조음음운장애(말소리) 중재 중 조음지시법 정의 및 실제 지도방법 예시

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1. 조음음운장애 중재 중 조음지시법

조음음운장애 중재 시 조음지시법은 목표 말소리의 조음 장소와 조음 방법에 대한 자세한 정보를 제공하는 것을 말한다. 치료사가 직접 손이나 도구를 이용해 알려줄 수 있으며, 이를 통해 정확한 말소리 산출을 유도할 수 있다.
2. 치경마찰음 지도 방법

치경마찰음은 많은 아동들이 늦게까지 발달하지 않거나 오류를 보이는 소리이다. 혀끝을 치조에 올려 대고 가운데 부분에 작은 틈을 만들어 공기를 내보내도록 하며, 혀의 가장자리를 윗니에 대고 막아주어 옆으로 바람이 새지 않게 한다. 빨대를 이용하거나 휴지를 앞에 대고 소리를 내면서 공기유출을 느끼도록 하는 등의 방법으로 지도할 수 있다.
3. 초성유음(탄설음) 지도 방법

초성유음은 치경 마찰음과 함께 가장 늦게 발달되고 많은 오류를 보이는 소리이다. 혀를 좁히지 않고 전체를 편 상태에서 앞쪽 혀 끝부분을 치경 혹은 치경경구개 부분에 잠깐 순간적으로 대었다가 내리면서 옆으로 공기를 내보내어 산출하도록 지도한다.
4. 종성유음(설측음) 지도 방법

종성유음은 혀를 세로로 좁힌 뒤 혀끝의 뒷부분이 치조에 접촉하게 되고 혀의 측면 가장자리는 이완된 상태에서 공기를 내보내어 산출하도록 한다.
5. 경구개(파찰음) 지도 방법

경구개 파찰음 지도 시 혓날을 경구개 앞쪽에 대고 소리 내면서 약하게 기식화하도록 유도한다. 윗니와 아랫니를 다문 상태에서 혀 전체를 입천장에 압착시켜 바람을 빨아들이거나 내쉬면 쯧쯧과 같은 소리가 나는데 이런 움직임을 통해 조음위치를 확인해 볼 수 있다.
6. 연구개(파열음) 지도 방법

연구개 파열음 지도 시 가글링이나 기침을 통해 위치를 알려줄 수 있다. 치경파열음으로 대치하는 경우에는 설압자나 손으로 혀의 앞부분을 누르고 발음하도록 하거나, 거울을 통해 시각적 피드백을 제공할 수 있다.

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1. 조음음운장애 중재 중 조음지시법

조음지시법은 조음음운장애 중재에서 매우 중요한 역할을 합니다. 이 방법은 정확한 발음을 모방하고 연습하게 함으로써 올바른 조음 습관을 형성하는 데 도움이 됩니다. 치료사는 아동의 발달 단계와 개인차를 고려하여 적절한 조음지시법을 선택해야 합니다. 예를 들어 시각적 단서, 촉각적 단서, 청각적 단서 등을 활용하여 아동이 정확한 발음을 인지하고 모방할 수 있도록 지도해야 합니다. 또한 단계적으로 난이도를 높여가며 연습할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 아동이 자신감을 가지고 올바른 발음을 습득할 수 있습니다.
2. 치경마찰음 지도 방법

치경마찰음 지도 시 가장 중요한 것은 정확한 조음 위치와 방법을 아동이 인지하고 연습할 수 있도록 하는 것입니다. 먼저 치료사가 모범적인 발음을 보여주고 아동이 이를 관찰하고 모방할 수 있도록 합니다. 이때 혀의 위치, 입술 모양, 공기 흐름 등을 시각적으로 확인할 수 있도록 거울 등을 활용할 수 있습니다. 또한 촉각적 단서를 제공하여 아동이 혀의 위치와 공기 흐름을 직접 느낄 수 있도록 합니다. 이후 단계적으로 난이도를 높여가며 다양한 단어와 문장 수준에서 연습할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동이 치경마찰음을 정확하게 발음할 수 있도록 해야 합니다.
3. 초성유음(탄설음) 지도 방법

초성유음(탄설음) 지도 시 가장 중요한 것은 정확한 혀의 움직임을 아동이 인지하고 연습할 수 있도록 하는 것입니다. 먼저 치료사가 모범적인 발음을 보여주고 아동이 이를 관찰하고 모방할 수 있도록 합니다. 이때 혀의 움직임, 입술 모양, 공기 흐름 등을 시각적으로 확인할 수 있도록 거울 등을 활용할 수 있습니다. 또한 촉각적 단서를 제공하여 아동이 혀의 움직임을 직접 느낄 수 있도록 합니다. 이후 단계적으로 난이도를 높여가며 다양한 단어와 문장 수준에서 연습할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동이 초성유음(탄설음)을 정확하게 발음할 수 있도록 해야 합니다.
4. 종성유음(설측음) 지도 방법

종성유음(설측음) 지도 시 가장 중요한 것은 정확한 혀의 위치와 공기 흐름을 아동이 인지하고 연습할 수 있도록 하는 것입니다. 먼저 치료사가 모범적인 발음을 보여주고 아동이 이를 관찰하고 모방할 수 있도록 합니다. 이때 혀의 위치, 입술 모양, 공기 흐름 등을 시각적으로 확인할 수 있도록 거울 등을 활용할 수 있습니다. 또한 촉각적 단서를 제공하여 아동이 혀의 위치와 공기 흐름을 직접 느낄 수 있도록 합니다. 이후 단계적으로 난이도를 높여가며 다양한 단어와 문장 수준에서 연습할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동이 종성유음(설측음)을 정확하게 발음할 수 있도록 해야 합니다.
5. 경구개(파찰음) 지도 방법

경구개(파찰음) 지도 시 가장 중요한 것은 정확한 조음 위치와 방법을 아동이 인지하고 연습할 수 있도록 하는 것입니다. 먼저 치료사가 모범적인 발음을 보여주고 아동이 이를 관찰하고 모방할 수 있도록 합니다. 이때 혀의 위치, 입술 모양, 공기 흐름 등을 시각적으로 확인할 수 있도록 거울 등을 활용할 수 있습니다. 또한 촉각적 단서를 제공하여 아동이 혀의 위치와 공기 흐름을 직접 느낄 수 있도록 합니다. 이후 단계적으로 난이도를 높여가며 다양한 단어와 문장 수준에서 연습할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동이 경구개(파찰음)을 정확하게 발음할 수 있도록 해야 합니다.
6. 연구개(파열음) 지도 방법

연구개(파열음) 지도 시 가장 중요한 것은 정확한 조음 위치와 방법을 아동이 인지하고 연습할 수 있도록 하는 것입니다. 먼저 치료사가 모범적인 발음을 보여주고 아동이 이를 관찰하고 모방할 수 있도록 합니다. 이때 연구개의 움직임, 입술 모양, 공기 흐름 등을 시각적으로 확인할 수 있도록 거울 등을 활용할 수 있습니다. 또한 촉각적 단서를 제공하여 아동이 연구개의 움직임을 직접 느낄 수 있도록 합니다. 이후 단계적으로 난이도를 높여가며 다양한 단어와 문장 수준에서 연습할 수 있도록 지도해야 합니다. 이를 통해 아동이 연구개(파열음)을 정확하게 발음할 수 있도록 해야 합니다.

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