
만3세 1학기 발달평가(9명)
문서 내 토픽
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1. 기본생활영역어린이집에 오면 밝은 표정으로 교사에게 인사를 하고 교실에 들어옵니다. 교실에 들어와서는 가방에 있는 물통과 수저통을 정리하고 놀이를 합니다. 정리시간에 정리를 열심히 하고 칭찬을 하면 기분이 좋아 더 열심히 하는 모습입니다.
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2. 신체운동영역대근육을 이용한 신체 놀이 활동을 즐거워 합니다. 특히 체육시간을 좋아하며 체육선생님을 설명을 잘 듣고 놀이에 적극 참여 합니다. 소근육을 발달이 아직 미숙합니다. 연필을 잡는 힘은 점점 좋아지고 있으나 아직 가위질이 서툴러 가위질 연습이 많이 필요합니다.
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3. 의사소통영역교사나 친구들의 이야기에 관심을 가지고 집중하여 듣습니다. 자신의 이야기를 조리 있게 표현하고 이야기하는 것을 좋아합니다.
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4. 사회관계영역학기 초에는 혼자 놀이 하는 시간이 많고 혼자서 놀잇감을 가지고 놀았으나, 요즘은 친구들에게 자연스럽게 다가가며 친구들에게 놀이도 제안하며 같이 어울리며 놀이합니다. 블록놀이와 자동차에에 관심이 많고 친구들에게 일상생활을 이야기 해주며 놓이하는 모습이 보기 좋습니다.
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5. 예술경험영역그림을 그리거나 색칠을 하는 것은 아직 힘들어 합니다. 한가지 색을 사용하여 끄적이기 하는 모습이 보여지며, 꼼꼼하게 색칠하고 다양한 색을 이용 할 수 있도록 지도 하고 있습니다.
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6. 자연탐구영역자연에 관심이 많아 책을 보며 이야기 나누기 하는 것을 좋아 합니다. 관심있는 곤충에 대해 알아가며 즐거워 하는 모습을 볼 수 있습니다.
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1. 기본생활영역기본생활영역은 유아의 건강하고 안전한 생활을 위한 기본적인 습관과 태도를 기르는 것을 목표로 합니다. 이 영역에서는 건강하고 안전한 생활습관, 기본적인 생활 기술, 바른 식생활 등을 익히게 됩니다. 이를 통해 유아는 스스로 건강하고 안전한 생활을 영위할 수 있게 됩니다. 또한 기본생활영역은 유아의 자립심과 책임감을 기르는 데 도움이 됩니다. 유아기에 형성된 건강한 생활습관은 이후 성장과정에서 지속적으로 발전하게 되므로, 이 영역의 중요성은 매우 크다고 할 수 있습니다.
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2. 신체운동영역신체운동영역은 유아의 신체 발달과 운동 능력 향상을 목표로 합니다. 이 영역에서는 대근육 및 소근육 발달을 위한 다양한 활동, 기본 운동 기술 익히기, 건강한 생활 습관 기르기 등이 이루어집니다. 신체운동영역은 유아의 전인적 발달에 매우 중요한 역할을 합니다. 신체 활동을 통해 유아는 자신의 신체를 이해하고 조절하는 능력을 기르며, 건강한 생활 습관을 형성할 수 있습니다. 또한 신체 활동은 유아의 정서 및 사회성 발달에도 긍정적인 영향을 미칩니다. 따라서 신체운동영역은 유아의 전인적 발달을 위해 매우 중요한 영역이라고 할 수 있습니다.
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3. 의사소통영역의사소통영역은 유아의 언어 발달과 의사소통 능력 향상을 목표로 합니다. 이 영역에서는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 다양한 언어 활동이 이루어집니다. 유아기는 언어 발달이 가장 활발한 시기이므로, 의사소통영역의 중요성은 매우 크다고 할 수 있습니다. 유아는 의사소통영역에서 습득한 언어 능력을 바탕으로 자신의 생각과 감정을 표현하고, 타인과 효과적으로 소통할 수 있게 됩니다. 또한 언어 능력은 유아의 인지, 사회, 정서 발달에도 큰 영향을 미치므로, 의사소통영역은 유아의 전인적 발달을 위해 필수적인 영역이라고 할 수 있습니다.
