것인지 물어본다.
2. 역할놀이 활동

역할놀이는 유아들이 평소 생활속에서 직접 듣고 경험한 모든 것들을 자신들의 언어와 행동으로 표현하는 총체적 놀이활동으로 다양한 역할을 표현해 보면서 사회성 및 정서적 발달에 도움이 된다. 새로운 놀잇감이 보이면 유아들은 상상력을 발휘해 알맞는 상황과 놀잇감을 적용 및 응용해 창의적으로 놀이를 할 수 있으며 옆의 친구의 그런 모습을 보고 함께 배우며 유아들은 경험치를 공유할 수 있다.
3. 놀이 관찰 및 평가

놀이가 시작되면 교사는 전적으로 놀이가 진행되는 상황을 관찰자로서 지켜본다. 놀이 중 평가로 유아들이 골고루 역할을 나누어서 잘 어울려 놀이를 하고 있는지, 놀잇감이 부족하지 않은지, 놀잇감을 창의적으로 사용하고 있는지, 안전하게 놀이를 하고 있는지 등을 평가한다.
4. 교사의 개입

교사는 놀이에 개입하기 전에 교사가 꼭 개입해야하는 상황인지 유아가 스스로 해결할 수 있는 상황인지 생각해본 후 개입한다. 상황을 파악한 후 교사는 침착한 태도로 유아들에게 상황을 물어보아 유아들이 스스로 문제상황을 인식하도록 돕는다.
5. 갈등 중개 및 해결

갈등의 종류에 따른 해결전략을 다르게 한다. 가능한 한 영유아가 스스로 해결할 수 있는 기회를 주고 갈등아동들 간 긍정적인 감정을 가질 수 있도록 순화된 표현으로 교사는 상황을 대한다. 해결방법을 유아들이 직접 말할 수 있는 질문을 하여 유아들이 해결할 수 있도록 돕는다.
6. 정리정돈 및 평가

놀이에 사용한 장난감을 바구니에 넣어 정리한다. 자유선택활동이 끝난 후 스스로 정리정돈하도록 습관을 들여 책임감을 기르도록 한다. 놀잇감으로 역할놀이를 하면서 느낀 점을 유아들과 이야기한다.

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1. 주제2: 역할놀이 활동

역할놀이 활동은 아동의 발달 단계와 흥미에 따라 다양하게 이루어질 수 있습니다. 교사는 아동의 발달 수준과 관심사를 고려하여 적절한 역할놀이 활동을 계획하고 제공해야 합니다. 예를 들어 영아기에는 가족 역할놀이, 유아기에는 직업 역할놀이, 초등 저학년에는 사회 역할놀이 등 아동의 발달 단계에 맞는 역할놀이 활동을 제공해야 합니다. 또한 교사는 아동이 자유롭게 역할놀이를 할 수 있도록 충분한 시간과 공간을 제공하고, 필요시 적절한 개입을 통해 아동의 놀이를 확장시켜 나가야 합니다.
2. 주제4: 교사의 개입

교사의 적절한 개입은 아동의 역할놀이를 지원하고 확장시키는 데 매우 중요합니다. 교사는 아동의 역할놀이를 관찰하면서 아동의 흥미와 발달 수준을 파악하고, 필요시 적절한 개입을 통해 아동의 놀이를 지원해야 합니다. 예를 들어 교사는 아동이 어려움을 겪을 때 적절한 질문을 통해 아동의 사고를 자극하거나, 새로운 소품이나 역할을 제안하여 아동의 놀이를 확장시킬 수 있습니다. 또한 교사는 아동 간 갈등이 발생할 때 중재자 역할을 하여 아동들이 서로 이해하고 협력할 수 있도록 도와야 합니다. 이와 같이 교사의 적절한 개입은 아동의 역할놀이를 풍부하게 하고 아동의 발달을 지원하는 데 매우 중요합니다.
3. 주제6: 정리정돈 및 평가

역할놀이 활동이 끝난 후 정리정돈과 평가 과정은 매우 중요합니다. 교사는 아동들이 스스로 놀이 공간과 소품을 정리할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동들은 책임감과 질서 의식을 기를 수 있습니다. 또한 교사는 아동들의 역할놀이 과정과 결과를 평가하여 아동의 발달 수준을 파악하고, 향후 교육 활동 계획에 반영해야 합니다. 이때 교사는 아동의 개별적 특성과 발달 수준을 고려하여 평가 기준을 마련하고, 아동의 성장을 격려하는 피드백을 제공해야 합니다. 이러한 정리정돈과 평가 과정은 아동의 자기 관리 능력과 자아 존중감 향상에 도움이 될 것입니다.

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