자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성을 향상시키기 위한 중재 연구

본 내용은 " 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 주요 특성을 향상시키기 위한 중재를 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술하세요. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.14

문서 내 토픽

• 1. 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 특성

  자폐성 장애아는 타인과의 감정적 접촉 발달에 어려움을 겪으며, 사회적 단서에 대한 이해 부족과 부정확한 반응을 보인다. 이러한 사회적 상호작용 특성을 향상시키기 위해 사회상황이야기와 비디오모델링 등의 중재 방법이 제안되고 있다.

• 2. 비디오 활용 사회상황이야기 중재의 효과

  연구 결과, 비디오 활용 사회상황이야기 중재는 자폐성 아동의 적절한 사회적 상호작용 행동을 증가시키고 유지, 일반화하는 데 효과적이었다. 중재 시작 후 즉각적인 행동 변화가 나타났으며, 중재가 지속되어도 일정 수준 이상 향상되지 않는 한계가 있었다.

• 3. 통합교육 환경에서의 중재 적용

  통합교육 현장에서 비디오 활용 사회상황이야기 중재를 적용할 수 있다. 상황이야기와 비디오 활용은 접근성과 활용도가 높아 자폐성 아동의 사회적 상호작용 향상에 효과적일 것으로 기대된다. 특히 언어 및 인지 수준이 낮은 자폐성 아동에게도 유용할 것으로 보인다.

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• 1. 자폐성 장애아의 사회적 상호작용 특성

  자폐성 장애아동은 사회적 상호작용에 어려움을 겪는다. 이들은 타인의 감정과 행동을 이해하고 적절하게 반응하는 데 어려움이 있다. 또한 언어 및 의사소통 능력이 부족하여 원활한 대화를 나누기 어려워한다. 이로 인해 또래 관계 형성과 유지에 어려움을 겪는 경우가 많다. 하지만 이들은 관심사에 대해 깊이 있게 탐구하고 집중력이 뛰어나다는 장점도 있다. 따라서 이들의 특성을 이해하고 개별화된 중재 프로그램을 통해 사회적 상호작용 기술을 향상시킬 필요가 있다.

• 2. 비디오 활용 사회상황이야기 중재의 효과

  비디오 활용 사회상황이야기 중재는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 기술 향상에 효과적인 것으로 알려져 있다. 이 중재 방법은 실제 상황을 비디오로 제작하여 보여주고, 적절한 행동 방법을 모델링하여 학습할 수 있도록 한다. 이를 통해 아동은 사회적 단서를 인식하고 상황에 맞는 반응을 학습할 수 있다. 또한 반복적인 연습을 통해 실제 상황에서 적용할 수 있는 능력을 기를 수 있다. 따라서 비디오 활용 사회상황이야기 중재는 자폐성 장애아동의 사회적 기술 향상에 효과적인 중재 방법이라고 할 수 있다.

• 3. 통합교육 환경에서의 중재 적용

  통합교육 환경에서 자폐성 장애아동을 위한 중재를 적용하는 것은 매우 중요하다. 통합교육은 장애아동과 비장애아동이 함께 교육받는 것으로, 이를 통해 장애아동은 또래와의 상호작용 기회를 가질 수 있다. 하지만 통합교육 환경에서 장애아동은 여전히 사회적 상호작용에 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 이들을 위한 개별화된 중재 프로그램을 적용하여 사회적 기술을 향상시킬 필요가 있다. 예를 들어 비디오 활용 사회상황이야기 중재, 또래 중재 등을 통해 사회적 상호작용 기술을 향상시킬 수 있다. 이를 통해 장애아동은 통합교육 환경에서 또래와 원활한 상호작용을 할 수 있게 될 것이다.