2015 누리과정과 2019 누리과정의 비교

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문서 내 토픽

• 1. 누리과정 목적과 목표의 변화

  2015 누리과정의 목표는 유아의 학습능력 향상에 중점을 두었지만, 2019 개정 누리과정의 목표는 유아 스스로가 중심이 되어 자신의 소중함을 알고, 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기르는 것에 초점을 맞추고 있다. 이를 통해 유아의 능동적 참여와 일상에서의 자연스러운 배움을 강조하고 있다.

• 2. 누리과정 운영과 평가의 변화

  2015 누리과정의 편성과 운영, 평가 내용이 매우 구체적이고 세부적이었던 반면, 2019 개정 누리과정에서는 평가 부분에 중점을 두어야 할 사항만을 간략히 제시하였다. 이는 기관과 교사에게 교육과정을 운영하는데 있어 자율성과 다양성을 보장하고, 유아나 기관의 특성에 따라 융통성 있게 조정할 수 있도록 하기 위한 것으로 해석된다.

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• 1. 누리과정 목적과 목표의 변화

  누리과정은 2012년 도입 이후 지속적으로 변화해왔습니다. 초기에는 유아의 전인적 발달을 목적으로 하였으나, 최근에는 유아의 행복과 자아실현을 강조하는 방향으로 변화하고 있습니다. 또한 유아의 개별적 특성과 요구를 반영하고, 유아의 자율성과 창의성을 증진시키는 것을 목표로 하고 있습니다. 이러한 변화는 유아교육의 패러다임 전환을 반영하는 것으로, 유아 중심의 교육과정 운영을 통해 유아의 전인적 발달을 도모하고자 하는 것으로 볼 수 있습니다. 다만 실제 현장에서 이러한 변화가 충분히 반영되고 있는지에 대해서는 지속적인 모니터링과 개선이 필요할 것으로 보입니다.

• 2. 누리과정 운영과 평가의 변화

  누리과정의 운영과 평가 방식 또한 변화해왔습니다. 초기에는 교사 중심의 운영과 획일적인 평가 방식이 주를 이루었으나, 최근에는 유아 중심의 운영과 과정 중심의 평가로 변화하고 있습니다. 교사는 유아의 흥미와 요구를 반영하여 교육과정을 재구성하고, 유아의 자발적인 참여와 협력을 이끌어내는 것이 강조되고 있습니다. 또한 유아의 발달 과정을 관찰하고 기록하는 포트폴리오 평가 등 다양한 평가 방식이 도입되고 있습니다. 이러한 변화는 유아의 개별적 특성과 요구를 반영하고, 유아의 자율성과 창의성을 증진시키는 데 기여할 것으로 기대됩니다. 다만 실제 현장에서 이러한 변화가 충분히 반영되고 있는지, 교사의 전문성 향상을 위한 지원이 필요한지 등에 대한 지속적인 모니터링과 개선이 필요할 것으로 보입니다.