2학기 만2세반 9월,10월,11월,12월,1월,2월 관찰일지

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문서 내 토픽

• 1. 기본생활습관

  OO가 평소에는 간식, 점심을 천천히 먹는데 오늘은 빨리 먹은 후 '선생님 오늘은 빨리 먹었지요?' 라고 이야기를 하였다. 친구들과 먹을 초콜렛을 가지고왔는데 친구들에게 나누어 주고 싶어 빨리 먹었다. 친구들 보다 먼저 먹어 친구들에게 초콜렛을 나누어 주어 기분좋아 하였다. 낮잠시간이 되어 교사가 이불을 깔아준다. OO가 잠이 오지 않아 교사에게 '잠이 안 오면 누워서 쉬는 거야?' 라고 묻는다. 교사가 '잠이 오지 않아도 누워서 쉬어요.' 라고 말하니 '지금은 아침이야?' 라고 물으며 '깜깜한 밤에만 자는 거야.'라고 말한다. 이불장에서 이불을 꺼내자 스스로 들어서 매트로 옮긴다. 이불을 펴고 토끼인형을 안고 눕는다. 'OO야. 이불 바르게 펴줄게' 라고 이야기하자 자리에서 일어나 다시 눕는다. 인형을 안고 딩굴거리다 교사가 다가가 토닥여주자 잠이 든다. OO가 양치를 하다 칫솔을 깨무는 OO를 보고 OO에게 'OO야 치카할 때 물면 안돼' 라고 말하며 OO를 보고 '이렇게 해봐' 라고 말하며 양치를 한다.

• 2. 신체운동

  동물 꼬리를 보며 '이건 말이야 말!' 이라고 말한 뒤 동물 꼬리를 허리에 맨다. 잠시 뒤 친구를 보며 '꼬리 잡아봐라' 라고 말하며 빠르게 뛰어간다. 친구가 꼬리를 잡으려고 하자 몸을 숙이며 잡히지 않게 도망을 다닌다. 자유선택놀이 시간에 십자블록을 가져온다. 둥근 블록 3개, 네모블록1개를 꺼내 와서 앉는다. 둥근 블록을 겹겹이 쌓아 끼우고 위에 네모블록을 기운다. 교사에게 보여주며 '선생님 핫도그예요.' 라고 말하고 '냠냠' 소리를 내며 먹는 흉내를 낸다. 교사의 발등 타고 걷기를 하는 또래들을 보며 웃는다. 'OO도 해볼래요?' 라고 물어보자 '네' 하고 일어나 교사의 손을 잡는다. '선생님 발에 OO 발을 올려요' 라고 이야기하는데 고개를 젓는다. 다른 교사가 교사의 발에 발 올리는 것을 도와주는데 중심을 잘 못 잡고 비틀거리고 발이 내려간다. 여러 번 반복 후 걷는데 성공하자 밝게 웃는다.

• 3. 의사소통

  점심식사 후 식기도구를 정리한 OO가 교사에게 칫솔을 가져와 '선생님 치약 짜주세요' 라고 이야기 한다. 교사가 치약을 짜주자 화장실로 이동하여 이를 닦는다. 이를 닦고 나서 교사에게 와서 '선생님 쌓기영역에서 놀아요?' 라고 질문한다. 추석 음식 사진을 보고 있다가 교사에게 '이게 뭐야?'라고 물어본다. '이건 송편이야' 라고 말하며 송편 노래를 불러주자 노래를 흥얼거리며 손동작을 따라 한다. 갈비찜을 가리키며 '이게 뭐야?'라고 물어 '이건 갈비찜이야. OO가 좋아하는 고기다' 라고 말하자 웃으며 '고기' 라고 따라 말한다. 미술활동 시간 사자그림 꾸미기 하며 OO가 '선생님 이거 호랑이야?' 라고 묻는다. 교사가 '이건 호랑이가 아니고 사자에요.' 라고 대답하자 OO가 눈웃음 치며 두 손으로 사자흉내를 내며 '사자야? 어~흥!' 이라고 말하고 나서 구겨놓은 신문지에 물감을 찍어 사자 갈기에 꾹꾹눌러 찍는다.

