프레이리 교육이론(프레이리 교육이론, 은행예금식 교육, 문제제기식 교육)

문서 내 토픽

1. 프레이리 교육이론

프레이리는 비판적인 교육철학의 대표적인 이론가로서, 이데올로기와 사회문화의 재생산 과정 중심의 교육론을 비판하고 인간과 사회의 해방을 위해 교육을 비판 및 개선하고자 이를 극복하는 방안을 제시하고자 하였다. 비판적인 교육철학에서는 규범적이면서 평가적이고, 또한 실천적인 특성을 지닌다. 프레이리는 민중교육을 위한 의식화로서의 교육과 문제제기식의 교육을 주장하고 실천학으로서의 교육적인 철학을 강조하고자 하였다.
2. 은행예금식 교육

은행예금식 교육에서는 교수가 학습자에게 지식을 부여하는 것을 의미한다. 지식을 가지고 있다며 자처하는 교수가 아는 것이 없는 학습자에게 지식을 전달하는 것으로 교수는 일방적인 설교형태의 강의를 통하여 학습자는 이러한 지식을 머릿속에 저금하듯이 집어넣고, 학습자에게 설교된 내용의 지식을 기계적으로 암기하는 방식을 요구하는 것을 말한다. 교육의 형태를 은행으로 본다면 교수는 지식의 예탁자가 되고, 학습자는 예탁소가 되는 것이다. 은행예금식 교육에서는 학습자가 수동적 존재로서 기존의 억압된 사회논리를 비판없이 수용하고 적응하게 된다.
3. 문제제기식 교육

문제제기식 교육에서는 교수와 학습자의 관계가 주종적이고 일방적인 관계가 아니라 서로 상호작용하면서 가르치고 배우는 상호작용의 관계를 중심으로 학습이 집행되는 것을 일컫는다. 설교식 강의의 일방적인 형태에서 벗어나 교수와 학습자 간의 자유로운 대화를 통해 매개된 학습형태로 진행된다. 교수와 학습자의 의사소통이 자유롭기 때문에 개별적이면서 사회적인 현실을 비판적으로 인식하게 되며 그러한 모순을 이해하게 되는 시각이다.

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1. 프레이리 교육이론

프레이리 교육이론은 전통적인 교육 방식에 대한 비판적 관점을 제시합니다. 그는 교육이 단순히 지식을 전달하는 것이 아니라, 학습자들이 능동적으로 참여하여 자신의 현실을 이해하고 변화시킬 수 있어야 한다고 주장합니다. 이를 위해 교육은 학습자 중심, 문제제기식 접근법을 취해야 하며, 교사와 학생 간의 수직적 관계를 수평적 관계로 전환해야 합니다. 프레이리 교육이론은 교육의 본질적 목적이 학습자의 비판적 의식 향상과 사회 변혁에 있다는 점을 강조하여, 기존 교육 체계에 대한 근본적인 성찰을 요구합니다. 이는 교육의 역할과 방향성에 대한 새로운 시각을 제시하여 교육 혁신의 중요한 토대가 되고 있습니다.
2. 은행예금식 교육

은행예금식 교육은 전통적인 교육 방식으로, 교사가 일방적으로 지식을 전달하고 학생들은 수동적으로 받아들이는 형태입니다. 이러한 교육 방식은 학생들의 창의성과 비판적 사고력 발달을 저해할 수 있습니다. 학생들은 단순히 교사가 제공한 지식을 암기하고 재생산하는 데 그치게 되어, 실제 삶에 필요한 문제해결 능력과 자기주도적 학습 능력을 기르기 어렵습니다. 따라서 은행예금식 교육은 학생 중심의 교육 방식으로 전환되어야 합니다. 교사는 학생들이 능동적으로 참여하고 자신의 경험과 지식을 구성할 수 있도록 지원해야 합니다. 이를 통해 학생들은 비판적 사고력과 문제해결 능력을 기를 수 있으며, 자신의 삶에 대한 주체성을 갖출 수 있습니다.
3. 문제제기식 교육

문제제기식 교육은 프레이리의 교육이론에 기반한 것으로, 학습자들이 자신의 삶과 현실에 대해 비판적으로 성찰하고 문제를 제기하는 과정을 통해 학습이 이루어지는 방식입니다. 이는 전통적인 은행예금식 교육과 달리, 학습자들이 수동적으로 지식을 받아들이는 것이 아니라 능동적으로 참여하여 자신의 경험과 지식을 구성해 나가는 것을 강조합니다. 문제제기식 교육은 학습자들이 자신의 삶과 현실에 대한 비판적 의식을 갖추고, 이를 바탕으로 사회 변혁을 위한 행동을 할 수 있도록 돕습니다. 이를 통해 학습자들은 단순한 지식 습득을 넘어 자신의 삶을 주체적으로 변화시킬 수 있는 역량을 기를 수 있습니다. 따라서 문제제기식 교육은 교육의 본질적 목적인 학습자의 자아실현과 사회 변혁에 기여할 수 있는 중요한 교육 방식이라고 볼 수 있습니다.

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