만2세 (4세) 1학기 관찰일지 10페이지 분량

문서 내 토픽

1. 기본생활

OO는 오전에 자신의 자리에 바르게 앉아 간식을 먹어볼 수 있었다. 오전간식이 OO가 좋아하는 씨리얼이 나와 움직이거나 돌아다니지 않고 자신의 자리에서 바르게 먹어볼 수 있었다. 활동을 하고 점심시간이 되자 OO는 "선생님 졸려워요. 이불 펴주세요" 라고 말하였고 교사는 밥 조금만 먹고 자자고 이야기해주었다. OO는 반찬으로 나온 김과 밥을 싸서 몇입을 먹어보았다. 김을 다 먹은 OO는 "이제 다른 반찬은 안먹을래요" 이야기하며 김을 더 달라고 이야기했다. 교사는 김을 추가로 제공해주며 밥과 함께 먹기를 이야기했다. OO는 밥과 김을 잘 싸서 밥을 다 먹었고, 돌아다니지 않고 바르게 앉아 먹는 모습을 보여주었다. 오후 간식으로 나온 수제비는 먹고싶지 않다고 이야기했고 자신의 물병을 가지고 자신의 자리에 앉아 물을 먹어보기도 하였다.
2. 신체운동

길에 있는 그림 따라 두발을 모아 뛰는 활동을 하였다. 두발로 잘 뛰며 부끄러워 하지 않고 하였다. 고래를 잡고 "영차~영차~"하며 몸을 뒤로 젖히면서 잡기를 한다. "선생님 무거워서 못해요. 도와주세요"한다. 같이 낚시대로 잡고 잡아당기자 "고래 잡았어요"한다. 음률 활동으로 스카프와 리본 막대를 이용하여 음악에 맞추어 놀이하고 있었다. 리본 막대를 잡더니 음악에 맞추어 손을 다양한 동작으로 뻗으며 리본 막대를 이용하여 몸을 뛰거나 '앉았다. 일어났다.'행동을 반복하며 매우 적극적으로 활동한다.
3. 의사소통

"내 물건을 제자리에 정리해요" 라는 주제로 선 잇기 활동지를 하는 시간이었다. 색연필을 바르게 잡고 옷 그림을 옷장으로 맞게 긋는다. 옆자리에 있는 OO가 "선생님 이거 어떻게 하는 거예요?" 라고 물으니 OO가 친구에게 손가락으로 알려주며 "이건 이렇게 해야지."라고 가르쳐 주었다. 교사가 "OO야 ~ 아침 뭐 먹고 왔어요?" 라고 묻자 "밥 먹었떠"라고 말한다. 어른에게 존댓말을 쓰는 것임을 이야기 해 준 뒤 다시 질문을 하자 "응" 이라고 대답을 한다. 여러 가지 음식을 책상에 가져다 놓고 차린다. 교사에게 케익, 초밥 가져와 "드세요"한다. 그리고 옆 자리를 두드리며 "선생님 앉아봐요" 한다. 옆자리에 앉자 여러 음식을 앞에 주며"맛있어요"한다.
4. 사회관계

OO가 교사와 친밀감과 애착이 형성되었는지 자신의 의사를 언어로 조금씩 말로 한다. 하원할 때도 손을 흔들어 인사했는데 오늘은 교사를 보고 웃으면서 "안녕"이라고 말한다. OO가 친구와 함께 보자기를 흔들며 춤을 춘다. 곁에 다른 친구가 다가와 "재밌겠다! 나도 같이 하자" 라고 말하자 "그래 ! 같이하자" 라고 대답을 한 뒤 친구에게 자신이 들고 있던 보자기를 나누어 준다. OO와 자유놀이를 하면서 생일 음식을 차려놓고 놀이를 하는데 교사에게 와서 "선생님 OO가 가의 생일은 안한데요." 라고 이야기를 하였다.
5. 예술경험

빨간색 비누 클레이를 손으로 주무른다. 교사가 "수박을 만들려면 무슨 모양으로 만들어야 할까요?" 라고 말하자 OO는 "세모요" 라고 말한다. 클레이를 주무르다 "선생님 도와주세요"라 고 말한다. 교사가 세모 모양을 만들어 주자 "그런데 수박에 씨가 없어요" 라고 말한다. 교사가 "수박씨를 어떻게 만들면 좋을까요?" 라고 말하자 OO는 "검은색으로 동그랗게 만들어야 돼요" 라고 말한다. OO는 검은색 클레이를 떼어 동그랗게 만든 뒤 수박 모양 위에 붙인다. 작품전시회에 오린 "미용실에 간 사자"꾸미기를 해보려고 사자 그림을 제시해주니 색연필을 골라 색칠을 하는 모습을 보인다. 여러 가지 색을 사용해서 사자를 색칠한 모습에 "OO야 이번에는 색종이를 선생님처럼 찢어볼래?" 라고 말해주면서 찢는 모습을 보여주니 교사를 모방하여 색종이를 찢어보는 모습을 보인다.
6. 자연탐구