• 4. 사회관계

  블록으로 기차 만들기 하는 또래들을 보고 달려온다. 그리고 블록을 꺼내 함께 연결해서 기차를 만든다. 다 만든 후 기차에 앉아 '칙칙폭폭'하며 놀이한다. 함께 탄 기차가 부서지자 OO가 자리에서 일어나 함께 다시 기차를 만든다. 네모 라인을 걸어가는 활동을 하면서 다른 친구를 불렀는데 자신을 부르지 않았다고 울면서 다음 순서가 와도 억지로 나오듯 나와서 시큰둥하게 걸어간다. 순서를 잘 기다리지 못하고 자신이 먼저하고 싶어 한다. 먼저 하지 못 했을 때 토라지거나 울고 시무룩해진다. 자유선택 놀이 시간이다. 친구가 소꿉놀이 바구니를 가져가서 책상자리에 앉는다. OO가 소꿉놀이를 하던 친구를 보다가 옆으로 가서 앉는다. OO가 친구에게 'OO야 같이 할래?' 라고 묻자 친구가 '그래!' 라고 대답하고 접시를 하나 들어 OO에게 준다. OO가 후라이팬을 들어 요리를 하는 흉내를 낸다.

• 5. 예술경험

  바다 속에 사는 동물들의 이름을 말하며 '문어 상어 불가사리' 활동지에 풀을 발라서 붙인다. 붙인 동물들의 이름을 말하며 손바닥으로 치고는 손에 묻은 풀을 닦아 달라고 교사에게 내민다. 해빛특강시간에 바닷속 체험놀이를 하며 틀채에 물고기를 잡아보는 활동시간이다. 파란색 비닐위에 올라가 바닷속을 상상하며 OO가 '우와 바닷속에 물고기가 많이 있어!' 라고 말하며 틀채에 물고기를 하나씩 잡는다. OO가 잡으려고 하는 물고기를 친구가 가져가려고 하자 'OO꺼야!' 라고 말하고 뜰채에 넣는다. 교사에게 보여주며 '선생님 물고기 많이 잡았어요'라고 이야기 한다. 크리스마스 트리를 꾸미고 있는 친구 곁에 다가와 스티커를 만지작 거린다. 'OO도 트리 꾸며볼까?' 하고 물어보니 '네' 하고 책상에 앉아 스티커를 붙인다. 요리활동을 하기 위에 자리에 앉는다 교사에 설명을 듣고 소세지 위에 밥을 손으로 뭉쳐서 자신이 만든 음식을 친구와 비교해보고 내가 만든 음식을 먹어본다.

• 6. 자연탐구

  OO가 개구리가 나오는 책을 보며 개구리 보다 큰 두꺼비가 나오니 손으로 가리키며 '이거 뭐예요?' 물어 보더니 두꺼비라고 알려주니 '아~두꺼비~ 엄청크다' 라고 말한다. 하늘을 날아다니는 나비의 모습을 보고 매우 기뻐한다. 여러 가지 나비의 모습을 보며 '어! 저건 흰색인데 이나비는 노랑색이야! 친구가 아닌가봐'라고 말하며 나비를 탐색한다. 물속에 사는 생물을 보며 자신이 알고 있는 생물을 손가락으로 가리킨다. 교사가 'OO야 ~ 이건 뭐야?' 라고 묻자 '이건 해마에요' 라고 대답을 한 뒤 손으로 물속에서 움직이는 모습을 표현한다. 개미가 길을 만드는 모습을 오랜 시간 동안 탐색한다. 친구가 다가와 개미집을 들고 흔들려고 하자 '안돼! 그럼 개미가 아파하잖아' 라고 말하며 개미집을 바닥에 내려놓고 다시 관찰을 한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 기본생활습관

