
초등 국어 지도안. 5단원 사실과 관점. 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 알아보기
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초등 국어 지도안. 5단원 사실과 관점. 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 알아보기
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2023.02.07
문서 내 토픽
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1. 고유어고유어는 옛날부터 사용하여 온 순우리말입니다. 우리말의 기본이 되는 어휘로, 우리 고유의 문화와 전통을 담고 있습니다. 고유어를 사용하는 것은 우리말의 정체성을 지키고 발전시키는 데 중요한 역할을 합니다.
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2. 한자어한자어는 한자를 바탕으로 만들어진 말입니다. 한자어는 우리말에 많이 사용되고 있으며, 학술적이거나 전문적인 용어에 많이 쓰입니다. 한자어는 우리말의 어휘를 풍부하게 하는 데 기여하고 있습니다.
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3. 외래어외래어는 본래 다른 나라의 말이 들어와서 우리말처럼 쓰이는 말입니다. 외래어는 우리말로 바꾸어 쓸 수 없는 단어들입니다. 외래어의 사용이 늘어나면서 우리말의 정체성이 약해질 수 있어 주의가 필요합니다.
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4. 외국어외국어는 다른 나라의 말로, 우리말로 바꾸어 쓸 수 있는 단어들입니다. 외국어를 우리말로 바꾸어 사용하는 것이 바람직합니다. 국립국어원에서는 '우리말 다듬기' 사업을 통해 외국어를 대체할 수 있는 우리말을 찾고 있습니다.
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1. 고유어고유어는 한국어의 근간을 이루는 매우 중요한 부분입니다. 고유어는 한국 문화와 역사를 반영하며, 한국인의 정체성과 밀접하게 연결되어 있습니다. 고유어는 한국어의 고유한 특성을 잘 보여주며, 한국어의 아름다움과 풍부함을 드러냅니다. 현대 한국어에서 고유어는 여전히 널리 사용되고 있으며, 한국어의 정체성을 유지하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 고유어의 보존과 발전은 한국어 교육과 문화 전승에 있어 매우 중요한 과제라고 생각합니다.
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2. 한자어한자어는 한국어의 중요한 구성 요소 중 하나입니다. 한자어는 한국어에 풍부한 어휘와 개념을 제공하며, 한국어의 표현력과 정확성을 높이는 데 기여합니다. 특히 학술, 전문 분야, 행정 등에서 한자어는 필수적인 역할을 합니다. 한자어는 한국어와 중국어, 일본어 등 동아시아 문화권 간의 교류와 소통을 가능하게 하는 매개체 역할도 합니다. 그러나 한자어 사용이 지나치게 확산되면 일반 국민들의 이해도가 낮아질 수 있으므로, 적절한 수준의 한자어 사용이 필요할 것 같습니다. 한자어와 고유어의 균형 있는 사용은 한국어의 풍부함과 정체성을 유지하는 데 중요할 것입니다.
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3. 외래어외래어는 한국어에 새로운 어휘와 개념을 도입하여 언어의 발전에 기여하고 있습니다. 특히 과학, 기술, 문화 등 다양한 분야에서 외래어는 한국어의 표현력을 높이고 있습니다. 외래어는 한국어와 세계 언어 간의 교류와 소통을 가능하게 하며, 한국어의 국제화에도 도움을 줍니다. 그러나 외래어 사용이 지나치게 확산되면 한국어의 정체성이 약화될 수 있습니다. 따라서 외래어 사용에 대한 적절한 관리와 규제가 필요할 것 같습니다. 외래어와 고유어의 균형 있는 사용을 통해 한국어의 풍부함과 정체성을 유지하는 것이 중요할 것입니다.
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4. 외국어외국어 교육은 한국 사회에서 매우 중요한 부분이 되고 있습니다. 외국어 능력은 개인의 경쟁력을 높이고, 국가 간 교류와 협력을 증진시키는 데 필수적입니다. 특히 영어는 국제 언어로서 한국인에게 필수적인 의사소통 도구가 되고 있습니다. 그러나 외국어 교육이 지나치게 강조되면 한국어의 위상이 약화될 수 있습니다. 따라서 외국어 교육과 더불어 한국어 교육의 중요성도 함께 강조되어야 할 것입니다. 한국어와 외국어의 균형 있는 교육을 통해 개인의 언어 능력을 향상시키고, 한국어의 정체성을 유지하는 것이 중요할 것입니다.
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(6-1 국어)글을 읽고 고유어, 한자어, 외래어, 외국어가 무엇인지 알고 구별할 수 있다. 11페이지
2012년 1학기 서울교육대학교 교육실습결재지도교사실습부장교감교장국어과 교수?학습 과정안일 시2012. 5.24 (목) 3교시장 소어 학 실대 상6학년 10반27명(남 15명, 여 12명)교 생정 명 진 (인)지도교사박 승 이 (인)서울홍제초등학교국어과 교수?학습 과정안1. 단원명 : 5. 사실과 관점2. 단원의 개관이 단원은 정보 전달의 글을 읽을 때, 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는 방법에 대하여 학습하도록 구성되어 있다. 글쓴이는 정보 전달의 글을 쓸 때에 글쓴이의 의도나 목적을 담는다. 그러므로 글을 읽을 때에는 ...2012.11.16· 11페이지 -
초등학교 6학년 국어(읽기) 5. 사실과 관점 *고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 알아보자. 세안지도안 8페이지
국어(읽기)과 교수 ? 학습안단 원5. 사실과 관점차 시4/6장 소대 상일 시학습주제글을 읽고 고유어, 한자어, 외래어, 외국어 알기학습목표고유어, 외래어, 외국어, 한자어의 개념을 파악하고 구별할 수 있다.창의?인성목표개념의 다양한 표현과 모둠활동으로 협동 문제해결의 즐거움을 느끼면서 학습목표에 도달할 수 있다.Ⅰ. 단원의 개관이 단원은 정보 전달의 글을 읽을 때, 글쓴이의 의도나 목적을 파악하며 글을 읽는 방법에 대하여 학습하도록 설정되었다. 글쓴이는 의도나 목적을 가지고 글을 쓰며 글을 읽을 때에는 글에 제시되어 있는 중요한 ...2012.11.11· 8페이지