7가베를 꺼내와 세모, 네모, 동그라미 순서로 패턴을 나열한다. 3개씩 3번 직사각형 형태의 모양을 갖추자 "선생님 여기 좀 보세요. 이건 경찰서에요. 그래서 이곳에는 경찰차를 가지고 와야해요." 라고 말한다. OO는 사물의 같고 다름을 알고 있으며 자신의 주변의 사물의 다름에 따라 구분할 수 있었다. 자석의 성질에 대해 알아보고, 교통 규칙을 지키며 자석 자동차를 이동해 보았다. OO가 두꺼운 종이 판에 자석 자동차를 올려 놓고 종이 밑에서 막대 자석을 움직이는데, 처음에는 맘대로 되지 않자 힘들어하더니 "방금 움직였어요＂함성지르며 반복해 자동차를 움직여 본다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 기본생활

기본생활은 개인의 건강과 안녕을 위해 매우 중요합니다. 이는 개인의 기본적인 욕구를 충족시키고 삶의 질을 높이는 데 필수적입니다. 기본생활에는 식사, 수면, 위생관리 등이 포함되며, 이를 통해 개인은 건강한 삶을 영위할 수 있습니다. 또한 기본생활은 개인의 자립성과 자아실현에도 큰 영향을 미치므로, 이에 대한 교육과 지원이 필요합니다. 개인의 기본생활이 안정되면 다른 영역에서도 긍정적인 변화를 기대할 수 있을 것입니다.
2. 신체운동

신체운동은 개인의 건강과 웰빙을 위해 매우 중요합니다. 규칙적인 신체활동은 심폐기능 향상, 근력 강화, 유연성 증진 등 신체적 이점을 제공할 뿐만 아니라, 스트레스 해소, 정신건강 증진, 자신감 향상 등의 심리적 효과도 있습니다. 특히 아동기와 청소년기의 신체운동은 건강한 성장과 발달에 필수적이며, 이후 성인기와 노년기의 건강한 삶을 위한 기반이 됩니다. 따라서 개인과 사회 차원에서 신체운동에 대한 관심과 지원이 필요하며, 이를 통해 전 생애에 걸친 건강한 삶을 영위할 수 있을 것입니다.
3. 의사소통

의사소통은 개인과 사회의 상호작용을 위한 핵심적인 능력입니다. 효과적인 의사소통은 타인과의 이해와 공감을 높이고, 관계를 형성하며, 정보와 감정을 교류할 수 있게 합니다. 특히 아동기와 청소년기의 의사소통 능력 발달은 사회성 및 정서 발달에 큰 영향을 미치므로, 이 시기의 의사소통 교육과 지원이 중요합니다. 또한 성인기와 노년기에도 의사소통 능력은 대인관계, 직업, 건강관리 등 다양한 영역에서 중요한 역할을 합니다. 따라서 개인과 사회 차원에서 의사소통 능력 향상을 위한 노력이 필요할 것입니다.
4. 사회관계

사회관계는 개인의 삶에 있어 매우 중요한 부분입니다. 건강한 사회관계는 개인의 심리적 안녕과 행복감을 높이고, 사회적 지지와 소속감을 제공합니다. 특히 아동기와 청소년기의 또래관계와 가족관계는 개인의 사회성 및 정서 발달에 큰 영향을 미치므로, 이 시기의 사회관계 형성을 위한 지원이 필요합니다. 성인기와 노년기에도 원만한 사회관계는 개인의 건강과 삶의 질에 중요한 역할을 합니다. 따라서 개인과 사회 차원에서 사회관계 형성과 유지를 위한 노력이 필요할 것입니다.
5. 예술경험

예술경험은 개인의 창의성, 감수성, 정서 발달에 중요한 역할을 합니다. 다양한 예술 활동에 참여하는 것은 개인의 자아 표현과 자아 실현을 돕고, 심미적 경험을 제공합니다. 특히 아동기와 청소년기의 예술 교육은 창의력 및 감성 계발에 도움이 되며, 이후 성인기와 노년기에도 지속적인 예술 활동은 삶의 질 향상에 기여할 수 있습니다. 또한 예술은 개인과 사회의 소통과 공감을 증진시키는 데 도움이 됩니다. 따라서 개인과 사회 차원에서 예술 교육과 활동에 대한 지원이 필요할 것입니다.
6. 자연탐구

자연탐구는 개인의 호기심과 탐구심을 자극하고, 자연에 대한 이해와 감수성을 높이는 데 도움이 됩니다. 자연 현상에 대한 관찰과 탐구 활동은 과학적 사고력과 문제 해결력을 기르는 데 기여할 수 있습니다. 특히 아동기와 청소년기의 자연탐구 활동은 호기심과 탐구심을 자극하고, 환경 보호 의식을 함양하는 데 도움이 됩니다. 성인기와 노년기에도 자연탐구 활동은 스트레스 해소와 심리적 안녕감 증진에 기여할 수 있습니다. 따라서 개인과 사회 차원에서 자연탐구 활동에 대한 지원과 관심이 필요할 것입니다.