  기본생활습관은 개인의 건강과 안녕을 위해 매우 중요합니다. 규칙적인 수면, 균형 잡힌 식단, 개인위생 등의 습관은 신체적, 정신적 건강에 직접적인 영향을 미치므로 이를 잘 갖추는 것이 필요합니다. 특히 어린 시절부터 이러한 습관을 기르는 것이 중요하며, 가정과 학교에서의 지도와 교육이 필수적입니다. 기본생활습관은 평생 동안 유지되어야 하는 중요한 요소이므로, 이를 위한 체계적인 교육과 지원이 이루어져야 할 것입니다.

• 2. 신체운동

  신체운동은 건강한 삶을 위해 매우 중요한 요소입니다. 규칙적인 운동은 신체적 건강뿐만 아니라 정신적 건강에도 긍정적인 영향을 미칩니다. 어린 시절부터 다양한 신체활동에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 이를 통해 운동에 대한 긍정적인 인식을 형성하는 것이 중요합니다. 또한 개인의 흥미와 능력에 맞는 운동 프로그램을 개발하여 지속적으로 참여할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 통해 건강한 삶을 영위할 수 있을 것입니다.

• 3. 의사소통

  의사소통 능력은 개인의 사회적 관계와 삶의 질에 큰 영향을 미칩니다. 효과적인 의사소통을 위해서는 경청, 공감, 표현력 등의 기술을 습득하고 연습할 필요가 있습니다. 특히 어린 시절부터 다양한 상황에서 의사소통 기회를 제공하고, 이를 통해 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 합니다. 또한 개인의 특성과 상황에 맞는 맞춤형 의사소통 교육이 필요할 것입니다. 이를 통해 개인은 원활한 대인관계를 형성하고, 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현할 수 있게 될 것입니다.

• 4. 사회관계

  사회관계는 개인의 심리적, 정서적 건강에 큰 영향을 미칩니다. 긍정적이고 건강한 사회관계를 형성하기 위해서는 타인에 대한 이해와 존중, 협력, 배려 등의 태도와 기술을 습득해야 합니다. 어린 시절부터 다양한 사회적 경험을 통해 이러한 능력을 기를 수 있도록 해야 합니다. 또한 개인의 특성과 상황에 맞는 맞춤형 사회관계 교육이 필요할 것입니다. 이를 통해 개인은 건강한 대인관계를 형성하고, 사회 구성원으로서의 역할을 잘 수행할 수 있게 될 것입니다.

• 5. 예술경험

  예술경험은 개인의 창의성, 감수성, 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 다양한 예술 활동에 참여하면서 자신의 내면을 표현하고, 타인의 작품을 감상하며 새로운 관점을 경험할 수 있습니다. 특히 어린 시절부터 다양한 예술 활동에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 이를 통해 예술에 대한 관심과 이해를 높일 수 있도록 해야 합니다. 또한 개인의 특성과 선호도에 맞는 맞춤형 예술 교육이 필요할 것입니다. 이를 통해 개인은 자신의 창의성을 발휘하고, 풍부한 정서적 경험을 할 수 있게 될 것입니다.

• 6. 자연탐구

  자연탐구는 개인의 호기심과 탐구심을 자극하고, 환경에 대한 이해와 관심을 높일 수 있습니다. 다양한 자연 현상을 관찰하고 탐구하는 과정에서 과학적 사고력과 문제해결력을 기를 수 있습니다. 특히 어린 시절부터 자연 환경에 대한 경험을 제공하고, 이를 통해 자연에 대한 관심과 이해를 높일 수 있도록 해야 합니다. 또한 개인의 흥미와 관심사에 맞는 맞춤형 자연탐구 프로그램을 개발하여 지원해야 할 것입니다. 이를 통해 개인은 자연에 대한 이해와 존중의 태도를 기르고, 창의적이고 과학적인 사고력을 발전시킬 수 있게 될 것입니다.