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4. 사회관계영역사회관계영역은 유아의 사회성 발달과 바람직한 인성 형성을 목표로 합니다. 이
만3세 1학기 발달평가(9명)
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2024.02.18
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만5세 1학기 유아 관찰일지종합발달평가 5명 5페이지
반명OO반이름OOO나이만5세영역관찰내용일상생활.핸드폰을 사용해본 경험을 이야기 해보자고 제안하자 ‘우리 아빠꺼랑 엄마꺼로 게임 해봤어요’라고 대답한다. 그리고 핸드폰을 많이 하면 눈이 아프다는 이야기도 한다.놀이활동봄꽃 도안과 리본줄을 제공하니 OO는 봄꽃 목걸이를 만들어봄. 봄꽃 도안을 가위로 잘라 색연필로 색칠하기도 하고 색종이를 잘라 붙이며 자유롭게 꽃을 꾸미며 줄을 연결해 목걸이를 만들어 걸고 놀이함. OO의 놀이를 존중해주고 완성된 봄꽃목걸이를 언어적으로 표현해주자 OO는 교사 목걸이를 만들어 전달해주기도 하고 친구의 목걸...2024.08.24· 5페이지 -
발달평가 만2세 9명 1학기 3-8월 관찰내용으로 평가 9페이지
담임원장1학기 영아 발달평가영아명000생년월일년 월 일 (만2세)관찰기간년 3월 ~년 8월관찰자0 0 0영 역발 달 상 황기본생활도움을 받아 골고루 음식 먹기를 시도한다. 정해진 자리에 앉아 바르게 먹는 식사 습관을 가지도록 지도 중이며 도구를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 시도중이다. 배변 의사 표현을 하지 않지만 규칙적인 배변 습관을 가지고 있다. 일과에 따라 규칙적으로 편안하게 잠을 잔다.신체운동몸의 움직임을 다양하게 시도하며 신체활동에 자발적으로 참여한다. 걷기, 계단 오르기, 뛰기, 달리기 등 자유롭게 이동 운동을 하며 ...2023.07.07· 9페이지 -
단일연령집단과 혼합연령집단간의 영아의 언어능력에 미치는 효과 비교 연구계획서 6페이지
연구계획서단일연령집단과 혼합연령집단간의영아의 언어능력에 미치는 효과 비교1. 연구의 필요성 및 목적점차 맞벌이 부부가 늘어남에 따라 36개월 미만의 영아를 전담하는 보육시설의 필요성도 증가고 있고 최근에는 보육시설에서의 경험이 영·유아 발달에 미치는 영향에 대해서 부모, 교육자 및 연구자들의 관심이 집중되고 있다(이영자, 이종숙, 이정욱, 1997). 맞벌이 부부가 늘어나며 36개월 미만의 영아를 전담하는 보육시설 필요성이 증가하는 반면 출산율이 점차 줄어들면서 영아를 전담하는 보육시설에서는 불가피하게 교사 대 아동비율을 맞추다 보...2021.12.10· 6페이지 -
추후에는 특정한 장애로 진단이 될 수도 있다. 따라서 비록 유아인 경우라고 할지라도 명백한 시각장애와 청각장애, 혹은 뇌성마비 등과 같은 장애로 확진이 가능한 경우에는 이러한 현상만을 가지고는 발달지체라고 하기 어렵다 6페이지
발달지체아의 특성 및 발달지체아 보육 내용에 대해 쓰고 발달지체아를 지원하기 위한 방안 및 정책 등을 서술하시오.서론장애인에 대한 표현은 다양하다. 과거 경멸적인 용어에서부터, ‘장애자’, ‘장애인’, 또 일부 기관에서는‘장애우’라고 하기도 하고, 어떤 사람은‘몸이 불편한 사람’이라고 매우 조심스럽게 표현하기도 한다. 일본은‘장애’보다는‘장해’라는 용어를 보다 널리 사용하는경향이 있다. 그러나 김삼섭(2006)은 해(害)는‘해치다’, ‘훼방하다’의 부정적인 느낌이강하고, 장애가 있는 사람은‘거리껴서 해가 되는 사람(障害人)’이 아니...2022.02.17· 6페이지 -
청소년 지도사 면접 단기 완성 (이것만 보면 합격) 10페이지
< 청지사 예상질문 & 이론정리>※ 연령정리- 방과후 아카데미: 초4~중3 (건강한 방과후 생활, 삶의 질 향상) 학습관리,생활관리- 청소년기본법, CYS-NET, 활동진흥법, 복지지원법, YC: 만9세 이상 24세 이하- 청소년보호법, 소년법, 아동청소년 성보호: 19세 미만- 아동복지법: 18세 미만- 셧다운제도: 16세미만 (0~6시 불가)- 범죄소년: 죄를 범한 만 14세 ~ 19세 미만- 촉법소년: 만 10세~ 14세 미만, 형법상 처벌받지 않아 소년법에 의거 보호처분- 우범소년: 10세 이상 소년으로 주위사람에게 불안감 ...2021.11.23· 10페이지